清华大学人力资源管理教学讲义培训与发展.pptx

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1、会计学1清华大学人力资源管理教学讲义培训与发清华大学人力资源管理教学讲义培训与发展展任任何何用用来来发发展展雇雇员员的的知知识识、技技巧巧、行行为为或或态态度度，以以有有助于达到组织目标的系统化过程。助于达到组织目标的系统化过程。根根据据实实际际工工作作的的需需要要，为为提提高高劳劳动动者者素素质质和和能能力力而而对对其实施的培养和训练。其实施的培养和训练。培培培培 训训训训第1页/共23页Training and DevelopmentTraining and DevelopmentTraining islthe acquisition of knowledge and skill for

2、present tasksla tool to help individuals contribute to the organizationla means to an endDevelopment islthe acquisition of knowledge and skill that may be used in the present and the futurelthe preparation of individuals to enrich the organization in the futurelthe act of being involved in many diff

3、erent types of training activities and classes第2页/共23页 改进在现有职位的工作业绩改进在现有职位的工作业绩 为今后可能的提升做准备为今后可能的提升做准备 响应环境的变化响应环境的变化培训的作用培训的作用培训的作用培训的作用第3页/共23页培训的种类和内容培训的种类和内容培训的种类和内容培训的种类和内容职前培训一般性培训公司的历史、传统与基本方针公司风气，公司理念、价值观本行业的现状与公司的地位企业的制度与组织结构产品知识、制造与销售公务礼仪、行为规范专业性培训就业规则、薪酬与晋升制度劳动合同安全、卫生、福利与社会保险技术、业务、会计等各种管理

4、方法训练在职培训管理人员培训专业性培训观察、知觉力分析、判断力反思、记忆力推理、创新力口头文字表达力管理基础知识管理实务案例分析情商行政人事培训财务会计培训营销培训生产技术培训生产管理培训采购培训质量管理培训安全卫生培训电脑培训其它专业性培训第4页/共23页自我开发Off JT高 层中 层基 层新员工OJT教育培训体系教育培训体系教育培训体系教育培训体系第5页/共23页教育培训体系教育培训体系教育培训体系教育培训体系新员工培训新员工培训目的目的&互相了解&打消疑虑&适应工作&培养归属感内容内容&企业文化培训&规章制度培训&业务培训&熟悉环境管理人员培训管理人员培训目的目的&发展能力&更新知识&

5、改变态度&传递信息形式形式&在职开发&替补训练&短期学习&轮流任职计划&基层主管开发计划&决策训练&决策竞赛&角色扮演&敏感性训练&跨文化管理训练形式形式&参观&录象&面谈&导师&讲课第6页/共23页培培训训需需求求评评估估目标确立目标确立培训内容与方法培训内容与方法设计设计实施培训实施培训制定标准制定标准对参训者预先测验对参训者预先测验培训监控培训监控培训评价培训评价后果评价后果评价反馈反馈需求分析阶段需求分析阶段 设计与实施阶段设计与实施阶段评估阶段评估阶段如何进行培训如何进行培训如何进行培训如何进行培训第7页/共23页人人员员分分析析决定谁应该接决定谁应该接受培训和他们受培训和他们需要什

6、么培训需要什么培训v通过业绩评估，分析造成差距的原因通过业绩评估，分析造成差距的原因v收集和分析关键事件收集和分析关键事件v进行培训需求调查进行培训需求调查任任务务分分析析决定培训内容决定培训内容应该是什么应该是什么分析个人工作的业绩评价标准、要完成的任务、分析个人工作的业绩评价标准、要完成的任务、成功完成任务所需的知识、技术、行为和态度成功完成任务所需的知识、技术、行为和态度培训需求分析培训需求分析培训需求分析培训需求分析分分析析组组织织分分析析决定组织中哪决定组织中哪里需要培训里需要培训目目 的的v考考察察组组织织长长期期目目标标、短短期期目目标标、经经营营计计划划来来判定知识和技术需求判

7、定知识和技术需求v将实际结果与目标进行比较将实际结果与目标进行比较v制定人力资源计划制定人力资源计划v评价组织环境评价组织环境具具 体体 方方 法法 举举 例例第8页/共23页Starting PointHRD FunctionClient/Customer understandingA COMPARISON:A COMPARISON:TRADITIONAL VS CUSTOMER/CLIENT-ORIENTATION TRADITIONAL VS CUSTOMER/CLIENT-ORIENTATIONCHARACTERISTICTRADITIONAL APPROACHCUSTOMER/CLI

8、ENT-ORIENTATIONFocusHRD MeansHRD EndsOrganizational EndsRevenuePlanning HorizonOperatingExisting programs/services“Selling”or“You take what we offer”Number of participants enrolled;number of courses;budget varianceSkill developmentCustomer goal attainment and impactShort termGetting employees and ma

9、nagement to take what is offeredCustomer business issuesCustomer-oriented practices;customized programs and servicesClient/customer satisfaction;bottom-line impactCustomer goal attainment and impactClient provides revenue based on alignment with needs and satisfaction with deliverablesLong termposit

