新课程的教学实施.ppt

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1、新课程的教学实施新课程的教学实施1高中新课程高中新课程目标目标的变化及其对教学实的变化及其对教学实施的新期待施的新期待1.新课程的基本价值取向新课程的基本价值取向2.促进学生全面而有个性的发展促进学生全面而有个性的发展3.教学应当如何适应课程培养目教学应当如何适应课程培养目标的新要求标的新要求2 1 1、高高中中新新课课程程目目标标的的变变化化及及其其对对教教学实施的新期待学实施的新期待新新课课程程方方案案与与过过去去的的高高中中“教教学学计计划划”、“教教学学大大纲纲”相相比比，在在整整体体上上发发生了巨大的变化。生了巨大的变化。在培养目标上，继续强调要使学生在培养目标上，继续强调要使学生“

2、初步形成正确的世界观、人生观、价初步形成正确的世界观、人生观、价值观值观”，树立，树立“为民族振兴和社会进步为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望作贡献的志向与愿望”，以及，以及“具有民具有民主与法制意识主与法制意识”和和“具有社会责任感具有社会责任感”等社会性培养目标。等社会性培养目标。3 培养目标方面的新变化培养目标方面的新变化在培养目标上，还特别强调要使学在培养目标上，还特别强调要使学生生“具有终身学习的愿望和能力具有终身学习的愿望和能力”、“具有初步的科学与人文素养、环境意识、具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力创新精神与实践能力”；尤其是要；尤其是要“初初步具有独立

3、生活的能力、职业意识、创步具有独立生活的能力、职业意识、创业意识和人生规划能力业意识和人生规划能力”，并能够，并能够“学学会交流与合作，具有团队精神会交流与合作，具有团队精神”，以及，以及“初步具有面向世界的开放意识初步具有面向世界的开放意识”，等，等等。等。4体育教学大纲体育教学大纲课程标准课程标准对教师要求对教师要求课课程程目目标标比较抽象，操作性不比较抽象，操作性不强。强。(全面锻炼身体，增进全面锻炼身体，增进学生身心健康；掌握学生身心健康；掌握体育与健康的基础知体育与健康的基础知识、基本识、基本技能。提高技能。提高学生的体育与健康意学生的体育与健康意识和能力，为终身体识和能力，为终身体

4、育奠定基础：对学生育奠定基础：对学生进行体育价值观和思进行体育价值观和思想品德教育。想品德教育。)比较具体。操作性较强。比较具体。操作性较强。(提高体能和运动技能水提高体能和运动技能水平。平。加深对体育与健康知识和技加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体能的理解；学会体育学习及育学习及其评价，增强体育实践能力其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意和专长，培养终身体育的意识和习惯：发展良好的心理识和习惯：发展良好的心理品质，增强人际交往技能和品质，增强人际交往技能和团队意识：具有健康素养，团队意识：具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人

5、塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的式和积极进取、充满活力的人生态度。人生态度。)课程标准课程标准中对运动技术中对运动技术以外的目标规以外的目标规定同样具体，定同样具体，可观察和可测可观察和可测试性强，便于试性强，便于教师掌握。教师掌握。5 培养目标方面的创新之处培养目标方面的创新之处它既改变了过去高中教育片面强调它既改变了过去高中教育片面强调服务于政治需要的服务于政治需要的“社会本位社会本位”价值取价值取向的缺陷，也避免了片面强调向的缺陷，也避免了片面强调“学生本学生本位位”以及以及“

6、知识本位知识本位”的价值取向的局的价值取向的局限性，而较好地体现了社会、个体与自限性，而较好地体现了社会、个体与自然三者的有机结合、统一。然三者的有机结合、统一。6 教教学学应应当当如如何何适适应应课课程程培培养养目目标标的新要求的新要求期期待待一一：要要引引导导学学生生学学会会选选择择与与主主动发展动发展;期期待待二二：要要强强调调与与学学生生生生活活世世界界的的密切结合密切结合;期期待待三三：要要注注重重陶陶冶冶学学生生的的人人格格境境界界;期待四：要真正让学生作为课堂的期待四：要真正让学生作为课堂的主体。主体。7（二）高中新课程（二）高中新课程结构结构的变化及其对教学实的变化及其对教学实

