物理中考复习专题家庭电路和电磁资料.pptx

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1、会计学1物理中考复习专题家庭电路和电磁资料物理中考复习专题家庭电路和电磁资料考点考点45 家庭电路的组成与连接家庭电路的组成与连接 考点自助梳理与热身反馈 1 1进进户户线线：包包括括两两条条，即即_和和_，火火线线和和零零线线间间有有_电电压压，零零线线和和大大地地间间_电电压压，它们构成家庭电路的电源。它们构成家庭电路的电源。2 2电能表：测量用户消耗的电能表：测量用户消耗的_，装在干路上。，装在干路上。火线火线零线零线220 V无无 电能电能第1页/共44页3 3总总开开关关：控控制制电电路路的的_，装装在在_上上；安装时要静触点在安装时要静触点在_，动触点在，动触点在_，不可倒装。，不

2、可倒装。4 4保保险险丝丝：_在在电电路路中中；与与大大功功率率的的插插座座串串联的保险丝要接在联的保险丝要接在_上。上。5 5用用电电器器：所所有有家家用用电电器器都都_在在电电路路中中；控控制灯泡的开关与灯制灯泡的开关与灯_；开关应当接在；开关应当接在_上。上。6 6插插座座：用用来来接接可可移移动动的的用用电电器器，_在在电电路路中。中。通断通断干路干路上上下下串联串联并联并联并联并联火线火线串联串联火线火线第2页/共44页2012成都成都关于家庭电路和安全用电，下列说法正确关于家庭电路和安全用电，下列说法正确的是的是()A家庭电路中，开关可以直接接在零线和火线之间家庭电路中，开关可以直

3、接接在零线和火线之间B家庭电路中，用铜导线替代熔丝更安全家庭电路中，用铜导线替代熔丝更安全C在一个普通插线板上长时间同时使用多个大功率在一个普通插线板上长时间同时使用多个大功率用电器，没有安全隐患用电器，没有安全隐患D三脚插头的一个插头是与用电器金属外壳相连的三脚插头的一个插头是与用电器金属外壳相连的D 针对训练针对训练第3页/共44页解解析析家家庭庭电电路路中中，开开关关直直接接接接在在零零线线和和火火线线之之间间会会造造成成电电源源短短路路，引引发发火火灾灾；家家庭庭电电路路中中，如如果果用用铜铜导导线线替替代代熔熔丝丝，一一旦旦电电路路中中电电流流过过大大，铜铜丝丝不不能能自自动动切切断

4、断电电路路，会会引引发发安安全全事事故故；在在一一个个普普通通插插线线板板上上长长时时间间同同时时使使用用多多个个大大功功率率用用电电器器，会会因因为为电电路路中中电电流流过过大大而而引引发发火火灾灾；三三脚脚插插头头的的一一个个插插头头是是与与用用电电器器金金属属外外壳壳相相连连的的，可可以以防防止止因因用用电电器器外外壳壳带带电电时时引引发发的的触电事故。触电事故。第4页/共44页考点考点46 家庭电路故障的排查家庭电路故障的排查 1利用试电笔排查故障利用试电笔排查故障第5页/共44页2利用利用“校验灯校验灯”排查故障排查故障取取下下保保险险丝丝，将将额额定定电电压压为为220 V的的“校

5、校验验灯灯”接接在在保保险险丝丝的的两两只只接接线线柱柱上上，闭闭合合支支路路开开关关，观观察察“校校验验灯灯”的的发发光光情情况况。若若“校校验验灯灯”不不发发光光，则则该该支支路路断断路路；若若“校校验验灯灯”发发光光暗淡，则该支路正常；若暗淡，则该支路正常；若“校验灯校验灯”发光正常，则该支路短路。发光正常，则该支路短路。第6页/共44页针对训练针对训练如图如图161所示的照明电路，闭合开关所示的照明电路，闭合开关S，灯泡，灯泡L不亮，用不亮，用试电笔分别测试试电笔分别测试a、b、c三点，氖管均发光；又用试电笔测试插三点，氖管均发光；又用试电笔测试插座的两插孔，氖管都发光。该电路可能发生

6、的故障是座的两插孔，氖管都发光。该电路可能发生的故障是()A灯泡的灯丝断了灯泡的灯丝断了B导线导线bc间断路间断路C插座内部短路插座内部短路D进户零线断进户零线断路路D图图16161 1第7页/共44页考点考点47 安全用电安全用电 1家庭电路中电流过大的原因：用电器家庭电路中电流过大的原因：用电器_过大过大(即即过载过载)或或_。2保险丝保险丝 (1)材料：由材料：由_大、熔点大、熔点_的的_合金制合金制成。成。(2)作用：当电路中电流过大时，自动熔断，作用：当电路中电流过大时，自动熔断，_电路，起保护作用。电路，起保护作用。3试电笔：用来辨别火线和零线，使用时必须用手接试电笔：用来辨别火线

