2016年高三物理一轮复习策略及建议.ppt

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1、2016年高三物理一轮复习策略及建议交流内容交流内容一是高考怎么考一是高考怎么考二是学生缺什么二是学生缺什么三是老师怎么做三是老师怎么做(2)高考题专题分析高考题专题分析这样考这样考(3)近期试题重点分析近期试题重点分析这是趋势这是趋势(4)题型示例重点分析题型示例重点分析这样变化这样变化(5)课标考纲说明考题对比分析课标考纲说明考题对比分析这依据这依据(6)五大能力与试题对应分析五大能力与试题对应分析这样附体这样附体(1)高考题归类统计高考题归类统计考这里考这里把把高高考考研研究究落落到到实实处处*高中物理课程总目标高中物理课程总目标学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识学习终身

2、发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。将科学服务于

3、人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。高中物理课程的具体目标知识与技能知识与技能1学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。2认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实

4、验。基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。3初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。4关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。现象和生活中的问题。高中物理课程的具体目标过程与方法过程与方法1经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探经历

5、科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。究的方法研究物理问题，验证物理规律。2通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。用。3能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。4参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝参加一些科

6、学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。问题。5具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。题能力和交流、合作能力。用好教材，这是本用好教材，这是本用好教师教学用书用好教师教学用书活用大纲说明分析活用大纲说明分析五大能力是怎样附五大能力是怎样附“体体”的的？法切蒂、卡布法切蒂、卡布里尼、马尔蒂里尼、马尔蒂尼在这一刻灵尼在这一刻灵魂附体！魂附体！格罗索格罗索 “五种能力五种能力”解析解析如：理解能力

7、如：理解能力理解物理概念、物理规律的理解物理概念、物理规律的确切确切含义，理解物理含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；例如：电动势和电压；电场强度的三个公式；例如：电动势和电压；电场强度的三个公式；能够清楚地认识概念和规律的表达形式能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字包括文字表述和数学表达表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。理解相关知识的区别和联系。“物理物理”言之有物，言之有理；言之有物，言之有理；理解是理解是学习物理学习物理的的最

8、基础的最基础的能力要求能力要求。（20142014新课标）新课标）14.14.在法拉第时代，下列验证在法拉第时代，下列验证“由磁产生电由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是设想的实验中，能观察到感应电流的是A A将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化察电流表的变化B B在一通电线圈旁放置一连有电流表的线圈，然后观察电在一通电线圈旁放置一连有电流表的线圈，然后观察电流表的变化流表的变化C C将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表相连。往线将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表相连。往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间

9、去观察电流表的变化圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化D D绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化理解理解物理概念、规律的形成过程。物理概念、规律的形成过程。（20142014新课标）新课标）关于静电场的电场强度和电势，关于静电场的电场强度和电势，下列说法正确的是下列说法正确的是 A.A.电场强度的方向处处与等势面垂直电场强度的方向处处与等势面垂直 B.B.电场强度为零的地方，电势也为零电场强度为零的地方，电势也为零 C.C.随着电场强度的大小

10、逐渐减小，电势也逐随着电场强度的大小逐渐减小，电势也逐渐降低渐降低 D.D.任一点的电场强度总是指向该点电势降落任一点的电场强度总是指向该点电势降落最快的方向最快的方向甄别甄别似是而非的说法似是而非的说法。14.14.一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上，一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上，若将云母介质移出，则电容器若将云母介质移出，则电容器 A.A.极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大 B.B.极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大 C.C.极板上的电荷量变大，极板间的

11、电场强度不变极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变 D.D.极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变18.18.一质点做匀速直线运动，现对其施加一恒力，且原来作用在质一质点做匀速直线运动，现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则点上的力不发生改变，则 A.A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B.B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C.C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D.D.质点单位时间内速率的变

