美丽的规则概要.pptx

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1、会计学1美丽的规则概要美丽的规则概要是何规则？是何规则？为何美丽？为何美丽？有何启示？有何启示？第1页/共36页文章讲的是一个文章讲的是一个什么样的规则？什么样的规则？交通规则交通规则我们来看文中哪个词就象征着我们来看文中哪个词就象征着“规则规则”？白白 线线 第2页/共36页要知道这里是荒凉的澳大利要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。乎毫无约束力的白线。第3页/共36页我们终于注意到我们终于注意到对面驶对面驶来的所有车辆，没有一辆越来的所有车

2、辆，没有一辆越过白线！过白线！第4页/共36页这是一条左右极不平衡的车道，这是一条左右极不平衡的车道，一边是光光的道路，一边是密密一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。麻麻的车子。第5页/共36页第6页/共36页第7页/共36页第8页/共36页n n自由读课文，思考课文主要写了一件什么自由读课文，思考课文主要写了一件什么事，想想文章的层次。事，想想文章的层次。第9页/共36页菲利浦岛（企鹅岛）菲利浦岛（企鹅岛）第10页/共36页第11页/共36页第12页/共36页澳大利亚澳大利亚忧心忡忡忧心忡忡 成千上万成千上万 耀武扬威耀武扬威出乎意料出乎意料 密密麻麻密密麻麻 第13页/共36页段落结构

3、段落结构n n第一部分（第第一部分（第1 1自然段）写自然段）写“我们我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。美景。n n第二部分（第第二部分（第2 27 7自然段）写自然段）写“我们我们”在路上看到的车辆行车在路上看到的车辆行车“失衡失衡”的图景。的图景。n n第三部分（最后一个自然段）写第三部分（最后一个自然段）写“我我”的感受。的感受。第14页/共36页结合课文内容思考结合课文内容思考结合课文内容思考结合课文内容思考“美丽的规则美丽的规则美丽的规则美丽的规则”这个题目的这个题目的这个题目的这个题目的含义？含义？含义？含义？第15页/共36页（1 1 1 1）“我们

4、我们我们我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普在赶往澳大利亚南端的菲律普在赶往澳大利亚南端的菲律普在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？车？车？车？（2 2 2 2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来面出现了什么情况？后来面出现了什么情况？后来面出现了什么情况？后来“我们我们我们我们”看到了什看到了什看到了什看到了什么场景？么场景

5、？么场景？么场景？（3 3 3 3）为什么说）为什么说）为什么说）为什么说“它留给我的印象，甚至要比它留给我的印象，甚至要比它留给我的印象，甚至要比它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”（4 4 4 4）读完课文，你有什么感想？）读完课文，你有什么感想？）读完课文，你有什么感想？）读完课文，你有什么感想？第16页/共36页 这是一条左右极不这是一条左右极不这是一条左右极不这是一条左右极不“平衡平衡平衡平衡”的车道，的车道，的车道，的车道，一边是光光的道路，一边是密

6、密麻麻的车一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。子。子。子。然而，没有一个然而，没有一个然而，没有一个然而，没有一个“聪明人聪明人聪明人聪明人”试图去破试图去破试图去破试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起有的只是车道中间的

7、一道白线，一道看起有的只是车道中间的一道白线，一道看起有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡失衡失衡失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是的图景丝毫没有美感可言，可是的图景丝毫没有美感可言，可是的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。我却渐渐地受到了一种美的感动。我却渐渐地受到了一种美的感动。我却渐渐地受到了一种美的感动。第17页/共36页 我必须说，这是我平我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的

8、印观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看流淌的车灯之河中，看到了到了规则之美、人性之规则之美、人性之美美。第18页/共36页n n 不仅指最美丽的这种不仅指最美丽的这种“失衡失衡”的图景，也指的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。强了文章的感染力。第19页/共36页他们是真正的聪明人。他们是真正的聪明人。他们是有教养的人。他

9、们是有教养的人。他们是有道德的人。他们是有道德的人。他们是有素质的人。他们是有素质的人。他们是遵守交通规则的人。他们是遵守交通规则的人。他们是高尚的人。他们是高尚的人。“聪明人聪明人”第20页/共36页我们现在来说说你心中的这条白线。我们现在来说说你心中的这条白线。这条白线考验着人的道德。这条白线考验着人的道德。我感到了澳大利亚人对白线的尊重。我感到了澳大利亚人对白线的尊重。我觉得这条白线是一块试金石。我觉得这条白线是一块试金石。我觉得这条白线是红绿灯、监视器。我觉得这条白线是红绿灯、监视器。我觉得这条白线是电子眼。我觉得这条白线是电子眼。我觉得这条白线像人民警察，还像人的我觉得这条白线像人民

