月迹学习课件.pptx

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1、贾贾平平凹凹第1页/共21页1 1、请同学们用自己最喜欢的方式、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的自由朗读课文，然后用精练的语言概括课文的内容。语言概括课文的内容。课文主要写了孩子们在中秋之夜盼课文主要写了孩子们在中秋之夜盼月亮、找月亮和议月亮的事情。月亮、找月亮和议月亮的事情。初读课文整体感知初读课文整体感知第2页/共21页2 2孩子们寻月的过程是怎样的？月孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化呢？亮在这个过程中有怎样的变化呢？孩子们心理有了怎样的发展变化？孩子们心理有了怎样的发展变化？初读课文整体感知初读课文整体感知第3页/共21页镜中看月 高兴失望 院中

2、望月 惊讶争执 杯中“饮月”人人拥有、越发觉得奇了河中寻月 处处都有 眼瞳见月 竟是这么多、满足初读课文整体感知初读课文整体感知第4页/共21页 课文开头写课文开头写课文开头写课文开头写“我们这些孩子，我们这些孩子，我们这些孩子，我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足都不觉满足都不觉满足都不觉满足”，而结尾却说，而结尾却说，而结尾却说，而结尾却说“大家都觉得满足了大家都觉得满足了大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，这是为，这是为，这是为，这是为什么？什么？什么？什么？第5页/共21页 明确明确明确 ：不满

3、足不满足不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是对孩子来说，他们总是对孩子来说，他们总是“不觉满足不觉满足不觉满足”的。的。的。孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么

4、后，最孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？后得到了什么呢？其具体体现在哪？明确明确明确明确 ：满足满足满足满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。第6页/共21页月亮究竟是个什么呢？弟弟说的：“月亮是我所要的。”妹妹说“月亮是个好”月亮是美好、圆满、希望的象征，月亮是个美好的东西，是个美好的事物 第7页/共21页 “月亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这，妹妹说的这句话如何理解？句话如何理解？“好好”就是指美好的就是

5、指美好的东西东西月亮那么美丽和月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美纯洁，给每个人都带来美的享受。的享受。第8页/共21页 1.月迹的含义是什么呢？为什么文章要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中感悟到了什么呢？精读课文小组合作精读课文小组合作第9页/共21页2.2.课文用充满童趣的语言，课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！句，并简要分析它的妙处！精读课文小组合作精读课文小组合作第10页/共21页3.3.我们这一群孩子能够找到我们

6、这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。分析奶奶是怎样一个人。精读课文小组合作精读课文小组合作第11页/共21页集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。第12页/共21页集体展示集体展示 各抒

7、己见各抒己见“原来月亮是原来月亮是长了腿的长了腿的，爬爬着那竹帘格着那竹帘格儿，儿，穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。只留下一个空镜，一个失望。只留下一个空镜，一个失望。”“款款地款款地，悄没声地，悄没声地溜溜进来，进来，出现出现在在窗前的穿衣镜上了窗前的穿衣镜上了”第13页/共21页 “爬”字把月亮拟人化，把静止的月亮写活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应前面“盼着月亮”。拟人手法很传神，这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到“我”院里。集体展示集体展示 各抒己见各抒己见第14页/共21页 “尽院子的白光，是尽院子的白光，是玉玉玉玉的，的，

8、银银银银的，灯光也没有这般儿亮的。的，灯光也没有这般儿亮的。”“果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄没声地溜进来地，悄没声地溜进来”“那棵那棵粗粗粗粗的桂树，的桂树，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏疏的叶的叶”“它便它便酥稣酥稣地颤，使人可怜儿的样子地颤，使人可怜儿的样子。”集体展示集体展示 各抒己见各抒己见第15页/共21页“玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂，“疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美。“款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅集体展示集体展示 各抒己见各抒己见第16页/共21页奶奶

9、是个线索人物，引导我们寻找美，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富有童心，充满热情，调解“纠纷”，引导我们关注外界，探索自然，把我们的心灵不断带进新的境地。集体展示集体展示 各抒己见各抒己见第17页/共21页话 说 奶 奶 1奶奶为什么这样说?奶奶突然说：“月亮进来了！”奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”指 引 者奶奶是我们寻找美的奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象过程中的引导者形象第1

10、8页/共21页没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。奶奶奶奶奶奶奶奶了了了了解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；童心童真，自身对生活也充满了热情；奶奶奶奶奶奶奶奶又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；重引导孩子关注外界，探索自然；奶奶奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地并将他们的心灵带进新的高尚境地话 说 奶 奶 2 奶奶形象的重要作用?第19页/共21页生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，相信我们的生活会变得更加美好，我们生活的世界也会变得更加美丽！第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页