第11课“伐无道诛暴秦”(初稿）(教育精品).ppt

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1、人教实验版人教实验版 第三单元第三单元 统一国家的建立统一国家的建立南宁市第二十六中学南宁市第二十六中学 梁立梁立教材分析教材分析 Text教学过程教学过程Text教法学法教法学法Text教学反思教学反思课程标准课程标准课程标准：课程标准：知道知道秦的暴政和陈胜吴广起义，知道秦朝的秦的暴政和陈胜吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立灭亡和西汉的建立。理解理解秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度对后世历代王朝具有深远影响对后世历代王朝具有深远影响。课标要求课标要求地位与作用地位与作用重点与难点重点与难点学情分析学情分析教学目标教学目标地地位位和和作作用用本课主要讲述

2、了农民起义推翻了秦朝统治的历史，本课主要讲述了农民起义推翻了秦朝统治的历史，展示了中国历史上第一个中央集权封建王朝迅速灭展示了中国历史上第一个中央集权封建王朝迅速灭亡的历史过程，作为本单元的第二节课，该内容对亡的历史过程，作为本单元的第二节课，该内容对于前一课于前一课秦王扫六和秦王扫六和中有关秦始皇这个人物来中有关秦始皇这个人物来说是一个补充，能够让学生更加全面地了解秦始皇。说是一个补充，能够让学生更加全面地了解秦始皇。同时本课中秦朝的暴政也能使学生充分认识到地主同时本课中秦朝的暴政也能使学生充分认识到地主阶级对农民的残酷剥削和压迫，这也是引发农民战阶级对农民的残酷剥削和压迫，这也是引发农民战

3、争爆发的最根本原因。为了吸取前代的历史教训，争爆发的最根本原因。为了吸取前代的历史教训，后代的统治者不得不调整统治政策。从这一点上来后代的统治者不得不调整统治政策。从这一点上来看，本课对于以后的内容来说，又是一个过渡。看，本课对于以后的内容来说，又是一个过渡。学学情情分分析析学生对秦始皇及秦朝是有所了解的，但对学生对秦始皇及秦朝是有所了解的，但对强大的秦朝为什么会迅速崩溃是认识不深强大的秦朝为什么会迅速崩溃是认识不深的，对人民群众的历史地位和历史作用还的，对人民群众的历史地位和历史作用还比较模糊。比较模糊。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观教学目标教学目标掌掌

4、握握秦秦朝朝暴暴政政的的表表现现、陈陈胜胜吴吴广广起起义义及及秦秦朝朝的的灭灭亡亡，了了解解楚楚汉汉战战争争的的简简单单情情况况及及西汉的建立。西汉的建立。理理解解人人民民群群众众在在历历史上的伟大作用。史上的伟大作用。提高学生通过多种提高学生通过多种提高学生通过多种提高学生通过多种途径获取历史信息的途径获取历史信息的途径获取历史信息的途径获取历史信息的能力；能力；能力；能力；培养学生初步运用培养学生初步运用培养学生初步运用培养学生初步运用历史唯物主义分析问历史唯物主义分析问历史唯物主义分析问历史唯物主义分析问题的能力；题的能力；题的能力；题的能力；通过分组学习，讨通过分组学习，讨通过分组学习

5、，讨通过分组学习，讨论，培养合作探究的论，培养合作探究的论，培养合作探究的论，培养合作探究的能力。能力。能力。能力。通过学习使学生体会通过学习使学生体会到到“得民心者得天下、得民心者得天下、失民心者失天下失民心者失天下”的的道理；认识到人民革道理；认识到人民革命力量的伟大，认识命力量的伟大，认识到人民才是历史的真到人民才是历史的真正主宰者和创造者。正主宰者和创造者。重重 点点 难难 点点重重点点与与难难点点秦秦秦秦末末末末农农农农民民民民战战战战争争争争爆爆爆爆发发发发的的的的原原原原因因因因；陈陈陈陈胜胜胜胜、吴吴吴吴广起义。广起义。广起义。广起义。突突突突破破破破方方方方法法法法：学学学学

