作文指导——用描写让文章生动起来(教育精品).ppt

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1、作文指导教学作文指导教学细体会：细体会：比较下列各项比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？两组句子，看看表达效果有什么不同？1、a、风真、风真大大。b、突然，一阵狂风刮起，飞、突然，一阵狂风刮起，飞沙沙走走石石，尘土尘土飞扬。飞扬。树干树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定

2、，一片浑浊就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。（。（举例、角度、修辞）举例、角度、修辞）2、a、油菜花开了，阳光下，真、油菜花开了，阳光下，真美美。b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着当微风吹过，花朵当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若

3、一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）3、a、考得很差，我十分、考得很差，我十分伤心伤心。b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我

4、的脖子，张皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么你怎么搞的？搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？

5、是泪？还是那哭泣的青春。哭泣的青春。（心理、行动、景物烘托、修辞）（心理、行动、景物烘托、修辞）4、a、母亲对我很好，她什么都愿意、母亲对我很好，她什么都愿意为我做为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻不年轻了，了，我很我很感动感动。b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱

6、抚摸母亲的一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好的牛奶。里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。妈妈伸手理了理我的头发

7、。我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。上学去吧，路上小心。”走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等她微微笑着，如

8、一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)怎样把文章写具体，写生动怎样把文章写具体，写生动*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。*抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。神等。悟方法：悟方法：学方法学方法 体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生

9、动有表现力。的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。1、就要上台发言了，我十分紧张。就要上台发言了，我十分紧张。2、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。精神振作起来，继续努力学习。1、a、就要上台发言了，我十分、就要上台发言了，我十分紧张紧张。b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手

10、，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使

11、劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞）子眼来。（心理、语言、动作、修辞）2、a、妈妈和老师都、妈妈和老师都鼓励我鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作精神振作起来，继续起来，继续努力学习。努力学习。b、那个阴天，上帝与我一同祈祷、那个阴天，上帝与我一同祈祷 “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来

12、。我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：惊醒：“我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌我回报以歌 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳

13、，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神态、心理、修辞等）态、心理、修辞等）特别关注：分解过程，描写细节。特别关注：分解过程，描写细节。我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如去了，比如“插队插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了

14、那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。请看这段文字请看这段文字 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛眼睛迅速扫视了一个四周，便迅速扫视了一个四周，便径直径直跨到跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了心灵了因为我们都已经用自

15、己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份师傅，我要一份”那似乎很那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同

16、学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了点怒目而瞪了看看表，他的整个过程竟然不到看看表，他的整个过程竟然不到5秒。秒。其实这种写法类似于电影中的其实这种写法类似于电影中的“慢镜头慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。自然就具体生动了。又如又如 写一位同学在校运动会上打破跳高纪录的情景，写一位同学在校运动会上打破跳高纪录的情景，大家往往几句话就写完了，但是如果把他的跳大家往往几句话就写完了，但是如果把他的跳高高

17、动作分解动作分解为助跑、起跳、越竿、落地几个过为助跑、起跳、越竿、落地几个过程，然后按先后次序一一加以描述，就具体多程，然后按先后次序一一加以描述，就具体多了。了。哨声响了，小范同学哨声响了，小范同学在原地在原地蹦了几下，习惯地蹦了几下，习惯地压压左腿，再压压右腿，直起身子，深呼一口压压左腿，再压压右腿，直起身子，深呼一口气，这才迈出轻快有力地步伐，气，这才迈出轻快有力地步伐，向跳高架冲去向跳高架冲去。当接近跳高架时，他一个急转身，脚用力一蹬，当接近跳高架时，他一个急转身，脚用力一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他得头部、肩部已眼睛，他

18、得头部、肩部已越过横竿越过横竿，再一个挺，再一个挺胸，巧腰，就轻轻地胸，巧腰，就轻轻地落在沙坑落在沙坑里了，好一个里了，好一个“背越式背越式”！他成功了，打破了校运动会的纪录。！他成功了，打破了校运动会的纪录。展开联想：（二）横竿以升到1.47米，哨声马上又要吹响了。此时此刻的小范，（神情），你看，他在原地蹦了几下，习惯地压压左腿，再压压右腿，随着哨声的响起，只见他 （动作）向跳高架冲去，在离横竿不到0.5米的地方，猛见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式，轻轻地落在沙坑里。他成功了，打破了校运动会的纪录。（神情）加入细节：横竿已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。此时此刻的小范，（沉着稳定，不

19、慌不忙）。他在原地蹦了几下，习惯地压压左腿，再压压右腿，（做完这些动作后，朝我们送上了一个深深的微笑，似乎告诉我们全班同学，一定不会辜负大家对他得期望。）随着哨声的响起，只见他（搓了搓双手，握紧拳头）向跳高架冲去。（全场静得出奇，人人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演）。离横竿越来越近了，在离横竿不到0.5米的地方，猛见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式，轻轻地落在沙坑里。他成功了，打破了校运动会的纪录。（四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震得连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们拥进场内，拥抱着他，将他抬得很高很高。）作文：作文：我终于战胜了我终于战胜了 （将题目补充完整，写一篇记叙文，不少于（将题目补充完整，写一篇记叙文，不少于600字）字）练练笔练练笔