提升教育理念铸就学校品牌.pptx

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1、会计学1提升教育理念铸就学校品牌提升教育理念铸就学校品牌传承学校主流文化精神，传承学校主流文化精神，引领学生自主全面发展引领学生自主全面发展德育工作发展目标德育工作发展目标德育工作发展目标德育工作发展目标:凝练传承前人的文化血脉，重凝练传承前人的文化血脉，重塑我校的主流文化精神，在校园塑我校的主流文化精神，在校园文化建设上不断传承和创新，构文化建设上不断传承和创新，构建我校独具个性的教育价值观，建我校独具个性的教育价值观，创造我校的德育品牌和声誉，培创造我校的德育品牌和声誉，培育我校学生的共性品质和科学的育我校学生的共性品质和科学的人生价值观。人生价值观。第1页/共15页一、传承学校历史文化积

2、淀，培养学生一、传承学校历史文化积淀，培养学生一、传承学校历史文化积淀，培养学生一、传承学校历史文化积淀，培养学生道德精神根基。道德精神根基。道德精神根基。道德精神根基。学生发展目标学生发展目标 “爱好学问的志趣、高尚纯爱好学问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精神服务团体的精神”义乌中学校义乌中学校义乌中学校义乌中学校志志志志第2页/共15页二、加强德育队伍建设，构建团队品牌特色二、加强德育队伍建设，构建团队品牌特色二、加强德育队伍建设，构建团队品牌特色二、加强德育队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导继续倡导继续倡导“责任心责任心责任心责任心

3、”、“亲和力亲和力亲和力亲和力”、“创造创造创造创造性性性性”共性品质。共性品质。共性品质。共性品质。教育是一项犯不起错误的事业，教育上的每教育是一项犯不起错误的事业，教育上的每教育是一项犯不起错误的事业，教育上的每教育是一项犯不起错误的事业，教育上的每一个失误都会留下千古遗憾，每个人的生命都是一个失误都会留下千古遗憾，每个人的生命都是一个失误都会留下千古遗憾，每个人的生命都是一个失误都会留下千古遗憾，每个人的生命都是不可逆转，每一个微小的错误都可能在学生的脆不可逆转，每一个微小的错误都可能在学生的脆不可逆转，每一个微小的错误都可能在学生的脆不可逆转，每一个微小的错误都可能在学生的脆弱而幼小的

4、心灵中留下阴影。一个人不可能不犯弱而幼小的心灵中留下阴影。一个人不可能不犯弱而幼小的心灵中留下阴影。一个人不可能不犯弱而幼小的心灵中留下阴影。一个人不可能不犯错误，但强烈的责任心可以让我们教育错误尽量错误，但强烈的责任心可以让我们教育错误尽量错误，但强烈的责任心可以让我们教育错误尽量错误，但强烈的责任心可以让我们教育错误尽量减到最少。减到最少。减到最少。减到最少。第3页/共15页二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导继续倡导继续倡导“责任心责任心责任心责任心”、“亲和力亲和力亲和

5、力亲和力”、“创造性创造性创造性创造性”班主班主班主班主任队伍的共性品牌。任队伍的共性品牌。任队伍的共性品牌。任队伍的共性品牌。法的是力量小的人用的法的是力量小的人用的法的是力量小的人用的法的是力量小的人用的;他们不能以全身奉献于教育他们不能以全身奉献于教育他们不能以全身奉献于教育他们不能以全身奉献于教育,所以不能所以不能所以不能所以不能爱爱爱爱于是乎只能寻着权威于是乎只能寻着权威于是乎只能寻着权威于是乎只能寻着权威,暂资凭借暂资凭借暂资凭借暂资凭借.但权威是冷的但权威是冷的但权威是冷的但权威是冷的,权威所寓的法权威所寓的法权威所寓的法权威所寓的法则也是冷的则也是冷的则也是冷的则也是冷的;它们

6、最容易造成虚伪与呆木的人它们最容易造成虚伪与呆木的人它们最容易造成虚伪与呆木的人它们最容易造成虚伪与呆木的人!朱自清朱自清朱自清朱自清以教育为信仰以教育为信仰以教育为信仰以教育为信仰 教师的尊严是学生给的。教师的尊严，从某种意义上讲，并不教师的尊严是学生给的。教师的尊严，从某种意义上讲，并不教师的尊严是学生给的。教师的尊严，从某种意义上讲，并不教师的尊严是学生给的。教师的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和是我们个人的主观感受，而是