6、生生生生阅阅阅阅读读读读教教教教材材材材并并并并结结结结合合合合相相相相关关关关史料，进行归纳。史料，进行归纳。史料，进行归纳。史料，进行归纳。秦秦秦秦朝朝朝朝灭灭灭灭亡亡亡亡前前前前后后后后，项项项项羽羽羽羽、刘刘刘刘邦邦邦邦所所所所领领领领导导导导的的的的战争性质的变化。战争性质的变化。战争性质的变化。战争性质的变化。突突突突破破破破方方方方法法法法：小小小小组组组组合合合合作作作作讨讨讨讨论论论论，教教教教师师师师引引引引导导导导学生进行比较。学生进行比较。学生进行比较。学生进行比较。教教法法与与学学法法1、教法：、教法：情境创设法：利用多媒体辅助教学，情境创设法：利用多媒体辅助教学，创

7、设情境，激发学习兴趣创设情境，激发学习兴趣,主动探究体验。主动探究体验。谈话谈话引导法：结合学生实际的知识水平不高，适时进行引导法：结合学生实际的知识水平不高，适时进行的谈话引导法。的谈话引导法。史料教学法：通过史料教学，培史料教学法：通过史料教学，培养学生史论结合，论从史出的治学方法和感悟历史养学生史论结合，论从史出的治学方法和感悟历史的能力；的能力；2、学法：本节课要求学生积极参与教学过程，采、学法：本节课要求学生积极参与教学过程，采用自主学习与小组合作相结合进行学习。通过合作，用自主学习与小组合作相结合进行学习。通过合作，学会沟通，学会互助，学会分享。学会沟通，学会互助，学会分享。（1

8、1）梦回秦朝梦回秦朝（2 2）才华展示）才华展示（3 3）回味历史回味历史夸其功夸其功秦王扫六合，秦王扫六合，虎视何雄哉！虎视何雄哉！挥剑击浮云，挥剑击浮云，诸侯尽西来。诸侯尽西来。刑徒七十万，刑徒七十万，起土骊山隈。起土骊山隈。尚采不死药，尚采不死药，茫然使心哀茫然使心哀。谴其暴谴其暴秦朝的暴政秦朝的暴政徭役繁重徭役繁重赋税沉重赋税沉重刑法残酷刑法残酷秦二世之秦二世之黑暗统治黑暗统治每年三百万每年三百万人服徭役人服徭役农民收获物农民收获物2/3上缴上缴鞋子卖不出，鞋子卖不出，拐仗抢手货。拐仗抢手货。秦二世和秦二世和赵高赵高狼狈为奸，胡狼狈为奸，胡作非为作非为影响生产影响生产不堪重负不堪重负没

9、有活路没有活路激化矛盾激化矛盾 如果你是一个秦朝的百姓，如果你是一个秦朝的百姓，面对秦的残暴统治，你有何面对秦的残暴统治，你有何感想？用一些词语形容一下感想？用一些词语形容一下吧！吧！你打算怎么办？你打算怎么办？质疑激趣质疑激趣秦秦末末农农民民战战争争第一阶段：第一阶段：陈胜、吴广起义陈胜、吴广起义陈陈郡郡大泽乡大泽乡函谷关函谷关张楚陈胜吴广起义示意图陈胜吴广起义示意图陈胜吴广起义陈胜吴广起义 时间时间时间时间地点地点地点地点 领导人领导人领导人领导人爆爆 发发过程过程 大泽乡起义大泽乡起义占领陈，建立张楚政权占领陈，建立张楚政权戏之战戏之战吴广遇害吴广遇害陈胜牺牲陈胜牺牲公元前公元前2092

10、09年年大泽乡大泽乡陈胜陈胜 吴广吴广吴广吴广周文周文历历史史事事件件历历史史地地图图看图例看图例看方位看方位看文字看文字方法步骤方法步骤小组讨论，各小组讨论，各抒己见抒己见 假如陈胜、吴广发动起义之前不遇假如陈胜、吴广发动起义之前不遇上大雨，按期到达了渔阳，起义还会爆上大雨，按期到达了渔阳，起义还会爆发吗？请说明理由。发吗？请说明理由。直接原因：直接原因：遇雨误期遇雨误期根本原因：根本原因：秦的暴政秦的暴政 陈胜、吴广起义的意义 是中国历史上第一次第一次大规模的大规模的农民起义。农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。第二阶段：第二阶段：项羽、刘邦起义项羽、

