人教版初中语文八年级下册期中第五单元复习.ppt

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1、人教版初中语文八年级下册期中第五单元复习语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累基础积累piotun miolngyng yun l ln sshxioh dnqjshngzh语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累往，到；期望。往，到；期望。亲戚；旧交，旧友。亲戚；旧交，旧友。面对。面对。引，提出；询问。引，提出；询问。得到。得到。等待。等待。超过。超过。语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累代词，它的代词，它的副词，加强反问语气，相当于副词，加强反问语气，相当于“难道难道”副词，表示猜测语气，大概，其实副词，表示猜测语气，大概，其实表目的，来表目的，来介词，

2、把介词，把介词，用介词，用介词，按照介词，按照顺接连词顺接连词表转折表转折语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累处所处所同意，许可同意，许可或许，也许或许，也许有时有时虽然虽然即使即使办法，计谋办法，计谋鞭打鞭打这，这个这，这个对，正确对，正确语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累同样同样多用于等候多用于等候跑跑走路走路热水热水食物煮后所得的汁水食物煮后所得的汁水最终最终士兵士兵xi，香气，香气chu，难闻的气味，难闻的气味借借虚伪的，不真实的虚伪的，不真实的语文新课标（RJ）第第5单元单元 基础积累基础积累8 8按要求填空。按要求填空。(1)(1)酬乐天扬州初逢席上见

3、赠酬乐天扬州初逢席上见赠中作者面对自己被贬谪、中作者面对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达无限辛酸和愤懑不平的诗句是：遭弃置的境遇，表达无限辛酸和愤懑不平的诗句是：_，_；能够说明新生事物必然；能够说明新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的诗句是：要发展起来，社会在前进，前景无限美好的诗句是：_，_；点明酬赠题意，表现；点明酬赠题意，表现诗人坚定意志和乐观精神的诗句是：诗人坚定意志和乐观精神的诗句是：_，_。(2)(2)赤壁赤壁一诗中使用典故的诗句是：一诗中使用典故的诗句是：_，_。铜雀春深锁二乔铜雀春深锁二乔巴山楚水凄凉地二十三年弃置身巴山楚水凄凉地二十三年弃置身沉舟侧畔千帆过病树前

4、头万木春沉舟侧畔千帆过病树前头万木春暂凭杯酒长精神暂凭杯酒长精神今日听君歌一曲今日听君歌一曲东风不与周郎便东风不与周郎便第第5单元单元 基础积累基础积累(3)(3)过零丁洋过零丁洋中交代个人因科举而走入仕途和在国家危中交代个人因科举而走入仕途和在国家危急存亡关头起兵抗元的诗句是：急存亡关头起兵抗元的诗句是：_，_；直抒胸臆，表现自己以死明志的诗句是：；直抒胸臆，表现自己以死明志的诗句是：_？_。(4)(4)山坡羊潼关怀古山坡羊潼关怀古中作者写路经潼关时的所见所想中作者写路经潼关时的所见所想的诗句是：的诗句是：_。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万

5、间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦辛苦遭逢起一经辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星干戈寥落四周星人生自古谁无死留取丹心照汗青人生自古谁无死留取丹心照汗青与朱元思书主题：本文着力刻画富春江的山水风光，表达了作者厌弃世俗和寄情山水的思想情绪。内容（总领）：自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝 水异：清、急 山奇：化静为动，充满生机（鸟鸣猿啼，光影交错）第第5单元单元 课文重读课文重读二、翻译下列文言句子 风烟俱净，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。鸢飞戾天者，望峰息心 经纶世务者，窥谷忘反疏条交映，有时见日。烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。烟雾都消散尽净，天

6、和山呈现相同的颜色。急速的水流比箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。急速的水流比箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。（那一座座高山）凭借高峻的形势争着向上，彼此向高处和远处伸展。（那一座座高山）凭借高峻的形势争着向上，彼此向高处和远处伸展。那些像鸢飞到天上一样极力追求名利的人，看到这些雄奇那些像鸢飞到天上一样极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名的山峰，就会平息他那热衷功名利利禄的心。禄的心。忙于治理政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。忙于治理政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。稀疏的枝条相互掩映，有时候才可以见到阳光。稀疏的枝条相互掩映，有时候才可以见到阳光。三、

