医学专题一伤仲永-南一书局.ppt

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1、傷仲永王安石王安石附錄一附錄一第一页，共三十九页。1題解作者(zuzh)(zuzh)介紹內容注釋品評鑑賞問題討論結構圖表字詞辨正(bin zhn)(bin zhn)修辭小舖國學常識仿作練習 附錄一附錄一傷仲永傷仲永第二页，共三十九页。2本文(bnwn)選自臨川先生文集。傷，有惋惜、慨嘆之意，文中敘述方仲永由童年時的聰明穎悟，後淪為平庸的經過，用以說明人的天賦不足倚恃，必須重視後天的教育與學習。本文寫於宋仁宗慶曆三年（西元一四三年），為作者考中進士後的第二年，在意氣風發的時候，寫下本文，除勸誡世人之外，應有提醒自己仍須不斷努力之意。題 解第三页，共三十九页。3全文共分三段，二百三十五字，前兩段敘

2、述，末段議論。作者一反常人的寫作手法。並未從正面闡述學習與成材的關係，而是運用樸實的文字，由受之天與不受於人的正反對比，呈現出賢於材人遠矣、卒之為眾人、得為眾人而已耶三種結果，理路(ll)清晰，意旨鮮明，是短篇中的佳作。題 解第四页，共三十九页。4王安石，字介甫，晚號半山。北宋撫州臨川（今江西省撫州市）人，故世人又稱臨川先生(xin sheng)。生於真宗天禧五年（西元一二一年），卒於哲宗元祐元年（西元一八六年），年六十六。晚年封荊國公，世稱王荊公，卒諡文，亦稱王文公。作 者第五页，共三十九页。5王安石自小勤奮好學，過目不忘。早年曾隨父親到過南北各地，深切了解民生疾苦。故立下革新政治的大志。二

3、十二歲中進士，自願外任地方官，多年頗有政績。仁宗嘉祐年間，曾上萬言書，提出改革的構想，但未被接納。神宗即位，銳意圖治，任命王安石為宰相(zixing)，主持熙寧變法。但因操之過急，用人不當，終告失敗。晚年退居金陵，構築半山園於鍾山，以登臨、談禪、讀書、吟詩，終其餘生。王安石為唐、宋古文八大家之一，所作散文，多與政令、教化有關，強調經世致用，辭簡義深，豪邁奇崛，詩作風格遒勁清新，時人稱為王荊公體。後人編有臨川先生文集。作 者第六页，共三十九页。6作 者王安石紀念館王安石紀念館第七页，共三十九页。7 金谿民方仲永，世隸耕。仲永生(yngshng)五年，未嘗識書具，忽啼求之。第一段課文第一段課文v金

4、谿宋代縣名，屬撫州臨川郡。今江西省金溪縣。v世隸耕世代以耕田為業。隸，屬於。耕，耕作，此指耕田人的戶籍。v識書具見過書寫的工具。識，見過。書具，指紙、墨、筆、硯等文具。第八页，共三十九页。8父異焉，借旁近與之；即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物(zh w)作詩，立就，其文理皆有可觀者。第一段課文第一段課文v旁近鄰近的人家。v書寫。v自為其名自己寫上詩的題目。v收族團結族人。收，聚集。引申有團結之意。v秀才本指才學優秀之人，此泛指讀書人。v就成。v文理文采義理。第九页，共三十九页。9邑人奇之，稍稍(shosho)賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環

5、謁於邑人，不使學。第一段課文第一段課文v邑人同鄉里的人。v稍稍漸漸。v賓客其父以賓客之禮接待他的父親。賓客，此作動詞用。v以錢幣乞之用錢財或禮物索求仲永的詩作。乞，請。v父利其然仲永的父親認為這樣有利可圖。利，此作動詞用。然，如此、這樣。v扳音，牽引、帶領。v環謁四處拜訪。謁，音一，拜見。第十页，共三十九页。10 余聞之也久。明道中，從先人(xinrn)還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉。曰：泯然眾人矣！第二段課文第二段課文v明道宋仁宗年號（西元一三二一三三年）。v從先人還家跟著父親王益返鄉為祖父守喪。先人，對已逝父母的稱呼，此處是指王安石的父