7、和零线，使用时必须用手接触触_金属体，但不能接触笔尖金属体。金属体，但不能接触笔尖金属体。4触电类型：触电类型：_触电和触电和_触电，都是触电，都是人体直接或间接跟人体直接或间接跟_接触造成的。接触造成的。5安全用电原则：不靠近高压带电体、不接触低压带安全用电原则：不靠近高压带电体、不接触低压带电体。电体。总功率总功率发生短路发生短路 电阻率电阻率低低铅锑铅锑切断切断笔尾笔尾单线单线双线双线火线火线 第8页/共44页针对训练针对训练2012广州广州图图162中符合家庭用电安全要求的是中符合家庭用电安全要求的是()D图图16162 2第9页/共44页解解析析一一个个普普通通插插座座上上不不允允许

8、许长长时时间间同同时时使使用用多多个个大大功功率率用用电电器器，以以防防引引发发火火灾灾；使使用用试试电电笔笔辨辨别别火火线线和和零零线线时时，人人体体必必须须接接触触笔笔尾尾的的金金属属体体；电电冰冰箱箱等等带带金金属属外外壳壳的的用用电电器器接接入入家庭电路要使用三孔插头。家庭电路要使用三孔插头。第10页/共44页电磁考点梳理电磁考点梳理电磁考点梳理电磁考点梳理考点梳理新课标 磁现象 1磁体、磁场、磁感线磁极：磁体有_个磁极，_极(S)和_极(N)；磁极间相互作用：同名磁极相互_，异名磁极相互_。磁场：磁场存在于_，磁场对放入其中的磁体有_的作用；把磁场中某一点的小磁针静止时_所指的方向规

9、定为磁场的方向；为了形象地描述磁场分布，引入了_。两 南 北 排斥 吸引 磁体周围 力 北极 磁感线 第11页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标磁感线：在磁体外部，磁感线都是从磁体的_出发，回到_。磁体的_磁感线分布较密，表明磁场较_；磁感线是假想曲线，并不存在。2地磁场地球周围存在着_，地磁场分布与_相似。地磁南、北极与地理南、北极_，存在着_。世界上最早记述这一现象的是我国宋代的学者_。北极 南极 两极 强 地磁场 条形磁体 并不重合 磁偏角 沈括 第12页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练针对训练新课标1下列说法正确的是()A磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以

10、通过实验来模拟B磁体周围的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反D磁感线分布越密的地方，其磁场越弱C 第13页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练新课标2下列描述磁场的各图中错误的是()B 第14页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练新课标3如图K182所示，画出磁极间磁感线的方向。答案如图所示 第15页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标考点54 安培定则的灵活运用 1.电流的磁场1820年，丹麦的物理学家_发现了电流的周围存在着_。通电螺线管：它外部的磁场和_的磁场一样；通电螺

11、线管两端的极性跟螺线管中的_有关；两者关系可以用_来判定：用_手握住螺线管，让四指指向螺线管中_的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_。奥斯特 磁场 条形磁体 电流方向 安培定则 右 电流 北极 第16页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标2安培定则的灵活运用利用右手螺旋定则将电流与磁场结合起来，现总结如下：第17页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练针对训练新课标1图K183中小磁针静止时指向正确的是()B 第18页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练新课标2如图K184所示，闭合开关，发现可自由旋转的小磁针N极向_左_方转动，这表明通电螺线管周围存在_磁场_，这就

12、是电流的_效应。磁 第19页/共44页针对训练针对训练针对训练针对训练新课标3如图K185所示是一个已知N、S极的通电螺线管，在图中标出通电螺线管外部磁感线(虚线)的方向和电源的正、负极。答案如图所示 第20页/共44页实验小变式实验小变式实验小变式实验小变式新课标将小磁针放在磁场内的不同位置上，小磁针静止后N极所指的方向是不同的，这说明磁场内不同点的磁场方向是不同的，磁场内某一点的磁场方向是与该点处小磁针静止时N极的指向一致，所以可以通过这种方法来判断磁场内某点的磁场方向。第21页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标考点55 磁学实验探究 1探究一：奥斯特实验实验过程：该

13、实验是由丹麦物理学家_完成的。实验结论：对比甲、乙得出：通电导线周围存在_；对比甲、丙得出：磁场方向与_有关。奥斯特 磁场 电流方向 第22页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标2探究二：电磁铁磁性强弱与什么因素有关实验过程：(如图K192所示)第23页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标实验说明：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_、_。实验中通过观察电磁铁_的多少来显示电磁铁磁性强弱，这种研究问题的方法称为_。实验结论：图乙、丙研究的是电磁铁的磁性强弱与_的关系，实验表明：_相同时，电流越大，电磁铁磁性_；图丁研究的是电磁铁的磁性强弱与_的关系，实验表明：_相同时，匝数