7、阅读课本，回答问题1、本文总领全文的句子是 2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？请找出文章里具体描绘富春江的“异水”的句子 从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句 鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以

8、及鄙弃功名，表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。淡泊人生的思想感情。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。望峰窥谷望峰窥谷五柳先生传 本文作者陶渊明，东晋诗人。本文作者陶渊明，东晋诗人。作者托言为五柳先生的传记，实为作者托言为五柳先生的传记，实为自传自传。文章从。文章从思想性格、爱好、生活思想性格、爱好、生活状况状况等方面，等方面，塑造了一个

9、独立于世俗塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。的精神。第第5单元单元 课文重读课文重读文章理解：文章理解：1、集中表现五柳先生性格的句子：、集中表现五柳先生性格的句子：2、五柳先生的志趣表现在哪几方面？、五柳先生的志趣表现在哪几方面？3、表现五柳先生生活状况的句子：、表现五柳先生生活状况的句子：闲静少言，不慕名利。闲静少言，不慕名利。读书、饮酒、著文章。读书、饮酒、著文章。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。瓢屡空，晏如也。4、本文写作上的最大特点：多用否定句。、本文写作上的最大特点：多用否定句

10、。世人多追名逐利，作者言世人多追名逐利，作者言“不不”，突出，突出了自己与世俗的了自己与世俗的格格不入格格不入，表现了他对，表现了他对高高洁志趣的坚持洁志趣的坚持；且使文章；且使文章笔调诙谐笔调诙谐，读起，读起来来生动活泼生动活泼。重点句子翻译：重点句子翻译：1、好好读书，不求读书，不求甚甚解；没有解；没有会意会意，便，便欣然欣然忘食。忘食。2、造造饮饮辄辄尽，尽，期期在必醉。在必醉。3、环堵萧然环堵萧然，不蔽风日；，不蔽风日；短褐穿结短褐穿结，箪瓢屡箪瓢屡空，空，晏如晏如也。也。4、常著文章自娱，、常著文章自娱，颇颇示己志。示己志。（五柳先生）喜欢读书，但是不在一字一句上过分深究；（五柳先生

11、）喜欢读书，但是不在一字一句上过分深究；每当对书中的意旨有所领会的时候，就高兴的忘记了吃饭。每当对书中的意旨有所领会的时候，就高兴的忘记了吃饭。他一来就要和得尽兴，希望一定喝醉。他一来就要和得尽兴，希望一定喝醉。简陋的居室里冷冷清清，着遮不住风和阳光；粗布短衣上简陋的居室里冷冷清清，着遮不住风和阳光；粗布短衣上打着许多补丁，饭篮子和瓢常常是空的，可是他安然自若。打着许多补丁，饭篮子和瓢常常是空的，可是他安然自若。常常写文章来自我消遣，从文中也稍微透露自己的志向。常常写文章来自我消遣，从文中也稍微透露自己的志向。重点句子翻译：重点句子翻译：5、不、不戚戚戚戚于贫贱，不于贫贱，不汲汲汲汲于富贵。于

12、富贵。6、其言、其言兹若兹若人之人之俦俦乎？乎？7、衔觞衔觞赋诗，赋诗，以以乐其志。乐其志。8、亲旧亲旧知其如此，知其如此，或或置酒而招之。置酒而招之。不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。这话说的就是像五柳先生这一类的人吧？这话说的就是像五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，以这种志向为乐趣。一边喝酒一边作诗，以这种志向为乐趣。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。马说主题：文章以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了

13、作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤懑之情。千里马：比喻出类拔萃的人才。伯乐：比喻能识别人才的人。食马者：不能识别人才、摧残人才的人。二、翻译下列文言句子1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手。2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、食马者不知其能千里而食也。4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意其真无马邪？其真不知马也。所以即使有名贵的马，也只是辱没在做奴役（养马）人的手里。（和普通的马）一同死在马棚里，不能凭借“千里马”著称。喂马的人不知道它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。鞭策千里马却不采用驱使千里马的正确方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能听它嘶叫又不懂得它的意思