7、施的新期待施的新期待变化一：课程结构变为由三个层次构成。变化一：课程结构变为由三个层次构成。变化二：提供多样化的选修课程，要求富变化二：提供多样化的选修课程，要求富有弹性。有弹性。变化三：实行学分管理变化三：实行学分管理变化四：体现模块课程特点，课程时间安变化四：体现模块课程特点，课程时间安排相对集中。排相对集中。8 高高中中新新课课程程结结构构的的变变化化及及其其对对教教学学实实施的新期待施的新期待 变化一：课程结构由三个层次构成变化一：课程结构由三个层次构成普通高中课程方案（实验）指普通高中课程方案（实验）指出：出：“普通高中新课程应适应社会需求普通高中新课程应适应社会需求的多样化和学生全

8、面而有个性的发展，的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。新的高中课程结构分为三的课程结构。新的高中课程结构分为三个层次：学习领域个层次：学习领域/科目科目/模块。模块。9 变化二：提供多样化的选修课程变化二：提供多样化的选修课程高中学生选修课程的增加和要求的高中学生选修课程的增加和要求的灵活化，体现了一切从学生出发，以学灵活化，体现了一切从学生出发，以学生为中心和尊重差异的课程理念，这有生为中心和尊重差异的课程理念，这有利于形成个性化的修习方案。课程实施利于形成个性化的修习方案。课程实施者应注意帮助学生从选择中学会选择

9、，者应注意帮助学生从选择中学会选择，实事求是，优化组合，发展其根据个人实事求是，优化组合，发展其根据个人实际规划人生的能力。实际规划人生的能力。10 变化三：实行学分管理变化三：实行学分管理高高中中新新课课程程实实行行学学分分管管理理，要要求求学学生生每每一一学学年年在在所所有有学学习习领领域域都都获获得得一一定定学学分分，以以防防止止过过早早偏偏科科，有有利利于于学学生生全全面发展。面发展。学生学习一个模块并通过考核，可学生学习一个模块并通过考核，可获得获得2学分（体育与健康每个模块原则上学分（体育与健康每个模块原则上为为18学时，相当于学时，相当于1学分），学分由学校学分），学分由学校认定

10、。认定。11 变变化化四四：体体现现模模块块课课程程特特点点，课课程时间安排相对集中程时间安排相对集中每每学学年年52周周，其其中中教教学学时时间间40周周，社会实践社会实践1周，假期周，假期11周。周。每每学学期期分分为为两两段段安安排排课课程程，每每段段10周，其中周，其中9周授课，周授课，1周复习考试。周复习考试。每个模块通常为每个模块通常为36学时，一般按周学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。学时安排，可在一个学段内完成。12（三）高中新课程（三）高中新课程内容内容的变化及其对教学实的变化及其对教学实施的新期待施的新期待期待一：教学实施必须注入时代气息。期待一：教学实施必须注

11、入时代气息。期待二：教学实施必须要关注基础性。期待二：教学实施必须要关注基础性。期待三：实现选择性的前提是选修课安期待三：实现选择性的前提是选修课安排的多样化排的多样化。普通高中课程方案（实验）确定了高中新课程内容普通高中课程方案（实验）确定了高中新课程内容选择的基本原则为时代性、基础性和选择性。选择的基本原则为时代性、基础性和选择性。13体育教学大纲体育教学大纲课程标准课程标准对教师要求对教师要求课课程程体体系系强调共同要求，兼顾差异性强调共同要求，兼顾差异性不够。不够。力求时代性、基础性和选择性的统力求时代性、基础性和选择性的统一。一。课程标准更课程标准更灵活，便于学校灵活，便于学校和教师

12、根据实际和教师根据实际情况安排调整：情况安排调整：更能从学生兴趣更能从学生兴趣需要出发。有利需要出发。有利于培养学生的体于培养学生的体育意识和运动专育意识和运动专长。有利于学生长。有利于学生主动学习；更能主动学习；更能发挥教师特长。发挥教师特长。课课程程结结构构以学科知识技能本身的逻辑以学科知识技能本身的逻辑为主，强调系统和完整，课为主，强调系统和完整，课程的选择性不够。程的选择性不够。按体育功能划分课程内容五个方面按体育功能划分课程内容五个方面的具体目标课程具有多样化和选的具体目标课程具有多样化和选择性的特征。择性的特征。课课程程内内容容重视基础知识与基本技能。重视基础知识与基本技能。学生必