7、学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。感情依恋。感情依恋。感情依恋。李镇西李镇西李镇西李镇西做最好的老师做最好的老师做最好的老师做最好的老师第4页/共15页二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导继续倡导继续倡导“责任心责任心责任心责任心”、“亲和力亲和力亲和力亲和力”、“创造性创造性创造性创造性”班主任队伍班主任队伍班主任队伍班主任队伍的共性品牌。的共性品牌。的共性品牌。的共性品牌。每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，每个孩子都引起我的兴趣，总想知道

8、，他的主要精力倾注在什么上面，每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾

9、教过课的那些孩子子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育了。也成了我的朋友和受我教育了。也成了我的朋友和受我教育了。也成了我的朋友和受我教育了。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 能爱学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，说是为学生所爱。那时能爱学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，说是为学生所爱。那时能爱学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，说是为学生所爱。那时能爱学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，说是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人，没有说不通的事；感化于是乎可言。但这样的爱是须真如父子兄弟一家人，没有说不通的事

10、；感化于是乎可言。但这样的爱是须真如父子兄弟一家人，没有说不通的事；感化于是乎可言。但这样的爱是须真如父子兄弟一家人，没有说不通的事；感化于是乎可言。但这样的爱是须有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳苦地去做，无论怎样哭闹，都要以能够原谅。苦地去做，无论怎样哭闹，都要以能够原谅。苦地去做，无论怎样哭闹，都要以能够原谅。苦地去做，无论怎样哭闹，都要以能够原谅。朱自清朱自清

11、朱自清朱自清以教育为信仰以教育为信仰以教育为信仰以教育为信仰第5页/共15页二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导“责任心责任心”、“亲和亲和力力”、“创造性创造性”班主任队伍的共班主任队伍的共性品牌。性品牌。功夫熊猫功夫熊猫的启示：的启示：阿宝、浣熊师父、乌龟大师阿宝、浣熊师父、乌龟大师第6页/共15页二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导“责任心责任心”、“亲和

12、亲和力力”、“创造性创造性创造性创造性”班主任队伍的共班主任队伍的共性品牌。性品牌。专业内涵不足专业内涵不足专业内涵不足专业内涵不足 全面提高学生素养和提高学生学习成绩全面提高学生素养和提高学生学习成绩全面提高学生素养和提高学生学习成绩全面提高学生素养和提高学生学习成绩第7页/共15页二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。继续倡导继续倡导继续倡导继续倡导“责任心责任心责任心责任心”、“亲和力亲和力亲和力亲和力”、“创造创造性性”班主任队伍的共性品牌。班主任队伍的共性品牌。班主任队伍的共性品牌。班

13、主任队伍的共性品牌。从从从从“管管管管”到到到到“理理理理”1 1、“多个方法教育一个孩子和一个方法教育多个孩子多个方法教育一个孩子和一个方法教育多个孩子多个方法教育一个孩子和一个方法教育多个孩子多个方法教育一个孩子和一个方法教育多个孩子”2 2、提升班主任的价值领导力、提升班主任的价值领导力、提升班主任的价值领导力、提升班主任的价值领导力 第8页/共15页三、完善德育活动体系，全面提高学三、完善德育活动体系，全面提高学生综合素养。生综合素养。贴近生活、贴近实际、贴近贴近生活、贴近实际、贴近未成年人身心成长的特点，不断未成年人身心成长的特点，不断探索实践，建立探索实践，建立“规范育人、实规范育

14、人、实践育人、文化育人践育人、文化育人”的格局，进的格局，进一步培养学生的综合能力，挖掘一步培养学生的综合能力，挖掘学生的潜能，提高综合素养。学生的潜能，提高综合素养。第9页/共15页1 1、规范育人规范育人规范育人规范育人 探讨、改革、完善教师值周班、学生值周班工作探讨、改革、完善教师值周班、学生值周班工作探讨、改革、完善教师值周班、学生值周班工作探讨、改革、完善教师值周班、学生值周班工作制度，不断改进、规范三项竞赛、文明班级评比办法，制度，不断改进、规范三项竞赛、文明班级评比办法，制度，不断改进、规范三项竞赛、文明班级评比办法，制度，不断改进、规范三项竞赛、文明班级评比办法，加强校风、班风

15、建设，深入开展文明素养月、校风建加强校风、班风建设，深入开展文明素养月、校风建加强校风、班风建设，深入开展文明素养月、校风建加强校风、班风建设，深入开展文明素养月、校风建设月两大主题活动，通过完善管理制度，建立所有规设月两大主题活动，通过完善管理制度，建立所有规设月两大主题活动，通过完善管理制度，建立所有规设月两大主题活动，通过完善管理制度，建立所有规范，严格执行落实、务实取得成效，培养学生良好的范，严格执行落实、务实取得成效，培养学生良好的范，严格执行落实、务实取得成效，培养学生良好的范，严格执行落实、务实取得成效，培养学生良好的习惯，形成良好的校园制度文化。习惯，形成良好的校园制度文化。习

