《谈读书》课件（26页）(教育精品).ppt

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1、书是人类的精神食粮！当你看见书是人类的精神食粮！当你看见“读书读书”这个话题时，你应该怎样作文？是这个话题时，你应该怎样作文？是“眉毛眉毛胡子一起抓胡子一起抓”?还是择其某些方面来重点写呢还是择其某些方面来重点写呢？下面我们去看培根是如何写作的下面我们去看培根是如何写作的，一起，一起提高吧。提高吧。引入课题引入课题谈谈 读读 书书 （英）（英）培根培根 （Francis Francis BaconBacon，1561-1626)1561-1626)英英国国著名的唯物主义哲学著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始家、现代实验科学的始祖，祖，作家作家。著有随笔。著有随笔新工具等。新工具等。随笔共随

2、笔共5858篇篇,是是英国文学中英国文学中的的首创首创体裁体裁。培根培根：作家简介作家简介培根随笔培根随笔透彻的说理，隽永的警句透彻的说理，隽永的警句主要内容主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。名言名言警句警句：知识就是力量美者犹如夏日蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。典型情节典型情节：谈读书论述了读书的目的、方法和作用；谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理；论拖延，做事要善于当机立断，迅速行动。不足之处：不足之处：尽管培根随笔能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想

3、，应该摒弃。作品简介作品简介 思考：思考：1 1、课文从哪、课文从哪些些方面来谈读书的？方面来谈读书的？2 2、课文的论证方法有哪些、课文的论证方法有哪些?3 3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记。上标记。读读课文课文怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhcjujiohoho字词音形字词音形怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘

4、难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。词语意义词语意义大声朗读课文A划出本文的名言警句，划出本文的名言警句，并并作摘录赏析作摘录赏析3处处.。B理清文章结构，编写本文理清文章结构，编写本文写作提纲。写作

5、提纲。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人读书使人充实，讨论使人机智，作文使

6、人准确。准确。文中警句文中警句（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说这几句话从正面说谈谈读书有三读书有三个个不同不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长长才，才，论证周密。论证周密。整体感知整体感知1、朗读课文句段，理解其内容、朗读课文句段，理解其内容（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花

7、草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这这两两句话句话，先，先从反面指出读书中的三种从反面指出读书中的三种偏向，偏向，再再论述读书论述读书有补充有补充经验的经验的作用及二者作用及二者的的关系关系相互补充、相辅相成。相互补充、相辅相成。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书采用不同的读这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，

8、有法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。的书可只读摘要。读书方法可谓读书方法可谓介绍介绍得很得很全全面。面。（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话这几句话表表明明不同不同学科的书籍，学科的书籍，当当阅阅读后都有塑造性格的作用。读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，运用排比手法，使论述相当有气势。使论述相当有气势。2 2、本文是本文是随笔，没有中心论点随笔，没有中心论点。培根培根围围绕绕“读书读书”这一话题，谈了些什么内容？这一话题，谈了些什么内容？主要谈了：主要谈了：读书的正确目的；读书的

9、正确目的；读书读书要讲究方法要讲究方法；读书的作用。读书的作用。3 3、理清、理清结构结构层次。层次。第一部分：谈第一部分：谈读书的目的读书的目的。1 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。2 2、反面论说读书的惰、矫、迂。、反面论说读书的惰、矫、迂。3 3、读书、读书与与经验经验互补。互补。第二部分：谈第二部分：谈读书的方法读书的方法。1 1、读书要思考。、读书要思考。2 2、读书的不同方法。、读书的不同方法。3 3、读书、读书与与讨论、作文讨论、作文的关系的关系。第三部分：谈第三部分：谈读书的读书的作用（益处）。作用（益处）。1 1、正面论说读书可以塑造

10、人的性格。、正面论说读书可以塑造人的性格。2 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。1 1、探究课、探究课 文运用的文运用的论证方法，体味其表论证方法，体味其表达效果。达效果。探究问题探究问题（1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。运用运用例证法例证法论阐明了读书的三个正确目的，论阐明了读书的三个正确目的，简单明了。简单明了。（2 2）从）从“其怡情也，最见于独处幽居之时其怡情也，最见于独处幽居之时”到到“全凭条文断事乃学究故态全凭条文断事乃学究故态”。运用运用正反说理法正反说理法阐述了阐述了“读书三个目的的读书三个