6、親王益。v稱前時之聞和以前善於作詩的名聲相合。稱，音，符合。聞，名聲。v還自揚州從揚州返回家鄉。揚州，今江蘇省揚州市。v泯然眾人作詩的奇才完全消失，和普通人沒什麼差別。泯然，完全消失的樣子。第十一页，共三十九页。11第三段課文第三段課文 王子曰：仲永之通悟，受之天也；其受之人也，賢於材人遠矣；卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫(jn f)不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？v王子作者王安石自稱。v通悟通曉穎悟。v受之天即受之於天，意謂得於先天的稟賦。v其受之人也如果能接受後天的培養和教育。其，如果。受之人，即受之於人。第十二页，共三十九

7、页。12第三段注釋第三段注釋v賢於材人遠矣勝過有才能的人很多。賢，勝過。材人，有才能的人。v卒之最後。之，助詞，無義。v不至不夠。v彼其稱代詞，彼、其，二字同義。此指仲永。v且尚且。v得為眾人而已耶能夠只淪為普通人而已嗎？意謂無才無學，將比普通人還不如。第十三页，共三十九页。13人的資質高低，取決於天。天資高的人，學習的成效快速可見；天資低的人，卻常常徒勞無功。但是天資低的人，如果發憤圖強，人一己百，人十己千，也能有所成就；反之，如果自恃資賦優異而不肯學習，在這知識爆炸的時代，也不免被淘汰。糟蹋了大好天資，是最令人傷痛嘆息的事。本文(bnwn)以傷為題，通篇雖不見傷字，但文中所敘之事實，已可見

8、作者傷仲永的泯然為眾人，傷其父的短視無知，傷邑人的一味吹捧，傷時人的不知不學之害。文章雖未點出題面，兩者其實暗中相合。品評鑑賞第十四页，共三十九页。14 品評鑑賞全文可分兩大部分：前兩段敘事，末段議論。其敘事文辭簡淨，立場客觀；其議論則層層深入，意旨顯豁。有末段，前幅便不淺近；有前幅，末段便有依據，敘議密切結合，結構非常嚴謹。由於本文所要表達的主題，乃常人所習見，因此作者並未從正面闡述學習與成材的關係，而只透過樸實的文字，運用對比的手法，由受之天與不受於人下筆，呈現出賢於材人遠矣、卒之為眾人、得為眾人而已(r y)耶三種結果，理路非常清晰。本文以傷為經，以不學為緯，而已勸學為目的。不只以理服人

9、，亦能用情感人，是作者年輕時期的重要作品。第十五页，共三十九页。15一、方仲永從神童(shntng)淪為普通人，其關鍵何在？答：關鍵在於其父不使學。學海無涯，即使天資特別穎異，也無法盡知天下的學問；更何況在知識爆炸的今天，如果不努力(n l)求取新知，勢必被時代所淘汰。問題討論第十六页，共三十九页。16二、本文題為傷仲永，通篇卻不見傷字，這樣寫作恰當嗎？作者感到悲傷惋惜(wnx)的，除了仲永泯然為眾人外，還有沒有其他對象？答：本文所敘之事實，已可見作者傷仲永之意，故其照應，不在形式，而在內容，這種寫法，並無不當。除了傷仲永泯然為眾人外，亦傷其父之短視無知，傷邑人之一味(ywi)吹捧，傷時人之不

