七年级语文猫课件(教育精品).ppt

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1、动物猫 郑振铎:现代作家，学者现代作家，学者猫整体感知整体感知:1 1、作者一共养了几只猫、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、这几只猫的外形、性情各有什么特征？性情各有什么特征？“我我”和家人对这几只和家人对这几只猫的态度怎样？猫的态度怎样？2 2、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，死，“我我”的心情有些什么变化？的心情有些什么变化？来历外形性情态度结局感情变化第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来舅舅送的蜷伏在家门口花白 黄色不好看很瘦、毛烧脱很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰喜欢喜欢不喜欢死了丢失屈死难过、酸辛怅然、愤恨、诅骂难过、良心受伤更活泼更有趣的猫

2、来来得可怜得可怜活活得可怜得可怜去去得可怜得可怜可怜的猫作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？铺垫铺垫对比对比思考（来历、外形、性情、在家中的地位）（来历、外形、性情、在家中的地位）课文分析：课文分析：阅读课文第三部分：阅读课文第三部分：阐述丑猫的情况阐述丑猫的情况丑猫丑猫（1534）遭人遭人弃、弃、拾来拾来的的不活泼、不活泼、忧郁、忧郁、懒惰懒惰若有若若有若无的动无的动物物受冤遭受冤遭打而死打而死十分十分难过难过讨论：讨论：（1）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？幅长

3、，到底发生什么可怕事情？学生简述：学生简述：“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”（2）、）、“我我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。像还在吃着什么。（3）、以上证据是否确凿？在这种情况下，）、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我我”是怎样想、是怎样想、怎么做的？怎么做的？学生讨论后明确：学生讨论后明确：不确凿。不确凿。“我想，它一定是在吃着这

4、可我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。发散思维：发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了“我我”又会怎么想、又会怎么想、怎么做？怎么做？讨论：讨论：（5）、）、“我我”惩戒了丑猫后的心里为什么十分难过惩戒了丑猫后的心里为什么十分难过？我是一个有良知的人，真相大白后，我是一个有良知的人，真相大白后，“我我”心心灵受到震

5、撼，灵受到震撼，“良心受伤良心受伤”为自己的主观武断而悔为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。（4）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？学生回答：学生回答：一只黑猫，不是那只丑猫。一只黑猫，不是那只丑猫。讨论：讨论：归纳主题：归纳主题：2、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）参考答案：参考答案：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否某种么私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。1、“我我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？对于它们的悲剧命运，你有什么感想？自由发言：自由发言：弱小弱小命运不能自立。在不合理的社会命运不能自立。在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。2