新课程标准下如何解读体育与健康教学.pptx

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1、会计学1新课程标准下如何解读体育与健康教学新课程标准下如何解读体育与健康教学 一、一、一、一、认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（三）更新教师行为（三）更新教师行为（三）更新教师行为（三）更新教师行为第1页/共18页（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识n n根据根据“健康第一健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的

2、性质、目标、的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评比体系，将体育与健康课程的性质定义为内容、标准和评比体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯的一门课程，突出健康是唯一目标。要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型一目标。要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠教书匠”转变转变成事业型成事业型“教育家教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、

3、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。终身坚持锻炼前提。第2页/共18页（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力n n随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与

4、能力结构也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的能力的“智能型智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师更应不断学习和扩大本学科评价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师更应不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯通国际现状与发展趋势，以获得更知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术知识、方法和技能，提高自己的实际工作能力。从

5、而体育教师应先进的技术知识、方法和技能，提高自己的实际工作能力。从而体育教师应具备的系统知识结构包括：具备的系统知识结构包括：“多媒体多媒体”知识、普通基础知识、学科专业知识、知识、普通基础知识、学科专业知识、教育学科理论知识和科学的组织课堂教学、科研工作，均是顺利地完成学校教育学科理论知识和科学的组织课堂教学、科研工作，均是顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心里发体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心里发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得

6、到健康的发展，使学生的兴趣得以提高。的发展，使学生的兴趣得以提高。第3页/共18页（三）更新教师行为（三）更新教师行为n n新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽责地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省要尽责地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上

7、有差别，尽量公开地评价学生的学习自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。期望上有偏差，随时审视，随时修正。第4页/共18页 n n二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系n n（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关

8、系（一）建立新型的师生关系n n（二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位n n（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法n n（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人n n（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制全面发展的评价机制全面发展的评价机制全面发展的评价机

9、制第5页/共18页（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系n n新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。教师不是新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理

10、解处于学生这个年龄阶段时的许多幼创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，

11、不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。第6页/共18页（二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位n n新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是

12、民主的、在相处的氛新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主围上是和谐的。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣，师生心里相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真的尊严，体验和感受到学习的乐趣，师生心里相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感，使学生的人格得到充分发展。体现处学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发挚的情感，使学生的人格得到充分发展。体现处学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生

13、命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；建立新型的师生关系，教师起着主导作用，教师首先要转变观念，从康人格的确立；建立新型的师生关系，教师起着主导作用，教师首先要转变观念，从“师道师道尊严尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为与的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为与学生合作学习的伙伴。我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，学生合作学习的伙伴。我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给

14、小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，平等地对待每一位学生，尊重教育。教师动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，平等地对待每一位学生，尊重教育。教师必须可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和必须可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。谐、平等、民主的师生关系。第7页/共18页（三）转变教学观念，改进教学方法（三）

15、转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法n n教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。这就要求我们每位体育教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要

16、在教学方法的设计中尽量营造有利于学生生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和和教师一起参与到学习学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教教”而后而后“练练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅

17、可以激发他们的学习兴趣，还能结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中充分发挥他们的聪明才智。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下功夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的生体验体育学习的快乐上下功夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最

18、佳状态。我们要在教学中及时了老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。第8页/共18页（四）关爱学生，以情

19、动人（四）关爱学生，以情动人n n“感人心者，莫过乎情感人心者，莫过乎情”。以情动人是教学中体育教师经常采用的教。以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验

20、、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，合理运用形体语言，形体要充分发挥体育教学中直观情感的优势，合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声润物无声”的效果，眼睛是心的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀心有灵犀一点通一点通”的境界；手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增的境界；手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声

21、语言的说服力和感染力；面部表情表达着教师的情感和加教师有声语言的说服力和感染力；面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会意图，学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因

22、为体育老师克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶凶”的现象，以自身的的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐的火花，平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围下，学建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。乐于学习的愿望。第9页/共18页（

23、五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制：面发展的评价机制：n n体育教学在新课标的指导下，体育教学在新课标的指导下，“以人为本，健康第一以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。新课标要求教师在教学中要对考核评价应多谐地发展。新课标要求教师在教学中要对考核评价应多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价时尊重学生的个他们的学习兴趣和积极性。因此在评价时尊重学生的个

24、体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，同时还可以把同学与同学的相互评价纳入到评价中，较，同时还可以把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要的手段。等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要的手段。多元、合理、公平

25、、公开的评价不仅可以掌握学生的学多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有这十分重要的意义。教学水平有这十分重要的意义。第10页/共18页 n n三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力n n（一）培养学生的

26、学习能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力n n（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力n n（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力n n（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力第11页/共18页（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力n n学生在学习中主要是通过教师的讲解、示范、指导下自己去模仿学生在

27、学习中主要是通过教师的讲解、示范、指导下自己去模仿联系，再到比较熟练的动作定型，教师所起到的作用是辅助和引联系，再到比较熟练的动作定型，教师所起到的作用是辅助和引导性的，学生个体学习能力的高低是决定学习效果的关键因素。导性的，学生个体学习能力的高低是决定学习效果的关键因素。教师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理教师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启发孩子们自己表达出对新内容的学习观点和认规范性和要点，启发孩子们自己表达出对新内容的学

28、习观点和认识，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，这样就提识，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。第12页/共18页（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力n n课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习识记动作，但容课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习识记动作，但容易让学生感觉枯燥，实践证明持续效果并不想或起到相反的作用。易让学生感觉枯燥，实践证明持续效果并不想或起到相反的作用。如果从提高学生对该项目的兴趣如手，在教学中注重教会他们

29、练如果从提高学生对该项目的兴趣如手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上苦练和巧练相结合，培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，可以更好的达到体育锻炼的目的和促进学生全面素质的下功夫，可以更好的达到体育锻炼的目的和促进学生全面素质的提高。提高。第13页/共18页（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力n n 体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流交际的能力，善体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流交际的能力

30、，善于交往的学生一般都能较地处理人与人之间的关系，使心理处于于交往的学生一般都能较地处理人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健康发展。教学中，体育教师要从比较平衡的状态，有利于身心健康发展。教学中，体育教师要从自身行为出发，在同学生的往来交往中调整改进教学，鼓励学生自身行为出发，在同学生的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除学生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生的生活态度，消除学生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良

31、好的道德情操。活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。第14页/共18页（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力n n每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自我评价可以了解到自己的活动能力和学生效果，结合教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能让学生发现自己的不足，又能增进学习效率，激发学习的信心。第15页/共18页 n n总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的传道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，传道授业，更要育心育智，教师要依靠创新

32、，传道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，传道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍超越自己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍超越自己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍超越自己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍不拔、百折不饶、顽强的意志力投身工作。通不拔、百折不饶、顽强的意志力投身工作。通不拔、百折不饶、顽强的意志力投身工作。通不拔、百折不饶、顽强的意志力投身工作。通过教师的引导作用培养学生各种运动技能技巧过教师的引导作用培养学生各种运动技能技巧过教师的引导作用培养学生各种运动技能技巧过教师的引导作用培养学生各种运动技能技巧加强他们组织活动、适应环境、交流交往等多加强他们组织活动、适应环境、交流交往等多加强他们组织活动、适应环境、交流交往等多加强他们组织活动、适应环境、交流交往等多方面能力为学生们将来适应高速发展的社会打方面能力为学生们将来适应高速发展的社会打方面能力为学生们将来适应高速发展的社会打方面能力为学生们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。下良好的素质基础。下良好的素质基础。下良好的素质基础。第16页/共18页n 谢谢大家！n不足之处，敬请大家指正。第17页/共18页