10、警察，还像人的眼睛。眼睛。我觉得这条白线是指挥棒。我觉得这条白线是指挥棒。第21页/共36页学了这篇课文你有哪些启示？学了这篇课文你有哪些启示？关心他人，为别人着想，才是真正的关心他人，为别人着想，才是真正的聪明人。聪明人。规则要刻在心里。规则要刻在心里。人世间最美的是规则之美，人性之美。人世间最美的是规则之美，人性之美。规则造就人性之美，人性之美彰显规规则造就人性之美，人性之美彰显规则之美。则之美。遵守规则是人必备的品质。遵守规则是人必备的品质。那条白线永远刻在我心中。那条白线永远刻在我心中。第22页/共36页遵守交通规则的公益广遵守交通规则的公益广告告 宁停三分宁停三分宁停三分宁停三分 不

11、抢一秒不抢一秒不抢一秒不抢一秒司机一杯酒司机一杯酒司机一杯酒司机一杯酒 亲人二行泪亲人二行泪亲人二行泪亲人二行泪 遵守交通规则就等于珍惜生命遵守交通规则就等于珍惜生命遵守交通规则就等于珍惜生命遵守交通规则就等于珍惜生命 礼让三先礼让三先礼让三先礼让三先 你让我一秒你让我一秒你让我一秒你让我一秒 我让三分钟我让三分钟我让三分钟我让三分钟 一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。喝进去

12、几滴美酒，流出来无数血泪。带上平安上路，载着幸福回家。带上平安上路，载着幸福回家。带上平安上路，载着幸福回家。带上平安上路，载着幸福回家。手握方向盘，时刻想安全！手握方向盘，时刻想安全！手握方向盘，时刻想安全！手握方向盘，时刻想安全！第23页/共36页遵守交通规则的公益广遵守交通规则的公益广告告 有令即行有令即行 有禁即止有禁即止道德行为平自律道德行为平自律 文明规范贵坚文明规范贵坚持持须养成处处好风正气须养成处处好风正气 方配做泱方配做泱泱大国公民泱大国公民修身治国生死无惧修身治国生死无惧 敬业奉公宠敬业奉公宠辱不惊辱不惊车走直马走斜必以规矩车走直马走斜必以规矩 绿灯行绿灯行红灯止才成方圆红

13、灯止才成方圆崇尚文明充实精神生活崇尚文明充实精神生活 升华公升华公德熏陶思想感情德熏陶思想感情 第24页/共36页从课外书籍中搜集从课外书籍中搜集“没有规则、没有规则、不成方圆不成方圆”的实例。的实例。第25页/共36页n n谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：“不准喂动物食品！不准喂动物食品！不准喂动物食品！不准喂动物食品！”可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。问他为什么？问他为什么？问他为什么？问他为什么？他回头一笑：他回头一笑：他

14、回头一笑：他回头一笑：“别人也这样做。别人也这样做。别人也这样做。别人也这样做。”第26页/共36页n n谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：“请走天桥和地下通道！请走天桥和地下通道！请走天桥和地下通道！请走天桥和地下通道！”可他却要翻越界栏横穿过街。可他却要翻越界栏横穿过街。可他却要翻越界栏横穿过街。可他却要翻越界栏横穿过街。问他为什么？问他为什么？问他为什么？问他为什么？他满不在乎：他满不在乎：他满不在乎：他满不在乎：“这样方便快捷。这样方便快捷。这样方便快捷。这样方便快捷。”第27页/共36页n n谁说没有规则？

15、谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：“不准乱扔垃圾！不准乱扔垃圾！不准乱扔垃圾！不准乱扔垃圾！”可他却把果皮往长椅上一搁。可他却把果皮往长椅上一搁。可他却把果皮往长椅上一搁。可他却把果皮往长椅上一搁。问他为什么？问他为什么？问他为什么？问他为什么？他不好意思：他不好意思：他不好意思：他不好意思：“没人看见是我。没人看见是我。没人看见是我。没人看见是我。”第28页/共36页n n谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？谁说没有规则？明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：明明白白写着：“请按顺序排队！请按顺序排队！请按顺序排队！请

16、按顺序排队！”可他却要插队抢座。可他却要插队抢座。可他却要插队抢座。可他却要插队抢座。问他为什么？问他为什么？问他为什么？问他为什么？他瞪起眼睛：他瞪起眼睛：他瞪起眼睛：他瞪起眼睛：“用不着你管我！用不着你管我！用不着你管我！用不着你管我！”n n第29页/共36页附一：故事关于道德的实验附一：故事关于道德的实验附一：故事关于道德的实验附一：故事关于道德的实验 一个冬天，把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉。一个冬天，把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉。实验人员装了一个自动装置实验人员装了一个自动装置,一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，而

