第五章幼儿的想象电子课件 《幼儿心理学》.pptx

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1、第五章 幼儿的想象电子课件 幼儿心理学第五章第五章第五章第五章 幼儿的想象幼儿的想象幼儿的想象幼儿的想象 3 在幼儿园手工制作活动“会变的光盘”中，一样的废旧光盘经过幼儿巧妙的构思与精心制作，变成了完全不一样的自行车、表盘、娃娃脸、拨浪鼓、方向盘、奥运五环、棒棒糖、向日葵等。在制作的时候，有的幼儿将废旧报纸卷成纸棒，穿入光盘中心圆孔，制作成了碾制中药的药碾；还有的幼儿将废旧报纸卷成圆柱状，用光盘做底，做成了漂亮的水杯；有的幼儿为了满足自己当海军的愿望，巧妙的用光盘做成了航轮的舵 思考:幼儿想象力极其丰富,相较于成人,幼儿的想象具有其独特性。那么幼儿的想象有什么特点？如何培养幼儿的想象呢？问题导

2、入4 目录1想象概述2幼儿想象的发展3幼儿想象的培养5 第一节 想象概述6 主要内容1想象的概念2想象过程的构成方式3想象的种类3想象的作用47 学习目标 1.1.掌握掌握想象的概念及种类，认识想象的作用想象的概念及种类，认识想象的作用 2.2.能初步运用想象理论分析幼儿的想象行为能初步运用想象理论分析幼儿的想象行为 3.3.重视幼儿的想象行为重视幼儿的想象行为,树立正确的教育理念树立正确的教育理念8 一、想象的概念一、想象的概念天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。敕勒歌思考：听着这首词，你脑海中出现了什么画面？如果是一个天生的盲人，他的脑海中会出现这些画面吗？为什么？9 一、想象的概念一、想象的

3、概念 （一）定义：（一）定义：想象是对人脑中想象是对人脑中已有表象已有表象进行进行加加工改造工改造，创造出创造出新形象新形象的心理过程的心理过程。必备条件必备条件:已有表象已有表象加工改造的能力加工改造的能力10 一、想象的概念一、想象的概念（二）想象与客观现实的关系（二）想象与客观现实的关系 想象的形象并不是凭空产生的，而是对过去感知并通过记忆保持下来的表象进行加 工改造的结果。11 二、二、想想象象过过程程的的构构成成方方式式黏合夸张典型化拟人化12 案例一：案例一：一名幼儿看到天上的白云，突然说一名幼儿看到天上的白云，突然说“看！大马！看！大马！”案例二：案例二：美工活动中，幼儿说美工活

4、动中，幼儿说“我想画个大马在吃草我想画个大马在吃草”，于，于是他先画了马头，马耳朵，再画尾巴。然后画了草地，边画是他先画了马头，马耳朵，再画尾巴。然后画了草地，边画边说，马儿在大草原上吃草呢！边说，马儿在大草原上吃草呢！三、想象的种类三、想象的种类13 想象的目的性想象的目的性三、想象的种类三、想象的种类无意想象无意想象有意想象有意想象14 思考：鲁迅创作思考：鲁迅创作阿阿Q Q正传正传时的想象和你这本书时候的时的想象和你这本书时候的想象是一样的吗？想象是一样的吗？三、想象的种类三、想象的种类15 新颖程度和形成新颖程度和形成方式方式三、想象的种类三、想象的种类再造想象再造想象创造想象创造想象

5、幻想幻想16 三、想象的种类三、想象的种类想想象象无意想象无意想象有意想象有意想象再造想象再造想象创造想象创造想象幻想（理想和空想）幻想（理想和空想）17 四、想象在幼儿心理发展中的作用四、想象在幼儿心理发展中的作用（一）想象具有预见作用，指导着人们前进的方向（一）想象具有预见作用，指导着人们前进的方向（二）想象可以填补人们认识过程的空白（二）想象可以填补人们认识过程的空白（三）想象是维持心理健康的重要手段（三）想象是维持心理健康的重要手段 18 辨析辨析-判断对错，说明理由判断对错，说明理由1.1.创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。2