16、惯，形成良好的校园制度文化。习惯，形成良好的校园制度文化。第10页/共15页2 2 2 2、实践育人、实践育人、实践育人、实践育人 注重学生的学习生活状态和情感体验，创造性注重学生的学习生活状态和情感体验，创造性注重学生的学习生活状态和情感体验，创造性注重学生的学习生活状态和情感体验，创造性地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓教于乐，来地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓教于乐，来地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓教于乐，来地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓教于乐，来发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划发展学生的个性特长，来提高学生的

17、综合素养。计划发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划开展四大系列活动：开展四大系列活动：开展四大系列活动：开展四大系列活动：健康教育系列活动健康教育系列活动健康教育系列活动健康教育系列活动 包括急救知识培训、防艾专题讲座、青春期教育包括急救知识培训、防艾专题讲座、青春期教育包括急救知识培训、防艾专题讲座、青春期教育包括急救知识培训、防艾专题讲座、青春期教育等卫生知识宣传教育活动及心理健康辅导活动。等卫生知识宣传教育活动及心理健康辅导活动。等卫生知识宣传教育活动及心理健康辅导活动。等卫生知识宣传教育活动及心理健康辅导活动。体验教育系列活动体验教育系列活动体验教育系列活动体验教育系列活动

18、包括高一军训；高二学农；春游（远足）活动；包括高一军训；高二学农；春游（远足）活动；包括高一军训；高二学农；春游（远足）活动；包括高一军训；高二学农；春游（远足）活动；夏令营活动；野外拉练活动等。夏令营活动；野外拉练活动等。夏令营活动；野外拉练活动等。夏令营活动；野外拉练活动等。第11页/共15页2 2 2 2、实践育人、实践育人、实践育人、实践育人 注重学生的学习生活状态和情感体验，注重学生主体地位的体现注重学生的学习生活状态和情感体验，注重学生主体地位的体现注重学生的学习生活状态和情感体验，注重学生主体地位的体现注重学生的学习生活状态和情感体验，注重学生主体地位的体现和主体作用的发挥，创造

19、性地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓和主体作用的发挥，创造性地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓和主体作用的发挥，创造性地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓和主体作用的发挥，创造性地开展丰富多彩的学生课外活动，做到寓教于乐，来发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划开展教于乐，来发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划开展教于乐，来发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划开展教于乐，来发展学生的个性特长，来提高学生的综合素养。计划开展四大系列活动：四大系列活动：四大系列活动：四大系列活动：成长教育系列活动成长教育系列活动成长教育系列活动成长教育系列活动 通过团委学生会各部门

20、、绿色俱乐部、球迷协会、篮球社、学生艺通过团委学生会各部门、绿色俱乐部、球迷协会、篮球社、学生艺通过团委学生会各部门、绿色俱乐部、球迷协会、篮球社、学生艺通过团委学生会各部门、绿色俱乐部、球迷协会、篮球社、学生艺术团、书画社、足球社、英语沙龙、记者协会等学生社团活动，为学术团、书画社、足球社、英语沙龙、记者协会等学生社团活动，为学术团、书画社、足球社、英语沙龙、记者协会等学生社团活动，为学术团、书画社、足球社、英语沙龙、记者协会等学生社团活动，为学生特长培养和展示创造平台，实施学生自我教育活动。生特长培养和展示创造平台，实施学生自我教育活动。生特长培养和展示创造平台，实施学生自我教育活动。生特

21、长培养和展示创造平台，实施学生自我教育活动。公民素养教育系列活动公民素养教育系列活动公民素养教育系列活动公民素养教育系列活动 包括爱国主义教育、普法教育、安全教育（消防演习等）、学生礼包括爱国主义教育、普法教育、安全教育（消防演习等）、学生礼包括爱国主义教育、普法教育、安全教育（消防演习等）、学生礼包括爱国主义教育、普法教育、安全教育（消防演习等）、学生礼仪课程、成人宣誓仪式等教育活动。仪课程、成人宣誓仪式等教育活动。仪课程、成人宣誓仪式等教育活动。仪课程、成人宣誓仪式等教育活动。第12页/共15页3 3、文化育人、文化育人、文化育人、文化育人 校园环境是学生成长进步的重要因素，良好的校园文化