17、这五只猴子都会一身湿。首先有只猴子上就会有水喷向笼子，而这五只猴子都会一身湿。首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。之后每只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。之后每只猴子在几次的尝试后，发现莫不如此在几次的尝试后，发现莫不如此,于是猴子们达到一个共识：不于是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到。后来实验人员把其中的一只猴子要去拿香蕉，以避免被水喷到。后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子释放，换进去一只新猴子A,A,这只猴子这只猴子A A看到香蕉，马上想要去拿。看到香蕉，马上想要去拿。结果，被其他四只猴子海结果，被其他四只猴子海K K一顿

18、。一顿。因为其他四只猴子认为猴子因为其他四只猴子认为猴子A A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉，会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉，A A尝试了几次，虽被尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉。打的满头包，依然没有拿到香蕉。当然，这五只猴子就没有被当然，这五只猴子就没有被水喷到水喷到 ，后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新，后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子猴子B B 这猴子这猴子B B看到香蕉，也是迫不及待要去拿看到香蕉，也是迫不及待要去拿 当然，一如刚才当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海所发生的情形，其他四只猴子海K K了了B B一顿。一顿。特

19、别的是，那只特别的是，那只A A猴猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆 ）B B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。后来慢慢的一猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉蕉 但是他们都不知道为什么，只知道去动香蕉会被群猴齐扁！但是他们都不知道为什么，只知道去动香蕉会被群猴齐扁！这就是道德的起源这就是道德的起源这就是道德的起源这就是道德的起源 第30页/共36页 天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出

20、现了一位反天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄猴子潮流英雄猴子herohero。herohero在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上饱打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上 的水干的水干了之后，猴子了之后，猴子A A在无意中碰撞了在无意中碰撞了hero hero，使，使herohero又一次接触到了香蕉，于是，又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲凉，猴子们享受了第二次冲凉，herohero遭到了第二次痛殴。遭到了第二次痛殴。在此之后，只要

21、大家有冲凉的需要，就会有一只猴子在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X X挺身而出，挺身而出，对对herohero进行合理冲撞。大家对进行合理冲撞。大家对herohero的态度也有了明显的不同，在平时大家的态度也有了明显的不同，在平时大家会对会对herohero异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。力举动。一天，在大家冲凉时，饱受折磨的一天，在大家冲凉时，饱受折磨的herohero闻到了香蕉的清香，生物本闻到了香蕉的清香，生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来能使它在别的猴子心

22、有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没 有香蕉，有香蕉，只有只有hero hero。于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打herohero出气，出气，herohero不得反抗。当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间不得反抗。当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间内学会殴打内学会殴打hero hero。终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的herohero被另一只猴子代替了

23、。猴被另一只猴子代替了。猴子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。这就是道德的沦丧。这就是道德的沦丧。这就是道德的沦丧。这就是道德的沦丧。第31页/共36页 实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。为了重建道德秩序，实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。为了重建道德秩序，他们决定继续供应香蕉。一天，正在混战的猴子们发现头顶多了他们决定继续供应香蕉。一天，正在混战的猴子们发现头顶多了一串香蕉，它们其中的一个一串香蕉，它们

24、其中的一个A A不顾身上的剧痛，把香蕉摘了下来。不顾身上的剧痛，把香蕉摘了下来。于是久违的甘露出现了，未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措，于是久违的甘露出现了，未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措，继而争先恐后的加入冲凉的行列。香蕉反而被遗忘了。当猴子继而争先恐后的加入冲凉的行列。香蕉反而被遗忘了。当猴子B B、C C、D D、E E发现发现A A在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉，嫉妒心使它在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉，嫉妒心使它们暂时团结起来，共同们暂时团结起来，共同K K了了A A一顿，将一顿，将A A吃剩的香蕉夺过来，但是，吃剩的香蕉夺过来，但是，此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝玉，得到它的猴子

25、虽然可以享受美此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝玉，得到它的猴子虽然可以享受美味，但付出的代价也是巨大的。味，但付出的代价也是巨大的。实验人员不断放入香蕉，却发现战斗比以前更激烈了。此时实验人员不断放入香蕉，却发现战斗比以前更激烈了。此时猴子们已经学聪明了，它们知道触摸香蕉可以享猴子们已经学聪明了，它们知道触摸香蕉可以享 淋浴，而试图独淋浴，而试图独占香蕉则会遭到痛扁。于是，一个新的现象出现了，当猴子们有占香蕉则会遭到痛扁。于是，一个新的现象出现了，当猴子们有冲凉的需要时，会有一只猴子将香蕉拿起来，而当它发现有遭到冲凉的需要时，会有一只猴子将香蕉拿起来，而当它发现有遭到攻击的可能时，它会马上放下香蕉逃

