期末数学质量分析.ppt

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1、2013年9月班级题号得分率一年级各班分大项得分情况记录表一年级各班分大项得分情况记录表第一项：第一项：第一项：第一项：直接写得数。考察学生的计算能力，掌握不错。部分学生在进位加法退位减法以及两步计算上存在计算方法不熟练导致的错误。建议：课堂上加强算理教学，对个别后进生要注意辅导。第二项：第二项：第二项：第二项：竖式。考察学生两位数加减基本算理，以及基本竖式的书写格式。失误多集中在退位后没有减一，进位后没有加一，部分学生的数学规范不到位。建议：在初次接触书写格式时要严格要求，在细节（如划线，数位的对齐方法，数字的书写等）上严格要求。同时渗透“估算”在检验中的作用。第三项第三项：错误多是由于计算

2、失误和单位换算中进率不清楚造成。建议：对于与学生实际相联系的单位换算，在教学时应多与学生实际经验相联系，帮助学生牢固掌握。第四项：第四项：第四项：第四项：填空。考察学生的基础知识，主要内容集中在数的组成，认识人民币及换算，两位数加减。失分较多。错误原因有审题错误，如第5小题，读题后对题目中前后信息不能连贯思考导致失误；第4小题，看似只有一个空，但涉及到数的认识知识，学生错较多。第6小题，有找错规律，也有计算错误。建议：在渗透审题技巧呢能力同时，加强课堂练习的巩固，帮助学生通过对比、变式练习理解和掌握各知识间的联系。第五项：第五项：第五项：第五项：连一连。考察学生的估算意识和能力。完成不错。第六

3、项：第六项：第六项：第六项：选择。除第3小题外，其他各题呈现的问题情境都与学生的生活实际相关，故可看作是“解决实际问题”的翻版，虽然没有具体的解决过程的呈现，但学生也是在经历了一个“完整的思考过程”后作出的选择。每题都有许多学生错误：第1题涉及单位换算错误；第2题在比多比少的问题上复合了估计。第3题，考察学生的整体观，许多学生见部分不见整体。第4题，既 考察了人民币间的单位换算，又考察了学生的退位减法。建议：各知识点教学要小而实，同时，适时关注基本思考方法的渗透，让学生在学习数学知识的同时逐步形成科学的解决问题的方法与策略。第七题第七题：统计。教材中并没有统计这一章节，但日常练习中出现过类似习

4、题，学生对题目能理解，但图形中出现平行四边形，学生不认识，多数将其归入到长方形或三角形中，从而导致连锁反应。故此题的失误与学生对知识掌握的优劣关联不大，完全是由于试卷本身问题。建议：给学生检测的试卷教师应先行排查，及时对可能的问题作出处理。第八题第八题：解决实际问题。第1、2题完成还不错。第八题第八题：第3题有不少失误，学生对于不同问题所需要的不同信息往往选择失误。可见，对于众多信息的整体把握与有效选择应该作为日常练习中 一个训练项目进行。第八题第八题：第4题，无论从信息还是从问题上看，两小题都有许多相似之处，第1小题的解决对第2题造成了负面迁移，所以许多学生在第2小题上的失误偏多。建议：适当

5、进行题组练习，逐步帮助学生发现相似问题中的不同点，逐步提升学生的观察和审题能力。今后措施：今后措施：今后措施：今后措施：1 1、加强对读题、审题方法的渗透于训练。、加强对读题、审题方法的渗透于训练。、加强对读题、审题方法的渗透于训练。、加强对读题、审题方法的渗透于训练。2 2、继续保持较高的计算正确率。、继续保持较高的计算正确率。、继续保持较高的计算正确率。、继续保持较高的计算正确率。3 3、注重培养学生的学习习惯、加强学生的听、读训练。、注重培养学生的学习习惯、加强学生的听、读训练。、注重培养学生的学习习惯、加强学生的听、读训练。、注重培养学生的学习习惯、加强学生的听、读训练。4 4、加强数学与生活的联系，提高综合分析能力。、加强数学与生活的联系，提高综合分析能力。、加强数学与生活的联系，提高综合分析能力。、加强数学与生活的联系，提高综合分析能力。5 5、增加题组练习和基本数学方法的渗透。、增加题组练习和基本数学方法的渗透。、增加题组练习和基本数学方法的渗透。、增加题组练习和基本数学方法的渗透。