13、须学的内容较多。选学生必须学的内容较多。选择性不足，主要以学科逻辑择性不足，主要以学科逻辑组织课程内容，造成了课程组织课程内容，造成了课程与学生生活经验和情意感的与学生生活经验和情意感的分离。分离。强调运动爱好与习惯的养成。强调强调运动爱好与习惯的养成。强调运动知识与技能的实际应用。要求运动知识与技能的实际应用。要求学生学习的运动技能内容少而精，学生学习的运动技能内容少而精，强调课程内容与学生个体发展和需强调课程内容与学生个体发展和需要的联系；以目标统领内容的选择。要的联系；以目标统领内容的选择。地方、学校和学生对学习内容有很地方、学校和学生对学习内容有很大的选择余地；增加了健康教育专大的选择

14、余地；增加了健康教育专题的学习内容题的学习内容14为什么要新编为什么要新编普通高中体育与健康课程标准普通高中体育与健康课程标准 这是因为高中学生与初中学生和小这是因为高中学生与初中学生和小学生在：学生在：知识结构知识结构 、认知能力、认知能力、身体发展、身体发展、心理发展、兴趣爱好、身体素质等方面心理发展、兴趣爱好、身体素质等方面都存在很大的差异。因此，有必要新编都存在很大的差异。因此，有必要新编一套适应高中学生身心发展水平的体育一套适应高中学生身心发展水平的体育与健康课程标准。与健康课程标准。15普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学

15、学习习领领域域科科目目模模块块高中课程结构高中课程结构16普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）17新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学人文与社会人文与社会科学科学体育与健康体育与健康技术技术综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成；关于学习领域关于学习领域18设置学习领域设置学习领域更好地反映更

16、好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。19各各学学习习领领域域由由

17、若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目关于科目20每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻逻辑辑联联系系；每每

18、一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内容内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学学习习方式的要求与建议；方式的要求与建议；每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术每每个个模模块块原原则则上上为为18学学时时，相相当当于于1学分。学分。关于模块关于模块21有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有有利

19、利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，学学生生自自主主选选择择、及及时时调调整整课课程程，形形成成有有个个性性的的课程修习计划。课程修习计划。模块的设置模块的设置22语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读23语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语文文必修必修选修选修系列系

20、列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读24稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生物物必修必修模块模块选修选修模块模块25美美术术绘绘画画 雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法 篆篆刻刻设设计计 工工艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列26音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演音音乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个

21、模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块27田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，获得从上述系列中选修若干模块，获得1111个个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证应保证1 1学分。确保每周两节教学时间。学分。确保每周两节教学时间。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列28学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学

22、语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐

23、、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 629学生每学年在每个学习领域都必须修得一学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分仍然需要完成三年的

24、学习，并非修满学分就可以提前毕业就可以提前毕业学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求30高中实验推进规划高中实验推进规划时间时间实验省区数实验省区数起始年级学起始年级学生所占比例生所占比例20042004年秋季年秋季4 413%13%20052005年秋季年秋季8 8101025%25%30%30%20062006年秋季年秋季1515181850%50%60%60%20072007年秋季年秋季原则上起始年级全部进入原则上起始年级全部进入31高中体育与健康课程的性质高中体育与健康课程的性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，高中体育与健康课程

25、是一门以身体练习为主要手段，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程它具有鲜明的基进高中学生健康为主要目的的必修课程它具有鲜明的基进高中学生健康为主要目的的必修课程它具有鲜明的基进高中学生健康为主要目的的必修课程它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成

26、部础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。缺少的重要途径。缺少的重要途径。缺少的重要途径。关键词身体练习身体练习身体练习身体练习知识、技能和方法知识、技能和方法知识、技能和方法知识、技能和方法以健康为主要目的以健康为主要目的以健康为主要目的以健康为主要目的321 1、基础性、基础性它是在九年义务教育的基础上进一步提高学生它是在九年义务教育的基础上进一步提高学生体育文化和健康素养、为

27、学生终身锻炼身体和体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。保持健康奠定基础的课程。强调根据自身的特点，掌握适应终身体育和健强调根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强意志品质；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。初步具备规划健康人生的能力。332 2、实践性、实践性它是一门以身体练习为主要手段