12、化量总是不变质点单位时间内速率的变化量总是不变明确明确相关知识的区别与联系相关知识的区别与联系。提高理解能力的办法1 1理解能力试题往往分三类理解能力试题往往分三类物理学史类；物理学史类；物理方法类；物理方法类；物理概念和规律的区分类。物理概念和规律的区分类。2 2命题素材命题素材教材正文、科学足迹、科学漫步、教材正文、科学足迹、科学漫步、STSSTS、课题研究、课题研究、教材习题、说一说、做一做等都是命题的素材。教材习题、说一说、做一做等都是命题的素材。3 3提高理解能力水平的有效手段提高理解能力水平的有效手段回归教材，熟读教材，读懂教材。回归教材，熟读教材，读懂教材。如：应用数学处理物理问

13、题的能力 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法。一种重要方法。函数与方程的思想：根据物理知识建立物理量之间的关函数与方程的思想：根据物理知识建立物理量之间的关系式（函数式），列出方程式、不等式（注意函数式和方系式（函数式），列出方程式、不等式（注意函数式和方程的区别），进行推导和求解。主要较繁的字母运算或数程的区别），进行推导和求解。主要较繁的字母运算或数字运算。考查运算、估算能力。字运算。考查运算、估算能力。数形结合思想：关键性的几何条件，运用几何图形数形结合思想：关键性的几何条件，运用几何图形(三角三角形，矩形，正方形，圆

14、形，菱形）边、角、弧关系建立物形，矩形，正方形，圆形，菱形）边、角、弧关系建立物理量联系，有空间想象能力。在具体物理问题中建立坐标理量联系，有空间想象能力。在具体物理问题中建立坐标系。如带电粒子在磁场中的运动；几何光学；物理情境的系。如带电粒子在磁场中的运动；几何光学；物理情境的建立等。建立等。应用数学处理物理问题的能力解读对图对图像像的要求的要求识别、使用、画图。识别、使用、画图。物理物理量之间的函数图像，利用图像处理数据、解量之间的函数图像，利用图像处理数据、解决物理问题。图像有运动决物理问题。图像有运动V-t图像、交流电、图像、交流电、电磁感应中的图像问题、振动和波、方形波、电磁感应中的

15、图像问题、振动和波、方形波、实验中用图像处理数据。在电磁感应中的图实验中用图像处理数据。在电磁感应中的图像问题试题设计注重对过程和状态的理解和像问题试题设计注重对过程和状态的理解和处理。处理。抓住抓住“轴，线，斜，截，面，交轴，线，斜，截，面，交”。注意图线与函数解析式的结合，分段与周期注意图线与函数解析式的结合，分段与周期性；失标性与正负号。图像转换。性；失标性与正负号。图像转换。“化曲为化曲为直直”（电学实验）。（电学实验）。极限的思想；微积分思想（无限分割逐渐逼极限的思想；微积分思想（无限分割逐渐逼近再求和）；数学归纳法等。如用数学方法近再求和）；数学归纳法等。如用数学方法求极值，三角函

16、数、二次函数、重要不等式求极值，三角函数、二次函数、重要不等式等。一元二次方程判别式，待定系数。等。一元二次方程判别式，待定系数。（20152015年年卷）卷）1616由于卫星的发射场不在赤道上，同步卫由于卫星的发射场不在赤道上，同步卫星发射后需要从转移轨道经过调整再进入星发射后需要从转移轨道经过调整再进入地球同步轨道地球同步轨道。当。当卫星在卫星在转移轨道转移轨道上飞经赤道上空时，发动机点火，给卫星一上飞经赤道上空时，发动机点火，给卫星一附加速度，使卫星沿同步轨道运行。已知同步卫星的环绕速附加速度，使卫星沿同步轨道运行。已知同步卫星的环绕速度约为度约为3.1103.1103 3 m ms s

17、，某次发射卫星飞经赤道上空时的速度，某次发射卫星飞经赤道上空时的速度为为1.55101.55103 3 m ms s，此时卫星的高度与同步轨道的高度相同，此时卫星的高度与同步轨道的高度相同，转移轨道和同步轨道的夹角为转移轨道和同步轨道的夹角为3030，如图所示。发动机给卫，如图所示。发动机给卫星的附加速度的方向和大小约为（星的附加速度的方向和大小约为（）A A西偏北方向，西偏北方向，1.9101.9103 3 m ms sB B东偏南方向，东偏南方向，1.9101.9103 3 m ms sC C西偏北方向，西偏北方向，2.7102.7103 3 m ms sD D东偏南方向，东偏南方向，2.