11、刘邦起义秦秦末末农农民民战战争争刘邦刘邦项羽项羽 项项羽、刘邦领导农民军，推翻秦朝羽、刘邦领导农民军，推翻秦朝破釜沉舟破釜沉舟 项羽死前叹道：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。你认为他的说法对吗？请说说你的理由。统治阶级内统治阶级内部帝位之争部帝位之争 进驻咸阳，废除秦法，进驻咸阳，废除秦法，“约法三章约法三章”，得民心得民心得民心得民心。进入咸阳，进入咸阳，放纵部下放纵部下烧杀抢掠，烧杀抢掠，失民心失民心失民心失民心。广纳人才，广纳人才，势力壮大。势力壮大。势力壮大。势力壮大。刚愎自用，众叛亲离，刚愎自用，众叛亲离，实力削弱。实

12、力削弱。实力削弱。实力削弱。取得胜利，建立汉朝。取得胜利，建立汉朝。最终失败，乌江自刎。最终失败，乌江自刎。西西楚楚霸霸王王汉汉王王刘刘邦邦 刘邦刘邦项羽项羽各抒已见各抒已见 秦秦灭亡前后，项羽、刘邦所领导的战争灭亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质有何变化？性质有何变化？项目项目时间时间代表的代表的阶层阶层战争战争目的目的利益利益对象对象秦亡前秦亡前秦亡后秦亡后国家和国家和人民人民被压迫被压迫的农民的农民阶级阶级新的统新的统治阶级治阶级推翻秦推翻秦的统治的统治争当争当皇帝皇帝个人个人战争性质的变化：战争性质的变化：秦灭前：秦灭前：农民战争农民战争 秦灭后：秦灭后：帝位争夺战争帝位争夺战争借古鉴

13、今借古鉴今 从项羽争夺帝位的从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什原因中，你能总结出什么历史经验教训？么历史经验教训？得民心者方能得天下得民心者方能得天下成语竟猜成语竟猜 本课涉及到的成语本课涉及到的成语较多，你知道多少呢？较多，你知道多少呢？请你猜猜看，下列请你猜猜看，下列图片和文字指的是秦汉图片和文字指的是秦汉时期的哪个成语。时期的哪个成语。指鹿为马此成语用来形容一个人是此成语用来形容一个人是非不分，颠倒黑白非不分，颠倒黑白此成语比此成语比喻说话和喻说话和行动的真行动的真实意图别实意图别有所指有所指。即醉翁之即醉翁之意不在酒意不在酒。项庄舞剑，意在沛公

14、项庄舞剑，意在沛公 此成语比喻此成语比喻不留退路不留退路，义无反顾。其义无反顾。其作用是置于死作用是置于死地而后生。地而后生。破釜沉舟破釜沉舟此成语的意思是砍了树枝当武器，举此成语的意思是砍了树枝当武器，举起竹竿当旗帜。和起竹竿当旗帜。和“逼上梁山逼上梁山”意意思相近。思相近。揭揭竿竿而而起起 比喻陷入四面受敌，到达比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地孤立无援的窘迫境地。四面楚歌四面楚歌 泛指订立简单的条款，以泛指订立简单的条款，以资遵守。资遵守。约法三章约法三章秦秦朝朝的的暴暴政政农民农民起义起义前期前期后期后期陈胜、吴广陈胜、吴广起义起义项羽、刘邦领项羽、刘邦领导农民军导农民军西汉西汉

15、的建立的建立楚汉楚汉 之争之争课堂小结课堂小结记忆歌谣记忆歌谣秦朝暴政民愤激，秦朝暴政民愤激，陈吴大泽揭竿起，陈吴大泽揭竿起，势如破竹建张楚，势如破竹建张楚，起义兵败项刘继。起义兵败项刘继。项羽领兵创奇迹，项羽领兵创奇迹，巨鹿大败秦主力。巨鹿大败秦主力。刘邦率兵逼咸阳，刘邦率兵逼咸阳，短命秦朝被灭亡，短命秦朝被灭亡，楚汉之争长四年，楚汉之争长四年，刘邦长安建政权。刘邦长安建政权。陈胜、吴广首倡的农民起义体现了人民群众大无畏的陈胜、吴广首倡的农民起义体现了人民群众大无畏的革命精神，在农民起义的浪潮中曾经强大的秦朝的迅革命精神，在农民起义的浪潮中曾经强大的秦朝的迅速灭亡了。秦朝因暴政短命而亡，但它