10、知不學之害。問題討論第十七页，共三十九页。17三、本文末段從不受之人立論，又以反詰句得為眾人而已(r y)耶收束，有無特別用意？答：由於本文所要表達的主題，乃常人所習見，因此作者並未從正面闡述學習與成材的關係，只透過樸實的文字，運用對比的手法，由受之天與受之人下筆，呈現出賢於材人遠矣、卒之為眾人、得為眾人而已(r y)耶三種結果，強調不受之人的流弊。以反詰句收束，則有促使讀者反省思考的用意。問題討論第十八页，共三十九页。18四、對於資質異於常人的人，我們應該用什態度來看待他們？你對當前的特殊教育(t sh jio y)有何看法？答：(1)對於資賦優異或有學習障礙的人，都應使之接受適才、適性的教

11、育。鼓勵資賦優異的人，好好努力，以得到更好的成就；有學習障礙的人，不要自暴自棄，努力學習，以求進步。施教者應多一些耐心、愛心來教導有學習障礙的人；對資賦優異者，則要適切引導，不可長其驕氣，但也要注意(zh y)他所承受的壓力。共同學習者，也要以平常心相待，在各方面相互切磋、砥礪，並盡力幫助有學習障礙者。（接下頁）問題討論第十九页，共三十九页。19(2)當前的特殊教育，舉凡啟智、啟聰、啟 明教育，或是數理資優班、人文社會資 優班、音樂班、美術班、體育班，都針 對有特殊需求者，提供了適才適性的教 育課程。此處可引導學生多元化地認識 特殊教育的涵蓋面，進而探討有 教無類與因才施教(sh jio)的時

12、代精神與 實施成果。問題討論第二十页，共三十九页。20傷傷仲仲永永 敘議 揚通悟五歲能詩，文理(wnl)可觀 抑 停滯十二三歲，不稱前聞 眾人約二十歲，泯然眾人 仲永眾人 始通悟受之天 終眾人不受之人始眾人不受之天終不如(br)眾人不受之人結構圖表結構圖表第二十一页，共三十九页。21字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句謁謁拜見日扳仲永環謁於邑人，不使學。竭竭窮盡一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳莊公十年碣碣上端圓形的石叫碣，長方形的叫碑但見廟內神像，金身脫落，殿宇歪斜，旁有斷碣，字蹟模糊。紅樓夢羯羯匈奴別支，五胡之一忽羯鼓一聲，歌喉遽發。明湖居聽書楬楬用作標誌的小木樁有死於道路者，則令埋而

13、置楬焉。周禮標明、揭示楬櫫（音）。偈偈四句為一偈，多句為頌。後佛家多稱傳道所唱的詞句為偈這一篇偈子，乃是玄奘法師悟徹了多心經，打開了門戶。西遊記第二十二页，共三十九页。22字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句扳扳 牽引日扳仲永環謁於邑人，不始學。扭轉力扳眾議。攀附往者不可扳援兮，倈者不可與期。楚辭用力拉扯使之倒下當初他上摺子時候，還自以為倘若拿某人扳倒，一旦直聲震天下，從此被朝廷重用起來。文明小史第二十三页，共三十九页。23字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句焉焉之父異焉，借旁近與之。乎自反而不縮，吾不惴焉。孟子公孫丑篇何焉得賢才而舉之。論語子路篇助詞，無義率妻子邑人來此絕境，

14、不復出焉。（陶潛桃花源記）第二十四页，共三十九页。24字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句稱稱符合令作詩，不能稱前時之聞。衡量輕重的器具，也作秤這時候，他妻子才覺到缺少一桿稱仔。（賴和一桿稱仔）適合曩者吾與論劍有不稱者，吾目之。史記刺客列傳荊軻傳第二十五页，共三十九页。25字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句稱稱衡量輕重稱薪而爨，數米而炊，可以治小而未可以治大也。淮南子泰族訓發動今楚來討曰：女何故稱兵於蔡？左傳襄公八年頌揚驥不稱其力，稱其德也。論語憲問篇聲言卻說袁術暗有稱帝之心，乃回書推託不還。三國演義名號夫田種者，一畝十斛，謂之良田，此天下之通稱。養生論聲望大人少有英稱，歷位