14、。难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马吧！文学常识：本文选自韩愈文选中的_，马说是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文学家，属“_八大家”之列唐宋唐宋杂说杂说韩愈韩愈唐代唐代理解默写：文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：_，_。文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：_，_。优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的：“_，_。”世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马祗辱于奴隶人之手，骈死

15、于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：_，_。才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是_，_(用韩愈马说中的文句填写)。有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，马说中与这两句诗意思相近的句子是：_，_。用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_马说一文中表达全文主旨的句子是：_，_。千里马常有，而伯乐不常有千里马

16、常有，而伯乐不常有祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也其真无马邪，其真不知马其真无马邪，其真不知马也也课内阅读与理解：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。乐，千里马就会被

17、埋没。千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。的待遇，遭遇各种屈辱。为千里马的被埋没为千里马的被埋没鸣不平鸣不平鸣不平鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而。或为千里马得不到应有的待遇而感到感到同情和惋惜同情和惋惜同情和惋惜同情和惋惜。对统治者辱没人才的不满和愤懑之情对统治者辱没人才的不满和愤懑之情表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。埋没、摧残人才的批判。作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？在当今社会，你认为“千里马”应该具

18、备怎样的素质？“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者食马者”的思想感情，增强了语言的气势。的思想感情，增强了语言的气势。社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没的现实社会。往往被埋没的现实社会。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；其次

19、，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。送东阳马生序总结总结内容内容得书之难借书抄录、寒冬不怠从师之难立侍左右、俯身倾耳跋涉之苦负箧曳屣、四支僵劲生活之难食无鲜肥、缊袍敝衣二、翻译下列文言句子1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。行深山

20、巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。以是人多以书假余。5、余立侍左右，援疑质理。家里家里贫贫穷，没有办法穷，没有办法得到得到书来书来看看，常常向藏书的，常常向藏书的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。行走在深山大沟中行走在深山大沟中，隆，隆冬刮着猛烈的风，大雪深冬刮着猛烈的风，大雪深达达几尺，几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。脚上的皮肤冻裂了也不知道。同宿舍的学生都穿着同宿舍的学生都穿着华丽的华丽的绸缎衣服，戴着绸缎衣服，戴着用用红缨带和宝石红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着

21、白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照光彩照人人像神仙一样。像神仙一样。因此人家因此人家大大多愿意把书借给我。多愿意把书借给我。我站着我站着服服侍在老师身边，侍在老师身边，提出疑问，询问道理。提出疑问，询问道理。6、以衾拥覆，久而乃和7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也8、盖余之勤且艰若此。9、故余虽愚，卒获有所闻。10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。用被子（将全身）用被子（将全身）围着围着盖好，好久才暖和过来。盖好，好久才暖和过来。一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，一点也没有羡慕的心思，因为心

22、中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不也就不感觉吃的、穿的不如如他人了。他人了。总之我求学时的辛勤与艰苦就是总之我求学时的辛勤与艰苦就是像这个样子像这个样子。所以我虽然愚笨，但终究所以我虽然愚笨，但终究有所收获有所收获。又又担心担心没有没有学问渊博的老师、学问渊博的老师、名人名人与自己与自己交交游游，曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名，曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。望的前辈请教。三、阅读课文，回答下列问题1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。2、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？3、用一句话概括第二段的内容 4、作者在写自己的清苦生活时，为

23、什么要写同舍生奢华的生活？5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？艰苦的学习过程和端正的学习态度。艰苦的学习过程和端正的学习态度。勤奋学习的谦虚求学的态度。勤奋学习的谦虚求学的态度。叙述了作者奔走求学之苦。叙述了作者奔走求学之苦。通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。借书之苦。求教之难。借书之苦。求教之难。6、“卒获有所闻”这里的“闻”具体指什么？7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？得到知识，明白道理。得到知识，明白道理。不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。信约，谦虚有礼的美好品质。吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!