11、目的的具体表现具体表现”和和“三个不良倾向三个不良倾向”，使论述过程十，使论述过程十分透彻分透彻,增强了说服力。增强了说服力。（4 4）从从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后读书然后知如何修剪移接知如何修剪移接”。运用运用喻证喻证法法论证了论证了“读书读书对对经验的作用及经验的作用及二二者者关系关系”的观点，的观点，使使阐述阐述的道理通俗易懂，的道理通俗易懂，也也使使语言表达生动形象，具体可感。语言表达生动形象，具体可感。（5）从从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。运用运用喻喻证法证法论证了论证了“好书一定要揣摩钻研才好书一定要揣摩钻研才能读出味道能

12、读出味道”的观点的观点，使说理通俗易懂，使说理通俗易懂，还让读还让读者可以想像和意会。者可以想像和意会。（6 6）从从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。运用运用例证法例证法和和归归论法论法论证了论证了“读书能够塑造读书能够塑造人的性格人的性格”的观点。的观点。先列举六门学科的作用先列举六门学科的作用,最最后加以归纳后加以归纳,使人信服。使人信服。（7 7）从从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可皆有特药可医医”。运用运用类证法类证法和和喻证法喻证法论论证证了了“读书能够读书能够弥补弥补人人精神上精神上的性的性缺陷缺陷”的观点的观点。通过性质相似的事通过性质相

13、似的事物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。作用，让读者更容易接受。2 2、课文的、课文的语言有何特点？语言有何特点？试举例分析。试举例分析。（1 1）语言精辟语言精辟，表意透彻表意透彻、富、富有智慧有智慧，用词简用词简明明、含义含义深刻。深刻。“浅尝浅尝、吞食吞食、咀嚼咀嚼”三三个个词词准确准确生动写出了不同的生动写出了不同的书需不同的读法书需不同的读法.再如：再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。如：如：书有可浅尝者，有可吞食者书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。

14、少数则咀嚼消化。句子分别以句子分别以“读书读书”“”“讨论讨论”“”“作文作文”为例论述了学为例论述了学以致用的观点以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。句式整齐，使论证更为有力。（2 2）行文灵活行文灵活，笔法生动笔法生动，大量运用排比和比，大量运用排比和比喻表现手法。喻表现手法。运用比喻巧妙运用比喻巧妙地地写出写出了了读书的重要性。读书的重要性。用排比的修辞，句式整齐用排比的修辞，句式整齐地地例举了读书的例举了读书的目的目的。如：如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。修剪移栽。再如：再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以

15、傅彩，足以长才。（1 1）好读书时不好读书好读书时不好读书,好读书时不好读书。好读书时不好读书。（2 2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（3 3）书到用时方恨少。书到用时方恨少。（4 4）读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。（5 5）读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。1 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些哪些读书名言读书名言？课外拓展课外拓展开卷有益。开卷有益。【宋】赵光义【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。书籍是

16、人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。【苏】高尔基【苏】高尔基旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。【宋】苏【宋】苏 轼轼2 2、读一读，古今中外、读一读，古今中外名人名人如此谈如此谈读书读书：不好的书也像不好的朋友那样不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕可能会把你戕（qiqi ngng）害。害。【英】菲尔丁【英】菲尔丁 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。【德】马克思【德】马

17、克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德】歌德【德】歌德 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。向生活的无限广阔的海洋。【瑞士】凯【瑞士】凯勒勒 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。的朋友。金金 庸庸 在人生转折和变移的关键时刻，书是

18、路标在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。陆天明陆天明 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。白岩松白岩松 读书是幸福的，有福的人才读书。读书是幸福的，有福的人才读书。贾平凹贾平凹 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。池池 莉莉 悬梁锥刺股悬梁锥刺股囊莹映雪囊莹映雪程门立雪程门立雪凿壁偷光凿壁偷光头孔子韦编三绝头孔子韦编三绝鲁迅鲁迅读书读书嚼辣椒驱寒嚼辣椒驱寒 列宁读书趣闻列宁读书趣闻 马克思读书趣闻马克思读书趣闻 3、你知道哪些、你知道哪些名人读书的名人读书的故故事事？独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。人却在灯火阑珊处。结束语结束语王国维说王国维说，古今读书成大事者必经古今读书成大事者必经三境界：三境界：