15、卿守，論者不謂不當為三公。後漢書崔駰傳第二十六页，共三十九页。26字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句且且 尚且彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。忠且見棄，軫不之楚何歸乎？史記張儀傳將會且歸矣，無庶予子憎。詩經齊風雞鳴姑且且以喜樂，且以永日。詩經況且危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣。論語季氏篇同時做兩件事玄德守不住二寨，且戰且走，奔回涪關。三國演義多籩豆有且，侯氏燕胥。詩經大雅韓奕語尾助詞豈無他士？狂童之狂也且！詩經鄭風褰裳第二十七页，共三十九页。27字詞辨正(bin zhn)形音 義例詞、例句卒卒 終卒之為眾人，則其受於人者不至也。供役使的下人悉發卒數萬人穿

16、漕渠，三歲而通。史記河渠書兵士至尊尚蒙塵，幾日休練卒？北征詩死亡威好神仙長年術，餌雲母被毒，武德七年二月，暴卒。新唐書杜伏威傳倉猝、突然卒見，大驚曰：蓮姊復出耶！聊齋志異第二十八页，共三十九页。28修辭小舖(一一)設設 問問為了引起對方注意，講話、行文(xngwn)故意採用詢問語氣。v得為眾人而已(r y)耶？（激問）(二二)層層 遞遞凡要說的有兩個以上的事物，這些事物又有大小輕重等比例(bl)，於是說話行文時，依序層層遞進。v末段議論部分，仲永由通悟而為眾人；眾人如不學，將更趨沉淪，都視為層遞。第二十九页，共三十九页。29修辭小舖(三三)映襯映襯在語文中，把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，

17、對列起來，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯。映襯的修辭方式分為三類：(1)反襯：對於一種事物，用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點，加以(jiy)描寫。(2)對襯：對兩種不同的人、事、物，用兩種不同或相反的觀點加以形容描寫。(3)雙襯：將同一人、事、物的雙重性質、相對現象，放在一起，使之凸顯。v末段議論，即多映襯。如通悟與材人、眾人；受之天與受之人；眾人與不得(bu de)為眾人皆是。第三十页，共三十九页。30援筆成章：拿起筆來立刻寫成文章。形容才思敏捷。亦作援筆立成。源泉(yunqun)萬斛：本指泉源豐富盛大。後形容文思流暢如泉湧不竭。亦作萬斛泉源 。妙筆生花：文思俊逸，寫作能力特強。

18、或稱譽文章佳妙。率爾操觚：不加思索，揮筆成文。形容文思捷速。形容形容(xngrng)文思的文思的成語成語第三十一页，共三十九页。31下筆有神：形容寫起文章來，文思泉湧，行文暢達，如有神助。文炳雕龍：文炳，指文采。雕龍，指精妙。文炳雕龍形容文章極為出色。馬頭草檄：檄，古代官府用來徵召、告示或征討的文書。草，寫。後形容文思敏捷，提筆成章。七步(q b)成詩：形容運思敏捷，有才氣。形容形容(xngrng)文思的文思的成語成語第三十二页，共三十九页。32宋代古文宋代古文(gwn)運動起運動起因因1.對國勢艱難的自覺 宋代因承繼唐末五代亂離之世，所以自宋太祖立國以來，便處境艱難。宋自開國便因為其政策重文

