指南语言领域解读陈晓燕.pptx

《指南语言领域解读陈晓燕.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指南语言领域解读陈晓燕.pptx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习目标学习目标n理解语言领域的核心价值n语言领域目标的实现策略第1页/共34页学习内容学习内容什么是语言？指南中语言领域的目标语言领域目标的实现策略第2页/共34页活动一：概念澄清活动一：概念澄清什么是语言？什么是语言？将自己对“语言”的理解整理成一段话，可独立思考，也可相互交流，限时5分钟。第3页/共34页听说读写输出输入口头语言书面语言第4页/共34页思考思考关于关于“听听”1.我们应如何理解“听”听的意义？n听是说的前提，听是语言发展的基础。2.要发展幼儿怎样的“听”的能力听的表现形式？n倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。

2、3.如何发展幼儿听的能力？第5页/共34页讨论：讨论：怎样才能发展幼儿怎样才能发展幼儿“听听”的能力的能力？创设“听”的环境（什么样的环境？）用幼儿能听懂的语言说他们喜欢听的话题排除“听”的干扰因素教师自己的语言要标准第6页/共34页思考思考关于关于“说说”1.“说”的前提或基础是什么？发音正确、足够的词汇量、对词义的正确理解、正确的语序；愿意“说”；2.幼儿应具备怎样的“说”的能力？清晰、流畅、语言文明、能表达自己的想法3.如何发展幼儿“说”的能力？第7页/共34页讨论：讨论：如何发展幼儿如何发展幼儿“说说”的能力？的能力？多听多说怎样才能多说？说自己喜欢的；说自己能理解的，具备生活经验的；

3、“说”的环境轻松、自由；知道“说”的作用；注意养成文明的语言表达；第8页/共34页思考思考关于关于“读读”1.什么是幼儿“阅读”？“读”就是理解（理解画面；理解符号）“读”的态度与习惯（喜欢阅读；养成阅读习惯）2.幼儿怎样才能喜欢阅读？阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯第9页/共34页思考思考关于关于“写写”1.什么是幼儿的“写”？正确的握笔姿势；正确的坐姿；从左至右、从上至下2.幼儿“写”的条件或环境？宽松、自由、随意3.幼儿“写”的程度？第10页/共34页幼儿语言能力的发展，关幼儿语言能力的发展，关键在于语言环境的创设。键在于语言环境的创设。现在，我们再来看指南中语言领域的目标。小结：

4、第11页/共34页活动二：活动二：指南指南中语言领域的目中语言领域的目标标幼儿语言学习与发展目标书面语言阅读与书写准备口头语言倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能第12页/共34页目标体系目标体系第13页/共34页思思 考考指南对幼儿园及幼儿教师而言，重要的是什么呢？第14页/共34页活动三：语言领域目标的实现策略活动三：语言领域目标的实现策略思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？l幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中发展起来的。l为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。创设适合幼儿听、说、

5、读、写的教育环境。第15页/共34页如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领域的核心价值？设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？第16页/共34页 “幼儿故事会”（大班）浙江省杭州市余杭区临平二幼本次活动的目标：1人人讲故事 2.人人是评委 3.人人有进步思考一第17页/共34页 1人人讲故事：（1）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。（2）幼儿自选讲故事的时间。（3）设计并张贴故事日历。第18页/共34页2 2人人是评委人人是评委（1）活动形式：小组讨论（2）记录方式：用图画或符号记录（3）讨论的问题：讲故事的要求有哪些？（讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）评委怎

6、样听故事?（听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。）评委怎样评价别人?（奖牌皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。）（4）讨论结果公布：教室里和家园栏。第19页/共34页3 3人人有进步人人有进步故事会使幼儿有了多方面的发展：（1）能在别人面前完整地讲述一个故事。（2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。（3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。第20页/共34页任务：请以“春天”为主题，设计一个语言领域的主题网络活动。形式：分小组，将设计出的网络图呈现在大白纸上。时间：15分钟思考二第21页/共34页环环 保保例 举爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保护环境节约水电

7、低碳植树节约第22页/共34页春天放风筝风筝怎么才能飞得高制作风筝放风筝比赛风筝拍卖会筹划如何使用拍卖款买花籽儿童自由谈论对春天的感觉户外活动天气、风、技巧、风筝质量等认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信产生问题春天放风筝春天放风筝春天儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问

8、题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动

9、儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春

10、天的感觉放风筝春天如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天买花籽如何使用拍卖款认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天买花籽如何使用拍卖款认识货币、会场设

11、计、角色扮演、家长公开信风筝拍卖会筹划放风筝比赛制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天第23页/共34页 我们应该拿绘本做什么？如何挖掘绘本的教育价值？思考三第24页/共34页蛇偷吃了我的蛋沙丘上的约会我砍倒了一棵山樱花如何延伸？第25页/共34页小结小结1 1：什么是自由宽松的：什么是自由宽松的幼儿语言交往环境幼儿语言交往环境l不是高控制的语言交往过程l不是被忽略的语言交往过程l不是记忆背诵的语言交往过程l不是要求说一样话的语言交往过程l不是无情境没礼貌的语言交往过程是想说、爱说和敢说的语言交往过程是认真倾听积极互动的语言交往过

12、程是得到成人有效支持的语言交往过程是采用恰当语用方式的语言交往过程是富有儿童创意表达的语言交往过程第26页/共34页小结小结2 2：创设自由宽松的幼儿语言交往环境创设自由宽松的幼儿语言交往环境-无处不在的语言教育环境无处不在的语言教育环境l幼儿园一日生活中的语言学习l幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习l幼儿园语言教育活动中的语言学习第27页/共34页小结小结3 3：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作用角色作用l教师需要鼓励幼儿积极运用语言进行交流。l教师需要关注幼儿语言学习的个别需要。l教师需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经验。l教师还

13、需要允许幼儿创造性运用语言表达自己的想象和思考。倾听者的角色交流者的角色合作者的角色支持者的角色促进者的角色第28页/共34页 认知发展水平决定语言发展水平参与社会交往活动学习语言在全面发展过程中形成语言发展不同的符号系统沟通互动理解和表情达意的功能巩固幼儿初步形成的概念指导并参与认知加工过程促进幼儿创造性思维的发展发展对外部世界、对他人和对自己的认识开展人际交往，学习建立良性的社会关系语言发展认知发展其他方面发展社会性发展第29页/共34页l语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言

14、进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。-指南第30页/共34页n语言在幼儿发展中的重要性。语言是人类思维和交际的工具，语言的发展可促进婴幼儿认知能力的发展。n教育的最终目标是促进儿童的全面发展，而其中语言教育的最终目标是促进儿童的全面发展，而其中语言的作用至关重要。的作用至关重要。结论：语言是儿童学习的对象也是儿童学习的工具第31页/共34页语言是人类思维思维和交际交际的工具。它以语音为物质外壳，以语义为内容，以语法为组织体系，以文字为视觉形式，来传递信息。语言上每个人必备的能力，是一种基于认知的综合实践能力。语言学习的目的和基本途径是与他人进行交流与他人进行交流。结 束 语第32页/共34页谢谢合作！感谢聆听！2013.5第33页/共34页34感谢您的观看！第34页/共34页