24小学语文板书设计.ppt

《24小学语文板书设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24小学语文板书设计.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、24小学语文板书设计w板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。w板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。w板书类型：w1.夸张式板书w用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的本质特征。如w渔夫和金鱼的故事：w要要要要要一w小木世做当w盆房袭女海无w贵皇上w妇女所w人霸w老王有w太w婆w贪贪贪贪贪w五个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐色彩，又具

2、有一定的讽刺性，充分暴露了老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性原因。w2.简笔画式板书w借用简笔画一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面。借助画面的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，在实践操作中，往往需要教师精彩动情地解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得有声有形。w如月光曲利用简笔画把“月亮升起来了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言

3、，令自己置身于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，体会文章的思想感情。w3.分步综合式板书w根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向预设的整体效果发展。w如东郭先生和狼：w东郭先生救了狼（第一步）东郭先生要吃狼（第二步）救了东郭先生狼（第三步）要吃老农营救、教育设计打死w4.对比式板书w把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展规律。w如科利亚的木匣：科四年前埋五岁步子小十步利亚四年后埋九岁步子大五步w懂得：周围的一切都在起变化w通过这样设计，把上面两组数据进行对比，从其数据上的差别，学生不难发现：

4、时间在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围的一切都在起着变化”这个发展规律。这样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃而解了。从数据的比较-得出结论-揭示规律，这个板书的设计形式，它不仅有助于学生理解一些本质的东西，也对学生的唯物辨证起着一个潜移默化的作用。w5.概括式板书w把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。如落花生可以这样设计：w种花生收花生吃花生议花生w这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。w6.图示式板书w图示式板书，它跟简笔画式板书有所区别，它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直线、方格来表现事物的外部特征

5、，虽然直观性强，但常常要添加文字加以说明。如三味书屋：w北一幅画书八仙桌高背椅书西桌桌东书桌南w这样设计，加强了学生的方位感。为学生进行有序观察提供了保证。w板书书写技法w（1）书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。w（2）字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。同时字体的使用要注意适应学生的特点，主要采取楷字。w（3）教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真。w板位安排w板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。w

6、板位安排的基本要求：w（1）充分利用充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。w（2）布局合理在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它

7、区。w（3）主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确地把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。需要分层次时，应正确使用层次序号。w板书行列书写w最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次.。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。板书设计的要求板书

8、设计的要求w板书设计要突出板书设计要突出“新新”创造性。创造性。w板书设计要突出板书设计要突出“美美”审美性。审美性。w板书设计要突出板书设计要突出“活活”灵活性。灵活性。优秀板书的特点优秀板书的特点w 提取课文的提取课文的筋骨筋骨w 理清课文的理清课文的脉络脉络w 展示课文的展示课文的灵魂灵魂w 构成课文的构成课文的缩影缩影 亡羊补牢w亡羊补牢w少了一只破了个窟窿w又少了一只还修羊圈干什么呢w再也没丢过修得结结实实的w简要设计说明：这个设计意在通过揭示“亡羊”与“补牢”的关系，说明寓意。惊弓之鸟w惊弓之鸟w受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛慢慢地飞来w离开同伴，孤单失群，得不到帮助w弦响害怕边

9、飞边拼命往高处飞一使劲，伤口又裂开了w掉了下来ww简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。春日w时间：胜日w地点：泗水滨w人物：朱熹w事件：寻芳w所见：无边光景万紫千红w所感：新w所思：春w简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”，将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以让学生来画一画、演一演了。翠鸟w翠鸟朋友我们w美丽真想捉一只w发红打消w机灵远远地看着希望w简要设计说明：这个设计实际上分为两部分：左边抓住了翠鸟的特点；右边这些词句，体现了“我们”对翠鸟无比的

10、喜爱；而“朋友”则把“我们”和“翠鸟”紧紧地联系在一起，实际上也揭示了全文的主旨。翠鸟外形：小爪、头、背、腹、眼、嘴美丽、小巧、玲珑捉鱼：疾飞、叼起、蹬开、箭一样敏捷、灵活、准确居住：陡峭的石壁上喜爱：希望它在苇秆上多停留一会儿w捞铁牛w原因：洪水冲走、浮桥重修。w准备工作：潜水摸清、备船装沙、捞铁牛拴船搭架、拴捆铁牛（利用浮力）w打捞过程：铲沙划桨、拖牛上岸桂林山水之一桂林山水之一 水：静清绿水：静清绿桂林山水甲天下桂林山水甲天下 山：奇秀险山：奇秀险桂林山水之二桂林山水之二w 桂林山水之三桂林山水之三w 此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!