16、的一些制度对速灭亡了。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度对后世历代王朝具有深远影响，后世统治者也吸收了秦后世历代王朝具有深远影响，后世统治者也吸收了秦亡教训，调整了统治政策，把封建社会不断推向前进。亡教训，调整了统治政策，把封建社会不断推向前进。用一句话来描述你最深刻的感悟之处用一句话来描述你最深刻的感悟之处设计意图：设计意图：回味历史，更充分地回味历史，更充分地认识到人民革命力量的伟大，认识到认识到人民革命力量的伟大，认识到人民才是历史的真正主宰者和创造者。人民才是历史的真正主宰者和创造者。本单元的主题为本单元的主题为“统一国家统一国家的建立的建立”，然而本课却着重向我，然而本课却着重向我们

17、介绍了秦末农民的们介绍了秦末农民的“起义起义”，这与单元主题相违背吗？这与单元主题相违背吗？“起义起义”与与“统一统一”之间有何联系？之间有何联系？两者并不违背。两者并不违背。理由：理由：1、“统一的国家统一的国家”并不意味着社会并不意味着社会的完美无缺，仍然会存在矛盾冲突和对抗。的完美无缺，仍然会存在矛盾冲突和对抗。因此，因此，“统一的国家统一的国家”也会存在也会存在“起义起义”。2、“起义起义”的作用在于它可以打破旧的作用在于它可以打破旧体制中不合理的成份，促进新政权的不断体制中不合理的成份，促进新政权的不断完善，因此，完善，因此，“起义起义”可以促使可以促使“统一的统一的国家国家”不断进

18、步，推动历史不断向前发展。不断进步，推动历史不断向前发展。学会辩证看待历史现象学会辩证看待历史现象 多角度思考历史问题多角度思考历史问题板书设计板书设计:1 1、新课程教学必须发挥学生的主体作用，让学生学会思考。、新课程教学必须发挥学生的主体作用，让学生学会思考。2 2、本节课创设的情景是否有效？、本节课创设的情景是否有效？3 3、本课补充过多材料，并且主要让学生自主学习和思考，部分、本课补充过多材料，并且主要让学生自主学习和思考，部分学生能力可能跟不上。学生能力可能跟不上。4 4、要关注课堂的生成，因为教学是一个动态的过程。、要关注课堂的生成，因为教学是一个动态的过程。1 1 1 1、课堂设

19、计特点、课堂设计特点、课堂设计特点、课堂设计特点2 2 2 2、教学反思、教学反思、教学反思、教学反思本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。同时深刻理解、切实体验历史。1、成语、成语“破釜沉舟破釜沉舟”来源于来源于 A垓下

20、之战垓下之战 B长平之战长平之战 C马陵之战马陵之战 D巨鹿之战巨鹿之战 课堂检测课堂检测2显赫一时的秦朝亡于显赫一时的秦朝亡于()A.匈奴的进攻匈奴的进攻 B.农民起义农民起义C.宫廷政变宫廷政变 D.武装夺权武装夺权3、最后推翻秦朝的是（）、最后推翻秦朝的是（）A陈胜、吴广领导的农民军陈胜、吴广领导的农民军B项羽领导的农民军项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军刘邦领导的农民军D刘邦、项羽领导的农民军刘邦、项羽领导的农民军4项羽和刘邦为了争夺帝位，进项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，史称行了四年的战争，史称 A晋楚争霸晋楚争霸 B齐魏争霸齐魏争霸 C秦赵之争秦赵之争 D楚汉之争楚汉之争欢迎指导！欢迎指导！汉朝的建立汉朝的建立汉朝史称汉朝史称“西汉西汉”建立时间：公元前建立时间：公元前202年年都城都城:长安长安建立者建立者:刘邦刘邦,史称汉高祖史称汉高祖