28、的课程。它是一门以身体练习为主要手段的课程。关注全面发展学生的体能；关注全面发展学生的体能；通过对运动项目的选择和学习，培养运通过对运动项目的选择和学习，培养运动的爱好和专长；动的爱好和专长；掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，养成坚持锻炼的习惯；力，养成坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式。形成健康的生活方式。343 3、综合性、综合性它强调课程的多种功能和多种价值的它强调课程的多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育内容的一门课程。在关注学生学习体育与健康知识的同在关注学生学习体育

29、与健康知识的同时，要充分发挥课程的教育功能，高时，要充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进身度重视提高学生的健康水平，促进身心协调发展，培养集体主义、爱国主心协调发展，培养集体主义、爱国主义、社会主义的精神。义、社会主义的精神。35课程的基本理念课程的基本理念1 1、坚持、坚持“健康第一健康第一”的指导思的指导思想，培养学生健康的意识和体魄想，培养学生健康的意识和体魄无论学生选择何种运动项目进行无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以确保于课程实施的全过程，以确保“健康第一健康第一”的指导思想落到实处，的指导思

30、想落到实处，培养学生的健康体魄。培养学生的健康体魄。36教师思考教师思考什么是全面的健康？什么是全面的健康？通过体育锻炼，身体的练习就能达成通过体育锻炼，身体的练习就能达成“健康健康”的目标吗？优秀运动员是不是最的目标吗？优秀运动员是不是最健康的人？健康的人？学习运动技术与学习运动技术与“健康第一健康第一”是否矛盾是否矛盾？健康教育与身体练习的关系？健康教育与身体练习的关系？37 改革课程内容与教学方式，努力改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性体现课程的时代性高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的大胆

31、改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。时代性。在课程内容方面，重视从改造传统运动项目和在课程内容方面，重视从改造传统运动项目和引入新兴运动项目入手，精选适应时代要求的、引入新兴运动项目入手，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和方法作为学习内容；能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。动参与、乐于探究、勇于实践的良好

32、的教学氛围。38以往教师们关注的大多是一节课或以往教师们关注的大多是一节课或某一项教学内容如何去上，也就是说大某一项教学内容如何去上，也就是说大多停留在教学层面。这是和大纲的教学多停留在教学层面。这是和大纲的教学相适应的。相适应的。过去教师按照教学大纲来教课，教过去教师按照教学大纲来教课，教学大纲对于教学的内容规定得比较具体、学大纲对于教学的内容规定得比较具体、比较细，但也相对封闭的，缺乏弹性和比较细，但也相对封闭的，缺乏弹性和选择性选择性。因此，老师往往是消极、被。因此，老师往往是消极、被动的来执行大纲。动的来执行大纲。39现在新的课程具有很大的弹性和选现在新的课程具有很大的弹性和选择性，给

33、教师以极大的自主性。教师可择性，给教师以极大的自主性。教师可以根据课程标准和以及其他文件的以根据课程标准和以及其他文件的要求，结合本地本校的具体情况，来有要求，结合本地本校的具体情况，来有针对性的选择教学内容进行教学。也就针对性的选择教学内容进行教学。也就是说教师不仅仅是课程的被动执行者，是说教师不仅仅是课程的被动执行者，而且还是课程的开发者。而且还是课程的开发者。40各各位位老老师师应应当当从从课课程程改改革革角角度度，以以课课程程的的选选择择和和创创造造者者的的角角度度来来审审视视体体育育的的教教学学，找找到到新新的的突突破破口口，选选择择适适当当的的教教学学内内容容和和方方法法来来提提高

34、高教教学学质质量量，不不断断深深化化体体育育与与健健康康课课程程的的改改革革，促促进进学学生健康成长。生健康成长。突破点q制订好各级教学计划制订好各级教学计划q不断开发各种课程资源不断开发各种课程资源41人力资源人力资源体育器材、设施资源体育器材、设施资源自然资源自然资源社区体育资源社区体育资源运动项目资源运动项目资源体育信息资源体育信息资源42 强调以学生发展为中心，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习帮助学生学会学习关注学生学习方式的改变，重视提高学生关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。自主学习、探究学习和合作学习的能力。要在发挥教师主导作用的同时，确

35、立学生要在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性和创新精神，把分发挥学生的学习积极性和创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。解决体育与健康问题能力的过程。43基础教育课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向改变课程过于注重知识传授的倾向改改变变课课程程结结构构过过于于强强调调学学科科本本位位、科科目目过过多多和和缺缺乏乏整合的现状整合的现状改变课程内容改