6、.2.人的想象过程由父代遗传而来。人的想象过程由父代遗传而来。3.3.有的人想象非常荒谬离奇，所以想象可以凭空产生而脱离有的人想象非常荒谬离奇，所以想象可以凭空产生而脱离现实。现实。4.4.天生的聋人也可以想象出美妙的音乐。天生的聋人也可以想象出美妙的音乐。5.5.我们看西游记想象出孙悟空大闹天宫的样子，这是一种创我们看西游记想象出孙悟空大闹天宫的样子，这是一种创造想象。造想象。思考与练习思考与练习19 第二节 幼儿想象的发展20 主要内容1幼儿的无意想象和有意想象2幼儿的再造想象和创造想象3幼儿的想象与现实321 学习目标 1.1.理解理解掌握掌握幼儿想象的特点幼儿想象的特点 2.2.能初步

7、运用想象理论分析幼儿的想象行为能初步运用想象理论分析幼儿的想象行为 3.3.重视幼儿的想象行为重视幼儿的想象行为,树立正确的教育理念树立正确的教育理念22 案例一：美术活动时，不同年龄班小朋友的表现案例一：美术活动时，不同年龄班小朋友的表现小小班班，老老师师问问毛毛毛毛他他要要画画什什么么，他他说说不不上上来来，看看别别的的小小朋朋友友画画树树，他他也也画画树树，有有小小朋朋友友画画兔兔子子，他他也也画画兔兔子子，一一会会又又画画了了个个兔兔子子爱爱吃吃的的胡胡萝萝卜卜，又要画小汽车，直到把画面涂满。又要画小汽车，直到把画面涂满。中中班班，阳阳阳阳拿拿起起图图画画纸纸说说：“我我画画个个小小汽

8、汽车车。”于于是是就就画画了了起起来来。小小汽汽车车画画好好之之后后，又又说说：“我我还还画画小小红红旗旗。”小小红红旗旗画画好好了了，又又要要画画手手绢绢。画画着着画画着着，发发现现把把直直线线画画弯弯了了，就就自自言言自自语语：“不不像像，成成圆圆球球了了，我我最最喜喜欢欢吃丸子了，画个大肉丸子吧。吃丸子了，画个大肉丸子吧。”于是又兴高采烈地画上了几个大丸子。于是又兴高采烈地画上了几个大丸子。大大班班，园园园园画画之之前前跟跟她她的的好好朋朋友友妞妞妞妞说说“我我想想画画小小猫猫咪咪”。她她先先画画了了猫猫头头，猫猫耳耳朵朵，再再画画猫猫眼眼。然然后后画画了了条条地地平平线线，画画了了些些

9、小小花花和和绿绿草草，接接着着又又画画兔兔子子，说说：“还还画画个个小小兔兔子子，哎哎呀呀！不不像像！不不像像！像像什什么么啊啊？”但但这这时时又又突突然然想想起起来来：“小小猫猫还还没没有有嘴嘴呢呢！也也没没画画胡胡子子”边边说说边边画画：“小小猫猫笑笑了了,胡子翘老高。胡子翘老高。”23 一、幼儿的无意想象和有意想象一、幼儿的无意想象和有意想象 无无意意想想象象1.想象想象的目的性不明确的目的性不明确3.常常以想象的过程为满足常常以想象的过程为满足4.想象容易受到情绪和兴趣的影响想象容易受到情绪和兴趣的影响2.想象的主题不稳定想象的主题不稳定，内容零散、不系统，内容零散、不系统24 一、幼

10、儿的无意想象和有意想象一、幼儿的无意想象和有意想象 有有意意想想象象1.中中班班以以后后，幼幼儿儿的的想想象象已已具具有有一一定定的的有有意意性性和和目的性目的性2.中中班班以以后后，幼幼儿儿的的想想象象已已具具有有一一定定的的有有意意性和目的性性和目的性25 大班中班小班秋天到了，树上结满了红彤彤秋天到了，树上结满了红彤彤的大苹果的大苹果二、幼儿的再造想象和创造想象二、幼儿的再造想象和创造想象26 二、幼儿的再造想象和创造想象二、幼儿的再造想象和创造想象 再再造造想想象象1.想象依赖于成人的语言描述想象依赖于成人的语言描述3.实实际际行行动动是是幼幼儿儿想想象象的的必必要要条条件件，在在幼幼