19、輕武而導致武力(wl)不競，所以常常處於外患的煎熬之中，再加上宋代的財務日益拮据，以至於宋代積弱、積貧於身。而宋代的儒人深受朝廷優禮、榮譽高、責任感重，且非常憂慮宋代積弱積貧的國勢，乃覺悟到學問絕對不可以味遵循以前的老習俗與老規定，而是要專心求有補於世用。第三十三页，共三十九页。332.對佛教流行的反對 宋代儒人之所以提倡經世致用的另外一項原因，就是受到佛教流行的刺激。佛教原是由外族所傳入，而宋代經常處於外患之中，基於人人有強烈的民族意識，在思想上格外(gwi)不容佛教的流行。因此外來思想繼續的傳入，使得本土意識隨之水漲船高。加上佛教多談虛寂寂滅、個人的生死禍福，較不與國家社稷扯上關係，對於國

20、家的貧弱更加提不上有所幫助，遂令有識之士痛加撻伐，要求歸返於經世之學。宋代古文宋代古文(gwn)運動起運動起因因第三十四页，共三十九页。34京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風自綠江南春風自綠江南(Jingnn)岸，明月何時照岸，明月何時照我還？我還？泊船瓜洲(u zhu)王安石作品王安石作品(zupn)欣賞欣賞賈生一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿？第三十五页，共三十九页。35王安石作品王安石作品(zupn)欣賞欣賞商鞅自古自古(zg)驅民在信誠，一言為重百金輕。驅民在

21、信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。韓信貧賤侵凌貧賤侵凌(qnlng)富貴驕，功名無復在芻富貴驕，功名無復在芻蕘。蕘。將軍北面師降虜，此事人間久寂寥。將軍北面師降虜，此事人間久寂寥。第三十六页，共三十九页。36明妃初出漢宮時，明妃初出漢宮時，淚濕春風鬢腳垂。淚濕春風鬢腳垂。低徊顧影無顏色，低徊顧影無顏色，尚得君王不自持。尚得君王不自持。歸來卻怪丹青手，歸來卻怪丹青手，入眼平生幾曾有。入眼平生幾曾有。意態由來畫不成，意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽。當時枉殺毛延壽。一去心知更不歸，一去心知更不歸，可怜著盡漢宮衣。可怜著盡漢宮衣。寄聲欲問塞南事，寄聲

22、欲問塞南事，只有年年鴻雁飛。只有年年鴻雁飛。家人萬里傳消息，家人萬里傳消息，好在氈城莫相憶。好在氈城莫相憶。君不見，咫尺長門閉阿嬌，人生失意君不見，咫尺長門閉阿嬌，人生失意(sh(sh y)y)無南北。無南北。明妃明妃(mn fi)曲曲之一之一 王安石作品王安石作品(zupn)欣賞欣賞第三十七页，共三十九页。37陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜(z jn)。嘗射於。嘗射於家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去，見其發矢十中家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去，見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎八九，但微頷之。康肅問曰：汝亦知

23、射乎？吾射不亦精乎？翁曰：無他，但手熟爾。康肅忿然曰：爾安敢輕？翁曰：無他，但手熟爾。康肅忿然曰：爾安敢輕吾射！翁曰：以我酌油知之。乃取一葫蘆置於地，以吾射！翁曰：以我酌油知之。乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼。因曰：錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼。因曰：我亦無他，惟手熟爾。康肅笑而遣之。（錄自歸田錄）我亦無他，惟手熟爾。康肅笑而遣之。（錄自歸田錄）賣油翁歐陽脩仿作練習 讀完上文，請以熟能生巧(sh nng shng qio)為範圍，寫一篇有敘述、有議論的文章。文長不限，題目自訂。第三十八页，共三十九页。38内容(nirng)总结傷仲永。宋仁宗年號（西元一三二一三三年）。即受之於天，意謂得於先天的稟賦。揚通悟五歲能詩，文理可觀。停滯十二三歲，不稱前聞。始通悟受之天。終眾人不受之人。始眾人不受之天。終不如眾人不受之人。四句為一偈，多句為頌。往者不可扳援兮，倈者不可與期。曩者吾與論劍有不稱者，吾目之。(一)設 問。(二)層 遞。2.對佛教(Fjio)流行的反對。38第三十九页，共三十九页。