26、到一边去。这样，猴子们都攻击的可能时，它会马上放下香蕉逃到一边去。这样，猴子们都能冲凉，但是又不至于再象以前那样能冲凉，但是又不至于再象以前那样N N败俱伤。败俱伤。分析清楚原因后，实验人员用木头做了一个假香蕉扔进了笼分析清楚原因后，实验人员用木头做了一个假香蕉扔进了笼子。没有猴子发现那个香蕉是假的子。没有猴子发现那个香蕉是假的 第32页/共36页 墙上的洞墙上的洞是美国哈佛大学名誉教授程介明先生讲的一个故事。是美国哈佛大学名誉教授程介明先生讲的一个故事。故事发生在印度新德里的一条穷人街上。穷人街的孩子没有钱，不故事发生在印度新德里的一条穷人街上。穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上

27、游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有触摸，就可进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有触摸，就可以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩

28、子初步学会了用数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩子初步学会了用英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，几乎都会用英文上网了。几乎都会用英文上网了。故事后面有三个问题：故事后面有三个问题：故事后面有三个问题：故事后面有三个问题：1.1.他们在学校吗？回答当然是否定的。他们在学校吗？回答当然是否定的。2.2.他们在接受教育吗？回答是他们在接受教育吗？回答是“不知道不知道”。3.3.他们在学习吗？回答：他们在学习吗？回答：“是的，他们在学习。是的，他们在学习。”附二：故事附二：故事附二：故事附二：故事墙上的洞墙上的

29、洞墙上的洞墙上的洞第33页/共36页 故事简单、浅近、普通，但含义深刻。故事生动地告诉我们：孩子有故事简单、浅近、普通，但含义深刻。故事生动地告诉我们：孩子有故事简单、浅近、普通，但含义深刻。故事生动地告诉我们：孩子有故事简单、浅近、普通，但含义深刻。故事生动地告诉我们：孩子有学习的天性，他们渴望学习，关键是激发和保持他们学习的欲望和热情；学习的天性，他们渴望学习，关键是激发和保持他们学习的欲望和热情；学习的天性，他们渴望学习，关键是激发和保持他们学习的欲望和热情；学习的天性，他们渴望学习，关键是激发和保持他们学习的欲望和热情；学习是自己的一种建构，建构的基础是已有的经验，建构需要支持性的学习

30、是自己的一种建构，建构的基础是已有的经验，建构需要支持性的学习是自己的一种建构，建构的基础是已有的经验，建构需要支持性的学习是自己的一种建构，建构的基础是已有的经验，建构需要支持性的环境和条件，建构的特征是发生变化；有教师在旁边可能是一种学习，环境和条件，建构的特征是发生变化；有教师在旁边可能是一种学习，环境和条件，建构的特征是发生变化；有教师在旁边可能是一种学习，环境和条件，建构的特征是发生变化；有教师在旁边可能是一种学习，也可能不是一种学习，教师不在旁边，倒可能是一种学习。也可能不是一种学习，教师不在旁边，倒可能是一种学习。也可能不是一种学习，教师不在旁边，倒可能是一种学习。也可能不是一种

31、学习，教师不在旁边，倒可能是一种学习。“墙上的洞墙上的洞墙上的洞墙上的洞”就是要帮助孩子找到高速公路的入口。对于课堂教学，就是要帮助孩子找到高速公路的入口。对于课堂教学，就是要帮助孩子找到高速公路的入口。对于课堂教学，就是要帮助孩子找到高速公路的入口。对于课堂教学，美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：“到哈佛学习，就像是很快帮助我找到哈佛学习，就像是很快帮助我找到哈佛学习，就像是很快帮助我找到哈佛学习，就像是很快帮助我找到了高速公路的入口处。到了高速公路的入口处。到了高速公路的入口处。到了高速公路的入口处。”其实，这个故事也是一个隐喻。它和其实，这个故事也是一个隐喻。它和其实，这个故事也是一个隐喻。它和其实，这个故事也是一个隐喻。它和“高速高速高速高速公路的入口处公路的入口处公路的入口处公路的入口处”一起，揭示了教学的几个基本要义。一起，揭示了教学的几个基本要义。一起，揭示了教学的几个基本要义。一起，揭示了教学的几个基本要义。第34页/共36页作作 业业1、正确流利有感情地朗读课文。2、抄写自己喜欢的词语。第35页/共36页