36、变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能改变课程管理过于集中的状况改变课程管理过于集中的状况改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。44注重学生运动爱好和专长的形注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学

37、生终身体育的基础成，奠定学生终身体育的基础十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。教学内容的选择和教学方法的更新，都特别教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面进学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技术水平，培养发展体能和提高所学的运动技术水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定基础。积极的自我价值感，为终身体育奠定基础。45兴趣、专长与终身体育兴

38、趣、专长与终身体育需需要要爱爱好好动动机机兴兴趣趣价价值值专专长长终终身身体体育育体育活动体育活动体育活动体育活动46体育与健康课程的目标体系体育与健康课程的目标体系课程总目标课程总目标具体目标具体目标内容标准内容标准47 1 1、课程的总目标、课程的总目标 提高学生的体能和运动技术水平，加深提高学生的体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及对体育与健康知识的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身的体育意识和成运动爱好和专长，培养终身的体育意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往习惯；

39、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人、群体健康的责任感，的体魄，提高对个人、群体健康的责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。活力的人生态度。482 2、具体目标、具体目标 运动参与运动参与 运动参与是学生增强体能、发展运动参与是学生增强体能、发展运动技能、改善健康水平、形成良好生运动技能、改善健康水平、形成良好生活方式的重要途径。应十分重视促进高活方式的重要途径。应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用中学生自觉参与体育活动，掌握和应

40、用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。增强终身体育和保持健康的意识。49运动技能运动技能运动技能是在九年义务教育阶段学生已学运动技能是在九年义务教育阶段学生已学习多种基本运动技能的基础上，充分尊重高中习多种基本运动技能的基础上，充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行较系统的学习，促进学生况选择运动项目进行较系统的学习，促进学生形成自己的运动爱好和专长，发展运动能力，形成自己的运动爱好和专长，

41、发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础。为提高体育文化素养，为终身体育奠定基础。为了继承我国优秀的民族体育传统文化，在学习了继承我国优秀的民族体育传统文化，在学习民族民间体育活动时，要重视武术运动的学习民族民间体育活动时，要重视武术运动的学习和提高。和提高。50 身体健康身体健康 身身体体健健康康与与学学生生的的体体能能状状况况紧紧密密相相关关，而而良良好好的的体体能能是是通通过过持持之之以以恒恒的的锻锻炼炼获获得得的的。应应十十分分重重视视高高中中学学生生通通过过体体育育活活动动全全面面发发展展体体能能，增增强强自自我我保保健健和和预预防防疾疾病病的的意意识识，提提高高改改善善身

42、身体体健健康康状状况况的的能能力力，逐逐步步形形成成健健康康的的生生活活方方式式，以有效地提高学生的身体健康水平。以有效地提高学生的身体健康水平。51心理健康心理健康 心理健康十分重视帮助学生获得丰富的心理健康十分重视帮助学生获得丰富的情感体验，增强积极的自我价值感，提高调情感体验，增强积极的自我价值感，提高调控情绪和预防心强疾病的能力，培养坚强的控情绪和预防心强疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格。学会将体意志品质，逐步形成健康的人格。学会将体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常学育活动中形成的良好心理品质迁移到日常学习和生活中，从而进一步提高心理健康水平。习和生活中，从而进一

43、步提高心理健康水平。在教学中要注意防止过分重视专项运动技能在教学中要注意防止过分重视专项运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象。的传授，而忽视心理健康目标达成的现象。52社会适应社会适应 社会适应十分注重帮助学生理解个人参社会适应十分注重帮助学生理解个人参与体育活动的权利与义务，具有关心他人、与体育活动的权利与义务，具有关心他人、社区和社会健康问题的责任感，提高人际交社区和社会健康问题的责任感，提高人际交往技能，正确处理合作与竞争的关系，表现往技能，正确处理合作与竞争的关系，表现出良好的体育道德。学会将体育活动中培养出良好的体育道德。学会将体育活动中培养的社会适应能力迁移到日常学习和生活

44、中。的社会适应能力迁移到日常学习和生活中。在体育教学中，应特别注意营造友好、和谐在体育教学中，应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养高中学生的社会适应能力。养高中学生的社会适应能力。53体育学习内容是实现目标的载体体育学习内容是实现目标的载体体育学习内容是体育学习内容是实现体育与体育学习内容是体育学习内容是实现体育与健康课程目标的载体，身体练习（体育运动）健康课程目标的载体，身体练习（体育运动）的多指向性，如竞技运动等具有多方面的教的多指向性，如竞技运动等具有多方面的教育与发展功能，深受学生的喜爱，是高中育与发展功能，深受学生的喜

