《皇帝的新装》课件7(教育精品).ppt

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1、皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生 童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作品文学的一种。这种作品通过丰富的通过丰富的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张 来塑造来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折折 ，引人入胜。童话又往往采用，引人入胜。童话又往往采用拟人拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。注入思想感情，使它们人格化。关于童话安徒生安徒生（180518

2、75）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世世纪丹麦文学巨匠，世界著名纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。的童话作家。他的他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，1835年年开始写童话，著名的童话有开始写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。作者简介作者简介安徒生的话安徒生的话

3、我要为下一代创作了我要为下一代创作了我用我的一切感情和思想来写童话，我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。听。最曼妙的童话都是从真实的生活中产最曼妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨木树生出来的，否则我的美丽的接骨木树就不会从茶壶里冒出来了就不会从茶壶里冒出来了生字词：生字词：炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()自称()御聘()赏赐()xunj jibxinchnchengypnc词

4、义骇人听闻骇人听闻(hi):使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发多指社会上发生的事生的事)。随声附和随声附和(f h):别人说什么，自己也说什么。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。适合、相当。滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。意思。精致：精巧细致。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。炫耀：夸耀。议议，说说：议议，说说：回顾故事，分析一下，在回顾故事，分析一下，在“这是这是一个一个

5、_的皇帝的皇帝”句式中填入恰句式中填入恰当的词语，并说出你的理由。当的词语，并说出你的理由。展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，用夸情将会怎样呢？大家展开想像，用夸张的手法，替安徒生续写一篇张的手法，替安徒生续写一篇皇帝皇帝的新装的新装后记吧。后记吧。皇皇帝帝骗骗子子骗骗小小孩孩行行受受助助传传揭揭文中各种人物是怎样围绕文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动字进行活动的？（用一个字加以概括故事情节）的？（用一个字加以概括故事情节）大臣大臣大臣大臣百姓百姓皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、虚伪愚昏庸

6、无能、爱慕虚荣、虚伪愚蠢。蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾贪婪。狡猾贪婪。纯洁天真、无私无畏。纯洁天真、无私无畏。概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。文中如何运用夸张与想象手法的？并文中如何运用夸张与想象手法的？并说说它们的作用说说它们的作用作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：

7、夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。我对勇气的新认识我对勇气的新认识从前，我认为从前，我认为的的行为是勇敢；今天，我认识行为是勇敢；今天，我认识到到的行为是勇的行为是勇敢；在今天敢；在今天的环的环境下，境下，的行为更是勇敢。的行为更是勇敢。课下自主编排课本剧，表演课下自主编排课本剧，表演课本剧。下节课交流。课本剧。下节课交

8、流。课本剧剧本示例地点：织布间地点：织布间人物：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣人物：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣（老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装模老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作。）作样的工作。）骗子甲骗子甲（开门，恭敬地）（开门，恭敬地）：你好！尊敬的大臣，请你好！尊敬的大臣，请问，你有何吩咐？问，你有何吩咐？老大臣老大臣（和蔼地）（和蔼地）：皇帝陛下让我看看布织得怎样皇帝陛下让我看看布织得怎样？骗子乙骗子乙（指向（指向“布料布料”）：你请看吧。你请看吧。老大臣老大臣（揉揉眼睛，仔细地看，低声）（揉揉眼睛，仔细地看，低声）：难道我是愚蠢难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料看不见布料。（。（坚定地）坚定地）不！不！骗子乙骗子乙（骄傲地）（骄傲地）：大人，你看，这布料是不是很美丽，大人，你看，这布料是不是很美丽，颜色是不是很漂亮？颜色是不是很漂亮？老大臣老大臣（故作镇定，夸张地）（故作镇定，夸张地）：哎呀，美极了！真是美极哎呀，美极了！真是美极了！了！骗子乙骗子乙（谦虚地，俯身说）（谦虚地，俯身说）：你一点意见也没有吗？你一点意见也没有吗？