10、ion for the futureUnderstanding customer business needs and meeting those needs第9页/共23页出发点出发点人力资源开发职能了解顾客传统培训与客户导向培训的对比传统培训与客户导向培训的对比传统培训与客户导向培训的对比传统培训与客户导向培训的对比特特 征征传统方法传统方法顾客导向方法顾客导向方法中中 心心开发方法开发方法人力资源开发的目人力资源开发的目标标组织目标组织目标收收 入入计划跨度计划跨度运运 行行现有的项目和服务出售：你得到我能提供的参加的人数，课程门数，预算的增加技能的提高根据课程的数量或参加者的人天数短期

11、让员工和管理人员接受提供给他们的东西顾客的问题顾客导向的活动：顾客化的项目和服务顾客满意顾客目标的实现顾客根据与其需求的适应程度和对培训的满意程度提供长期了解顾客的需求并满足这些需求第10页/共23页设定培训目标设定培训目标设定培训目标设定培训目标例例知识目标知识目标：培训后受训者将知道什么行为目标行为目标：受训者将在工作中做什么结果目标结果目标：通过培训组织获得什么最终结果知识目标知识目标：什么是人力资源管理行为目标行为目标：设计、制定各种人力资源管理制度和方案结果目标结果目标：员工满意度提高、流动率降低、效益提高第11页/共23页培训设计和提交培训设计和提交培训设计和提交培训设计和提交设计

12、培训内容设计培训内容选择培训方法选择培训方法 工作轮换工作轮换 学徒制学徒制 授课授课 讨论会讨论会 录相录相 模拟模拟 角色扮演角色扮演 内部网内部网 远程教育远程教育实施培训实施培训第12页/共23页培训评估培训评估培训评估培训评估作用作用 决定是否继续进行 改进培训途径途径 反映 考试 行为 结果方法方法 对照组 时间序列设计第13页/共23页方案设计目的方案设计目的向新的基层主管提供人员有效管理所需的能力和知识。第一阶段：课前活动第一阶段：课前活动识别有成效与无成效的活动；与老板一起讨论其工作的基本要素；选择一个参加者和老板都要面对的重要机会和问题；将一个员工评价样本送给培训项目协调人

13、。第二阶段：第二阶段：5 5天的封闭课程天的封闭课程支持性题目（支持性题目（1.5天）天）我们为什么到这儿来分析工作问题培训特殊健康服务时间管理雇用依据第三阶段：课后活动第三阶段：课后活动通过并实施行动计划方案给参加者和老板的问卷基层管理培训方案：一个实例基层管理培训方案：一个实例基层管理培训方案：一个实例基层管理培训方案：一个实例关键性题目关键性题目（2.5天）实施计划及评论文件处理能力员工等级评定工资管理员工开发项目评价（项目评价（1天）天）制定行动计划方案排列培训题目评价项目第14页/共23页内容体系（对象、内容、方法）内容体系（对象、内容、方法）组织体系（分工）组织体系（分工）师资队伍

14、师资队伍经费投入经费投入培训管理培训管理培训管理培训管理第15页/共23页培训转移问题培训转移问题培训转移问题培训转移问题 培训设计 受训者特性 工作环境第16页/共23页Questions help you turn your trainees into learners,and keep learning intact after the training is overQuestions help you turn your trainees into learners,and keep learning intact after the training is over1.Why do

15、 you think you need training?What is the problem or opportunity?2.Is training the best solution for this problem?3.How has your company addressed this problem in the past?How have other companies addressed it?4.What is the hoped-for outcome of the training and how will you know if youve achieved it?

16、5.Who will the training target?6.What is your timeline and budget?7.What is the history and reputation of training in your company?8.Who will be responsible for selecting,monitoring and evaluating the training?9.Should we use an in-house or an outside trainer?Should we train onsite or off?10.What is

17、 the best way to deliver the training content?第17页/共23页11.Does the program offer multidimensional learning?12.Does the training give participants meaningful opportunities to learn actively?13.Does the program offer real life problem solving?14.Does the training match your corporate culture?15.What m

18、aterials does the program use?16.What are the qualifications of the training program?17.What are the qualifications of the individual facilitator?18.Who has used the training?What do they say about it?19.Is there a guarantee?20.What must be done to ensure training has a lasting impact?Questions help

19、 you turn your trainees into learners,and keep learning intact after the training is overQuestions help you turn your trainees into learners,and keep learning intact after the training is over第18页/共23页第19页/共23页组织学习是一个主动适应环境的过程，在此过程中组织及其成员积极学习并应用组织内外有用的知识，指导组织的行为，同时也影响着组织的环境。学习型组织学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学

20、习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。组织学习组织学习概念概念概念概念第20页/共23页学习型组织的五项修炼学习型组织的五项修炼自我超越自我超越（Personal Mastery）改善心智模式改善心智模式（Improving Mental Models）建立共同愿景建立共同愿景（Building Shared Vision）团体学习团体学习（Team Learning）系统思考系统思考（Systems Thinking）学习型组织学习型组织学习型组织学习型组织第21页/共23页l组织成员拥有一个共同的愿景组织成员拥有一个共同的愿景l组织由多个创造性个体组成组织由多个创造性个体组成l善于不断学习（终身、全员、全过程、团体）善于不断学习（终身、全员、全过程、团体）l“地方为主地方为主”的扁平式结构的扁平式结构l自主管理自主管理l组织的边界将被重新界定组织的边界将被重新界定l员工家庭与事业的平衡员工家庭与事业的平衡l领导者的新角色（领导者的新角色（设计师、仆人和教师）学习型组织学习型组织学习型组织学习型组织特特 征征第22页/共23页