45、爱，是高中（水平五）学生实现水平五体育与健康课程（水平五）学生实现水平五体育与健康课程目标的基本手段。体育教师在教学的过程中目标的基本手段。体育教师在教学的过程中进行内容设计时，应始终明确指向体育与健进行内容设计时，应始终明确指向体育与健康课程目标，并将目标有机地贯穿于整个体康课程目标，并将目标有机地贯穿于整个体育教学过程。实现目标的载体育教学过程。实现目标的载体54高中体育与健康课程内容的构建高中体育与健康课程内容的构建（一）竞技运动项目（一）竞技运动项目（二）民族、民间体育活动（二）民族、民间体育活动（三）新兴运动项目（三）新兴运动项目（四）体育与健康知识（四）体育与健康知识健康课程内容的

46、构建健康课程内容的构建55高中体育与健康课程计划的制定高中体育与健康课程计划的制定水平教学计划的制订水平教学计划的制订制订水平五教学计划的步骤制订水平五教学计划的步骤水平教学计划制订的基本要求水平教学计划制订的基本要求56认真学习方案，深刻领会标准认真学习方案，深刻领会标准本次课程改革，在诸多方面与过去相比发本次课程改革，在诸多方面与过去相比发生了很大的变化，如课程的基本理念、课程生了很大的变化，如课程的基本理念、课程设计思路等。在实施前必须要认真学习普设计思路等。在实施前必须要认真学习普通高中课程方案（实验），深刻领会标通高中课程方案（实验），深刻领会标准的精神。如果教师对普通高中课程方准的

47、精神。如果教师对普通高中课程方案（实验）、标准都没有案（实验）、标准都没有“吃透吃透”，那么实施起来肯定是不力的，或不知怎么办那么实施起来肯定是不力的，或不知怎么办等，因此必须要加强学习、交流。等，因此必须要加强学习、交流。575859建立有效地评价机制建立有效地评价机制 1学生学习评价学生学习评价2教师评价教师评价 6061进行体育学习评价的目的进行体育学习评价的目的1了了解解学学生生的的学学习习情情况况与与表表现现，以以及及达达到到学学习习目目标标的程度。的程度。2判判断断学学生生在在体体育育学学习习中中存存在在的的不不足足，分分析析其其原原因因，并改进教学。并改进教学。3为为学学生生提提

48、供供展展示示自自己己能能力力、水水平平、个个性性的的机机会会，并鼓励和促进学生的进步与发展。并鼓励和促进学生的进步与发展。4培培养养学学生生正正确确认认识识和和评评价价自自己己与与他他人人的的能能力力，达达到自我教育和互相教育的效果。到自我教育和互相教育的效果。621、只评价课堂上教师直接传授的内容（如体、只评价课堂上教师直接传授的内容（如体能与运动技能）能与运动技能）?2、五个学习方面的内容、五个学习方面的内容?3、学生通过体育学习所得的收获、学生通过体育学习所得的收获?4、学生通过体育学习自身所发生的变化、学生通过体育学习自身所发生的变化?二、体育学习评价主要评什么二、体育学习评价主要评什

49、么63多元的体育学习评价内容多元的体育学习评价内容1.体能的评定体能的评定2.知识与技能的评定知识与技能的评定3.学习态度的评定学习态度的评定4.情意表现与合作精神的评定情意表现与合作精神的评定5.健康行为的评定健康行为的评定641.体能的评定体能的评定体育课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价，体育课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。份等。在对学生的在对学生的体能成绩体能成绩进行评定时，建议结合各水进行评定时，建议结合各水平学生的年龄特点，平学生的年龄特点，参照中国学生体质健康测试标参照

50、中国学生体质健康测试标准，准，结合学生的结合学生的个体基础与进步幅度个体基础与进步幅度进行成绩评定。进行成绩评定。652.知识与技能的评定知识与技能的评定 对学生体育知识学习成绩的评定内容主要包括对对学生体育知识学习成绩的评定内容主要包括对于体育的认识，以及体育与健康知识和方法的掌握与于体育的认识，以及体育与健康知识和方法的掌握与运用。运用。专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价可以包和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项的运括规定动作的展示、在教学比赛中学生