11、儿儿初初期尤为突出期尤为突出2.想想象象常常根根据据外外界界情情境境的的变变化化而而变变化化，在在很很大程度上具有复制性和模仿性大程度上具有复制性和模仿性27 二、幼儿的再造想象和创造想象二、幼儿的再造想象和创造想象 创造想象创造想象 在在教教育育的的影影响响下下，在在中中班班以以后后，幼幼儿儿的的再再造造想想象象中中开开始始出出现现创创造造性性的的成成分分。想想象象的的内内容容变变得得更更丰丰富富，新新颖颖性性增加，独立性发展到较高水平，力求符合客观现实。增加，独立性发展到较高水平，力求符合客观现实。28 三、幼儿的想象与现实三、幼儿的想象与现实 夸张性夸张性29 小亮跟老师说，爸爸给我买了

12、一个变形金刚，很大很漂小亮跟老师说，爸爸给我买了一个变形金刚，很大很漂亮，后来幼儿园老师了解到爸爸答应出差回来给他买，而亮，后来幼儿园老师了解到爸爸答应出差回来给他买，而爸爸现在还没有走呢爸爸现在还没有走呢!想象与现实相混淆（想象与现实相混淆（“说谎说谎”）三、幼儿的想象与现实三、幼儿的想象与现实30 思考与练习思考与练习 1.幼儿在听老师讲喜洋洋与灰太狼故事时，会出现“喜洋洋”和“灰太狼”的形象，这种现象属于（）。A.无意想象 B.创造想象 C.再造想象 D.幻想 2.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（）。A.想象 B.性格 C.感觉 D.知觉3.幼儿期占主要地位的想象是（）。A.

13、再造想象 B.创造想象 C.空想 D.有意想象 4.5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是（）。A.表象符号形成 B.未掌握画面布局 C.感觉的强调和夸张 D.绘画技能稚嫩31 5.离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢！”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）。A.东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导 B.东东将想象与现实混淆了 C.这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致 D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进 32 第四节 幼儿想象的培养33 学

14、习目标 1.1.理解理解掌握掌握幼儿想象的培养策略幼儿想象的培养策略 2.2.能初步运用想象理论发展幼儿的想象能初步运用想象理论发展幼儿的想象 3.3.重视幼儿的想象的培养重视幼儿的想象的培养,树立正确的教育理念树立正确的教育理念34 在美术活动中在美术活动中,王老师让幼儿穿着鞋在颜料中踩一踩王老师让幼儿穿着鞋在颜料中踩一踩,再走到再走到“草草地地”上春游上春游,也就是在绿色的纸张上跑跑跳跳也就是在绿色的纸张上跑跑跳跳,然后让幼儿停下来休然后让幼儿停下来休息时息时,看看看看“草地草地”上还有谁来春游了上还有谁来春游了?王老师让幼儿根据鞋印进行王老师让幼儿根据鞋印进行想象想象,将鞋印想象成各种小

15、动物。在整个活动中孩子们既在游戏将鞋印想象成各种小动物。在整个活动中孩子们既在游戏,又又在画画。在画画。思考思考:作为家长和教师作为家长和教师,在日常生活中如何培养幼儿的想象力在日常生活中如何培养幼儿的想象力?第四节第四节 幼儿想象的培养幼儿想象的培养35 策略策略一、扩大幼儿视野，丰富幼儿的感性知识和经验一、扩大幼儿视野，丰富幼儿的感性知识和经验二、保护幼儿的好奇心，激发求知欲二、保护幼儿的好奇心，激发求知欲三、提高幼儿的语言水平，促进幼儿想象的发展三、提高幼儿的语言水平，促进幼儿想象的发展四、在各种活动和游戏中发展幼儿想象四、在各种活动和游戏中发展幼儿想象五、开展丰富多彩的创造性活动，发展幼儿想五、开展丰富多彩的创造性活动，发展幼儿想 第四节第四节 幼儿想象的培养幼儿想象的培养36 思考与练习思考与练习 1.案例分析：小朋友晶晶第二天入园的时候，穿着妈妈给她买的新鞋。小朋友贝贝看到了，她就过去和晶晶说“晶晶你的鞋真好看，我妈妈也给我买新鞋了，还买了好几双，可漂亮了。”可是，妈妈并没有给贝贝买新鞋。问题：（1）贝贝出现这种现象的原因是什么？（2）幼儿想象有哪些特点？2.你在幼儿园见习的过程中，发现孩子在哪些活动中有想象？面对幼儿的想象活动你会怎么指导？37