必修模拟孟德尔杂交实验.pptx

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1、一、教材分析 二、教学方法 三、教学程序 四、教学设计反思 第1页/共23页一、教材分析 本次模拟实验活动选自浙科版高中生物必修二第一章第二节，主要内容是通过信封抽取卡片模拟孟德尔杂交实验，包括一对相对形状和两对相对形状的模拟实验。通过本实验，有利于学生更加深入的理解孟德尔遗传定律,并为学习孟德尔的自由组合定律打下基础。（一）教材的地位和作用 第2页/共23页知识结构特点：识记层面上：内容较为简单；理解层面上：各种现象和内在的理论联系较难；应用层面上：与高考热点中有关实验和遗传的知识内容密切相关，需要对知识融会贯通。第3页/共23页20162016年浙江省普通高考考试说明 （二）实验与探究能力

2、 ：1 1、独立完成实验2 2、能对实验现象和结果进行分析、解释和处理 3 3、具有初步探究问题的能力，包括建立模型、假说演绎和系统分析等 4、能对简单的实验方案做出恰当评价和修订 第4页/共23页知识目标：(1)(1)通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基 因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时 雌雄配子是随机结合的。(2)(2)通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由 组合定律。能力目标：(1)(1)学会运用模拟实验的方法解决一些科学问题。(2)(2)提高实验变量控制和归纳分析能力。(3)(3)学会运用统计学方法解决遗传上的一些问题并体 会该方法的优点。情感、态度和价值观目标：养成讲

3、究证据、实事求是的科学态度和精神。（二）教学目标第5页/共23页（三）教学的重点和难点（三）教学的重点和难点重点：难点：分离定律和自由组合定律的理解。模拟实验的原理。突出重点、突破难点的方法：重视学生参与，更重视学生的思考，通过问题链和设置矛盾冲突激发思维的方式对实验步骤和结果进行逐步分析，实践与理论相联系 第6页/共23页二、教学方法（一）学情分析 第7页/共23页1.1.从学生知识结构来看，经过第一课时分离定律的学习，已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、以达到更佳效果。2.2.从学生学习方法来看，处于该阶段的学生对于学习抽象的孟德尔定律存在一定的难度

4、，再基于孟德尔发现定律的历程不能由学生亲生体验，直接实验的方法帮助学生理解不可行，采用模拟实验的方法，学生会有较大的学习兴趣和求知欲望。第8页/共23页（二）教学方法1.1.直观教学法：利用实验使学生直接参与其中，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2.2.小组讨论法：利用已有的资料，设置梯度问题层层推进，激发矛盾组织学生进行小组讨论，在辩论中促进思考，也培养学生团结协作的团队精神。第9页/共23页 三、教学程序 教学理念：1.1.学生是学习的主体 2.2.以教材为依据，而不是复述教材 第10页/共23页1 1：信封、卡片上写什么？代表什么？2 2：卡片放入信封要注意什么？

5、教师展示本实验用具：信封，标记好的卡片 改进1 1：箱子 改进2 2：纸球 第11页/共23页(1)(1)一对相对性状的模拟杂交实验 (2)(2)两对相对性状的模拟杂交实验 第12页/共23页一对相对性状杂交模拟实验方案如下：在两个箱子上分别写好“雄1”1”和“雌1”1”，每个箱子内装入“黄Y”Y”和“绿y”y”的纸球各1010个，表示F1F1雌雄个体决定子叶颜色的基因型都为YyYy，表现型都为黄色。从“雄1”1”和“雌1”1”的箱子中分别抽取一个纸球，表示F1F1雌雄个体产生的配子。将取出的两个纸球组合在一起，组合的基因型就是F2F2的基因型，做好记录。1 1：纸球要重新放入箱子吗？2 2：

6、步骤体现了自由组合定律吗？第13页/共23页重复以上抽取和组合的步骤1212次以上，作好记录并计算F2F2中的基因型和表现型的比例。统计出全班的数据并进行基因型和表现型比例的计算。3 3：理论比例为？4 4：你认为至少应该重复几次？5 5：为什么全班的数据更理想？第14页/共23页二对相对性状杂交模拟实验方案如下：另取两个箱子上，写好“雄2”2”和“雌2”2”，在每个箱子中装入“圆R”R”和“皱r”r”的纸球各1010个，表示F1F1雌雄决定种子形状的基因型都是RrRr。“雄1”1”和“雄2”2”共同表示F1F1雄性个体的基因型为YyRrYyRr，雌性同理。从“雄1”1”和“雄2”2”箱子中各

7、抽取一个纸球，2 2个球的组合表示F1F1雄性个体产生的配子基因型，雌性同理。抽出的纸球组合就是F2F2的基因型，做好记录。1 1、为何雄1 1、雄2 2各自抽取再把纸球组合在一起？2 2、两对杂交时分离定律还在起作用吗？3 3、如果雄只有一个箱子，里面纸球写什么？第15页/共23页重复以上抽取和组合的步骤1010次以上，作好记录并计算F2F2中的基因型和表现型的比例。统计出全班的数据并进行基因型和表现型比例的计算。4 4、两对时理论比为？5 5、1010次够吗？你认为至少几次？6 6、为什么全班的数据更理想？第16页/共23页 甲、丙容器代表某动物的雌生殖器官，乙、丁容器代表某动物的雄生殖器

8、官，如表所示下列操作分析正确的是从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次从甲、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次从甲或丙中随机取一个球并记录字母，重复100次课堂检测：D D、重复100100次实验后，统计EeEe、EFEF组合概率均为50%50%C C、操作模拟了同源染色体上等位基因的分离过程B B、操作模拟等位基因分离及配子的随机结合过程A A、操作模拟非同源染色体上非等位基因自由组合过程1212个1212个0 00 0丁容器1212个1212个0 00 0丙容器0 00 01212个1212个乙容器0 00 01212个1212个甲容器f f字母F F字母e

9、e字母E E字母容器中小球的种类及个数第17页/共23页板书设计模拟孟德尔杂交实验 比例比例个数个数yyyyYyYyYYYY基因型基因型比例个数基因型第18页/共23页 四、教学设计反思 1.1.本本节节课课内内容容不不多多，但但学学生生重重复复活活动动多多，教教师师要要根根据据本本班班学学生生的的实实际际合合理理安安排排学学生生活活动动，避避免免单单一一活活动动影影响学生的积极性。响学生的积极性。2.2.2.2.教教师师要要合合理理设设计计探探究究问问题题的的难难度度和和梯梯度度，要要符符合合本班学生的实际水平而又有引导性。本班学生的实际水平而又有引导性。3.3.3.3.要要积积极极引引导导

10、学学生生主主动动参参与与，可可以以通通过过问问题题和和小小组组讨讨论论等等的的方方式式来来让让学学生生自自发发的的思思考考实实验验中中的的各各种种步步骤骤和和现现象象，避避免免实实验验流流于于形形式式，表表面面热热闹闹但但却却没没有有达达到到最最初初设设定定的的强强化化分分离离定定律律认认识识、探探究究自自由由组组合合定定律律的的目目的的。也也不不能能领领悟悟类类比比推推理理、假假设设演演绎绎等等科科学学方方法法，学学生的探究能力、思维能力得不到培养。生的探究能力、思维能力得不到培养。第19页/共23页 谢谢大家第20页/共23页 模拟实验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究，由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。第21页/共23页雄1 1 雄2 2 y Y R r y Y R r 第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页