18、7102.7103 3 m ms sN S W E 赤道赤道 同步轨道同步轨道 转移轨道转移轨道 运动的分解与合成，运算量最大的选择题运动的分解与合成，运算量最大的选择题（20152015年年1 1卷）卷）18.18.一带有乒乓球发射机的乒乓球台如图所一带有乒乓球发射机的乒乓球台如图所示。水平台面的长和宽分别为示。水平台面的长和宽分别为 和和 ，中间球网高度为，中间球网高度为 。发射机安装于台面左侧边缘的中点，能以不同速率向右侧发射机安装于台面左侧边缘的中点，能以不同速率向右侧不同方向水平发射乒乓球，发射点距台面高度为不同方向水平发射乒乓球，发射点距台面高度为 。不计。不计空气的作用，重力加速

19、度大小为空气的作用，重力加速度大小为 。若乒乓球的发射速率。若乒乓球的发射速率为为 在某范围内，通过选择合适的方向，就能使乒乓球落在某范围内，通过选择合适的方向，就能使乒乓球落到球网右侧台面上，则发射速率的最大取值范围是（到球网右侧台面上，则发射速率的最大取值范围是（）A A B B C D L1 L2 3h 球网球网 发射点发射点 乒乓球乒乓球 运算量最大的选择题运算量最大的选择题*24二、学生缺什么二、学生缺什么匀变速直线运动的规律与模型匀变速直线运动的规律与模型受力分析和物体平衡受力分析和物体平衡牛顿运动定律的综合运用牛顿运动定律的综合运用平抛运动与圆周运动的规律以及应用平抛运动与圆周运

20、动的规律以及应用功能关系以及能量守恒定律功能关系以及能量守恒定律万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用带电粒子在电场磁场中运动带电粒子在电场磁场中运动导体棒（框）在磁场中的运动导体棒（框）在磁场中的运动交流电和变压器交流电和变压器主干知识主干知识五种力和三种重点运动形式五种力和三种重点运动形式（匀变速直线（匀变速直线运动运动 ；平抛或类平抛运动；圆周运动）；平抛或类平抛运动；圆周运动）物理概念物理概念物理量、运动形式、物理模型、物理现象、物理性质、研究工具物理规律物理规律匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、万有引力定律、库仑定律、法拉第电磁感应定律等 思想方法思想方法缺基础缺基础mLBC解解:

21、EBLv2分分解解:UBLv3分分解解:Fma2分分解解:fN1分分解解:fmgcos1+1=2分分*“计算题得零分是不可思议的！”北京扈之霖缺规范缺规范学生3：昨天上午带电微粒落板间题学生的板演1、基础题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练。帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练。2、诊断题：凡是学生感到易混易错、疑虑丛生、正误难辩但凡是学生感到易混易错、疑虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时纠正。要从诊

22、断练习中发现错误的原因。纠正。要从诊断练习中发现错误的原因。学生对信息极不敏感重视考查学生“理解信息、分析信息、提取信息、整合信息、应用信息”的解题能力。*34三、老师怎么做三、老师怎么做课堂的精彩源于对教学本质的深刻领悟。最核心的教学目标是促进学生的发展；最基本的教学能力是恰当的把握教材；最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾；最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态。教学环节三阶段教学环节三阶段：课前精研细磨、课中启发诱导、课后反思提升课前精研细磨、课中启发诱导、课后反思提升教学过程三注重教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高教学目标