14、越多，电磁铁磁性_；物理学中把这种研究问题的方法称之为_。电流大小 匝数多少 有无铁芯 吸引小铁钉 转换法 电流大小 匝数 越强 匝数多少 电流 越强 控制变量法 第24页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标3探究三：磁场对电流的作用实验装置：(如图K193所示)第25页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标实验结论：通电导线在磁场中要受力的作用，力的方向跟_、_有关系，当电流方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得_；电流方向与磁感线方向平行时，通电导线_(选填“受”或“不受”)磁场力的作用。该实验中，_能转化为_能。电流方向 磁场方向 相反 不受 电

15、机械 第26页/共44页 考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标探究四：电磁感应现象实验装置：(如图K194所示)第27页/共44页 考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标实验说明：英国物理学家_，经过不懈的努力，发现了电磁感应现象。产生感应电流的条件：一是电路要_，二是一部分导体做_。实验结论：感应电流的方向与_的方向和_的方向有关；在电磁感应现象中，_能转化为_能。法拉第 闭合 切割磁感线运动 磁场 导体运动 机械 电 第28页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练针对训练新课标1如图K195所示是奥斯特实验的示意图。实验结论是：通电导线周围存在_，支持此结论的现象是_。如果移走小磁

16、针，该结论_(选填“成立”或“不成立”)。磁场 闭合开关，小磁针偏转 成立 第29页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练新课标2探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图K196所示电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目比B多。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是 ()A电流的大小B线圈的匝数C电流的方向D电磁铁的极性B 第30页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练新课标3如图K197所示四个实验中能用来探究电磁感应现象的是 ()C 第31页/共44页 考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标考点56 电磁知识的具体应用 1电磁继电器(结构如图K198所示)1

17、电磁继电器(结构如图K198所示)第32页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标探究四：电磁感应现象实验装置：(如图K194所示)第33页/共44页 考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标作用：它是利用_电路的通断，来间接地控制_电路的装置。原理：电磁铁通电时具有_，向下_衔铁，工作电路_；电磁铁断电时_磁性，弹簧将衔铁拉起，切断工作电路。实质：电磁继电器实质上是由_控制的开关。低电压、弱电流 高电压、强电流 磁性 吸引 接通 失去 电磁铁 第34页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标2直流电动机与交流发电机通电线圈在磁场中受力而转动 电磁感应 电 电 机械 机械 第35

18、页/共44页考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标3.扬声器与话筒电 声 声 电 通电导体 受力运动 电磁感应 第36页/共44页 考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理新课标结合结合使用使用话筒将声音信号转化为电信号，即得话筒将声音信号转化为电信号，即得到频率和大小与声音一致的信号电流，到频率和大小与声音一致的信号电流，这个电流进入扬声器的线圈后将受到永这个电流进入扬声器的线圈后将受到永磁体的作用，作用力的大小和频率与信磁体的作用，作用力的大小和频率与信号电流的规律一致，线圈将发生振动并号电流的规律一致，线圈将发生振动并带动纸盆一起振动，从而发出声音，整带动纸盆一起振动，从而发出声音，整个过程为：

19、声个过程为：声电电声声（续表）第37页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练针对训练新课标1在如图K199所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是()A灯亮，电铃响B灯亮，电铃不响C灯不亮，电铃不响D灯不亮，电铃响D 第38页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练新课标2如图K1910所示，当开关闭合时，导体ab发生运动，这表明通电导体在_中要受到力的作用，_就是根据这一原理制造出来的。磁场 电动机 第39页/共44页 针对训练针对训练针对训练针对训练新课标3如图K1911所示的四幅图中能说明发电机工作原理的是()A 第40页/共44页 针对训练针对训练针对

20、训练针对训练新课标4下列说法正确的是()A扬声器是利用电流的热效应进行工作的B发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C电动机是利用电磁感应的原理制成的D电磁起重机是利用电流的磁效应进行工作的D 第41页/共44页 实验小变式实验小变式实验小变式实验小变式新课标1在探究“电磁铁磁性强弱的因素”时，利用控制变量法，可分别改变电流大小、匝数多少、有无电流等几个因素进行研究。实验中电磁铁磁性的强弱可通过被吸引铁块所受的吸引力大小、电磁铁能够吸引铁钉(铁屑)数目的多少等现象来反映得知。2在“奥斯特实验”中，对比甲乙两图我们可得出的结论是通电导线周围有磁场；对比甲丙两图可得出的结论是磁场的方向跟电流的方向有关。第42页/共44页实验小变式实验小变式实验小变式实验小变式新课标3在“研究电磁铁”的实验中，我们为了探究电磁铁磁性与线圈匝数的关系，我们的做法是：将匝数不同的两个线圈进行串联，以控制通过它们的电流相同，再比较两个铁钉吸引大头针的数量；如果我们研究其磁性与电流大小的关系时，我们就可以只研究A或B，以控制它们的匝数相同，改变电流的大小，比较其吸引大头针的数量。在本实验中，我们同时用到了控制变量法与转换法两种探究方法。第43页/共44页