22、氛围校园环境是学生成长进步的重要因素，良好的校园文化氛围校园环境是学生成长进步的重要因素，良好的校园文化氛围校园环境是学生成长进步的重要因素，良好的校园文化氛围对学生产生潜移默化的熏陶作用。对学生产生潜移默化的熏陶作用。对学生产生潜移默化的熏陶作用。对学生产生潜移默化的熏陶作用。大力弘扬主题雕塑蕴含的大力弘扬主题雕塑蕴含的大力弘扬主题雕塑蕴含的大力弘扬主题雕塑蕴含的“金乌奋飞金乌奋飞金乌奋飞金乌奋飞”精神以及孔子铜像精神以及孔子铜像精神以及孔子铜像精神以及孔子铜像的的的的“博施于民而能济众博施于民而能济众博施于民而能济众博施于民而能济众”的精神，通过高一新入校、高三成人的精神，通过高一新入校、

23、高三成人的精神，通过高一新入校、高三成人的精神，通过高一新入校、高三成人主题宣誓仪式、使我校八十年厚实历史积淀何传统文化激发新主题宣誓仪式、使我校八十年厚实历史积淀何传统文化激发新主题宣誓仪式、使我校八十年厚实历史积淀何传统文化激发新主题宣誓仪式、使我校八十年厚实历史积淀何传统文化激发新的生命力。的生命力。的生命力。的生命力。继续坚持继续坚持继续坚持继续坚持“为邑树人为邑树人为邑树人为邑树人”“”“蔚然国器蔚然国器蔚然国器蔚然国器”“”“作育英才，文通武作育英才，文通武作育英才，文通武作育英才，文通武达达达达”的育人思想，引领学生自主发展，培养自己具有的育人思想，引领学生自主发展，培养自己具有

24、的育人思想，引领学生自主发展，培养自己具有的育人思想，引领学生自主发展，培养自己具有“爱好学爱好学爱好学爱好学问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精神神神神”。充分开发校史馆、主题雕塑、学校电视台、广播站、文学充分开发校史馆、主题雕塑、学校电视台、广播站、文学充分开发校史馆、主题雕塑、学校电视台、广播站、文学充分开发校史馆、主题雕塑、学校电视台、广播站、文学社等校园文化教育资源，把校园建设成为有文化品味的育人环社等校园

25、文化教育资源，把校园建设成为有文化品味的育人环社等校园文化教育资源，把校园建设成为有文化品味的育人环社等校园文化教育资源，把校园建设成为有文化品味的育人环境，境，境，境，第13页/共15页四、创新德育途径，加强德育课程建设四、创新德育途径，加强德育课程建设四、创新德育途径，加强德育课程建设四、创新德育途径，加强德育课程建设 1 1、开展德育课程化的探索实践，进一步开发学校心理开展德育课程化的探索实践，进一步开发学校心理开展德育课程化的探索实践，进一步开发学校心理开展德育课程化的探索实践，进一步开发学校心理健康教育课程，积极探索普通高中德育和心育有机结合健康教育课程，积极探索普通高中德育和心育有

26、机结合健康教育课程，积极探索普通高中德育和心育有机结合健康教育课程，积极探索普通高中德育和心育有机结合的方法和途径。的方法和途径。的方法和途径。的方法和途径。2 2、积极参与综合实践活动的课程建设，努力开发社区、积极参与综合实践活动的课程建设，努力开发社区、积极参与综合实践活动的课程建设，努力开发社区、积极参与综合实践活动的课程建设，努力开发社区服务和社会实践活动的课程内容，丰富学生对社会生活服务和社会实践活动的课程内容，丰富学生对社会生活服务和社会实践活动的课程内容，丰富学生对社会生活服务和社会实践活动的课程内容，丰富学生对社会生活的体验，培养学生的良好公民素养和社会责任感。的体验，培养学生

27、的良好公民素养和社会责任感。的体验，培养学生的良好公民素养和社会责任感。的体验，培养学生的良好公民素养和社会责任感。3 3通过活动记载的评价方式，引导学生自觉、主动地参通过活动记载的评价方式，引导学生自觉、主动地参通过活动记载的评价方式，引导学生自觉、主动地参通过活动记载的评价方式，引导学生自觉、主动地参加学校组织的各项综合素质提升活动，促进学校综合实加学校组织的各项综合素质提升活动，促进学校综合实加学校组织的各项综合素质提升活动，促进学校综合实加学校组织的各项综合素质提升活动，促进学校综合实践活动课程开展。践活动课程开展。践活动课程开展。践活动课程开展。4 4、积极开展德育课题研究，以课题引领学校的德育工、积极开展德育课题研究，以课题引领学校的德育工、积极开展德育课题研究，以课题引领学校的德育工、积极开展德育课题研究，以课题引领学校的德育工作向纵深发展，提高德育工作水平。作向纵深发展，提高德育工作水平。作向纵深发展，提高德育工作水平。作向纵深发展，提高德育工作水平。第14页/共15页