23、三要求教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养。掌握知识、发展能力、提升素养。把物理的简炼透彻给学生课堂精讲了平均功率和课堂精讲了平均功率和瞬时功率的概念和求法瞬时功率的概念和求法一轮复习中功率复习案例把物理的“法”给学生某校高一某校高一“匀变速直线运动的图象匀变速直线运动的图象”课堂板图标度后小课堂板图标度后小测：测：课堂缺啥？真正关心学生9月18日，河北正定中学与衡水中学同课异构活动课课题机械能守恒（一轮复习），其中的例题1。把目标带给学生清除学生的“苦”经典：经典：一水平的浅色长传送带上放置一煤块一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩（可视为质点），煤

24、块与传送带之间的动摩擦因数为擦因数为。初始时，传送带与煤块都是静。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度止的。现让传送带以恒定的加速度a a0 0开始运动，开始运动，当其速度达到当其速度达到v v0 0后，便以此速度做匀速运动。后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。求此黑色痕迹的长度。理解情景、建立模型：追及理解情景、建立模型：追及对传送带：匀加速方程匀速方程对传送带：匀加速方程匀速方程对煤块：匀加速过程列方程对煤块：

25、匀加速过程列方程对传送带、煤块：找关联（时间、空间）对传送带、煤块：找关联（时间、空间）v煤tv0O带t1t1+t2一轮复习课一轮复习课巩固知识结构巩固知识结构引领基本概念、规律、方法、模型复习 弄清知识间的内在联系聚焦思想方法聚焦思想方法归纳、提炼、总结重点难点疑点重点难点疑点浅入深出，剖析透彻讲一题多解，提高思维的深度。讲一题多解，提高思维的深度。讲一题多变，提高思维的广度讲一题多变，提高思维的广度讲一题多问，延伸思维梯度，降低思维难度讲一题多问，延伸思维梯度，降低思维难度 讲多题归一，学会归纳总结，提高聚合思维的讲多题归一，学会归纳总结，提高聚合思维的能力能力讲什么？讲什么？讲评课讲评课

26、1 1、考情分析：考、考情分析：考查查特点，特点，试题难试题难度，能力要求，命度，能力要求，命题规题规律；（律；（5 5分分钟钟）2 2、典型例、典型例题题，变变式式训练训练；（；（25 25 分分钟钟）3 3、知、知识识梳理，梳理，规规律律总结总结，方法提，方法提炼炼；（；（5 5分分钟钟）4 4、巩固提升，、巩固提升，总结总结反反馈馈；（；（5 5分分钟钟）讲评原则讲评原则 注意及时性注意及时性 突出针对性突出针对性 强调层次性强调层次性 体现新颖性体现新颖性 讲究激励性讲究激励性 讲究实效性讲究实效性讲评内容讲评内容 揭示命题意图揭示命题意图 展现思维过程展现思维过程 总结基本方法总结基

27、本方法 设计习题转换设计习题转换 树立规范意识树立规范意识 提升基本技能提升基本技能 试卷讲评试卷讲评讲评前讲评前试卷讲评试卷讲评讲评时讲评时 1.1.详略得当，重点突出详略得当，重点突出 2.2.一题多解（变），多题归一，拓展思维一题多解（变），多题归一，拓展思维 3.3.总结归纳，深化理解总结归纳，深化理解试卷讲评试卷讲评讲评后讲评后 1.1.反思思路方法技巧反思思路方法技巧 2.2.课后个别辅导课后个别辅导 3.3.提醒学生将需要保存的试题录入错题集提醒学生将需要保存的试题录入错题集1.1.认真评阅试卷认真评阅试卷2.2.对学生得失分情况统计汇总，确定讲评重点对学生得失分情况统计汇总，确定讲评重点3.3.定出补救措施，设计好针对训练题定出补救措施，设计好针对训练题4.4.将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因它山之石它山之石把准高考方向、懂得学生缺啥、科学合理地教把准高考方向、懂得学生缺啥、科学合理地教此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!