英语作业设计评价策略1(教育精品).ppt

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1、平顺县教研室 杨方芳一一 英语英语作业的功能作业的功能作业是英语课堂教学延伸的重要环节作业是英语课堂教学延伸的重要环节作业是提高英语教学质量的重要方式作业是提高英语教学质量的重要方式作业是培养学生英语学习兴趣的手段作业是培养学生英语学习兴趣的手段作业是学生形成有效学习策略的途径作业是学生形成有效学习策略的途径二二 英语作业设计的英语作业设计的问题问题 强调强调英语作业外在数量的硬英语作业外在数量的硬环境，忽略英语作业过程中软环境，忽略英语作业过程中软环境的创设环境的创设 1.1.对对英语作业设计缺乏研究，英语作业设计缺乏研究，忽视学生的个性差异和作业的形忽视学生的个性差异和作业的形式与层次式与

2、层次 2.2.各年各年段均以重复性的多记、段均以重复性的多记、多背、多读、多抄的单一性课后多背、多读、多抄的单一性课后作业方式作业方式 小学英语作业应遵循的原则v趣味性v应用性v层次性v选择性v启发性v创新性三三小学英语小学英语作业设计作业设计的策略的策略v策略一：课前自主预习策略一：课前自主预习以学促教以学促教v策略二：课中作业策略二：课中作业当堂训练，及时反馈当堂训练，及时反馈v策略三：课后作业策略三：课后作业整理所学，拓展迁移整理所学，拓展迁移策略一策略一 课前自主预习课前自主预习以学促教以学促教四明确四明确明确内容明确方式明确时间明确要求（一）预习方法及策略指导预习方法及策略指导1.课

3、前听读准备（1）试一试试一试先根据自己掌握的发音规律试读单词。（2）听一听听一听听录音校对，并用铅笔轻轻地圈出读错的单词，听不清的划上问号，以待解决。（3）读一读读一读自己试着读一读，读准单词，读通句子。（4）猜一猜猜一猜猜测词意，根据图片、已学单词、上下文理解单词。（5）查一查查一查查看单词表中的解释。2.课前语言准备（1）搜一搜搜一搜查找、询问与本课相关的知识。（2）找一找找一找找出课文中的新句型。（3）理一理理一理整理与本课相关的知识。（二）（二）具体实施具体实施1.课前听读准备v基础A（1）试一试试一试（温馨提示：根据已学单词试着拼读新单词，注意划线部分的读音。1分钟）for firs

4、t forest cake make lake class glass grass fly sky math path （2）听一听听一听听录音（温馨提示：下列单词中你能听清楚并能模仿的请打，听不清楚的请画，并在上课时特别注意它们的发音。1分钟）flower grass sky cloud mountain mouth river lake forest path2.课前语言准备v（1 1）搜一搜）搜一搜收集祖国名山、收集祖国名山、河流和湖泊的图片河流和湖泊的图片。v（2 2）找一找、理一理）找一找、理一理v基础基础A A：下面的词可以形容你找到的图片，请读一读。（温馨提示：会读的请打，不会的

5、先画，然后问问你的同学和好友，上课时再听听老师、同学是怎么读、怎么用的。会了以后再重新打2分钟）cool ()blue ()white ()green ()gray ()big ()nice ()clean()dirty ()terrific ()wonderful()colourful()beautiful()v基础基础B B：你还可以用哪些形容词来形容你收集到的图片，请在横线上写下来。（温馨提示：注意书写规范工整。）v升级升级C C：你能把上面的词语放在所给的句型中来描述你的图片吗？例如：Look at the picture.Its beautiful.There is a Leifen

6、g tower.The water is clean.There is some fish.（三）作业的自主选择（三）作业的自主选择v基础基础A+A+基础基础B Bv基础基础A+A+升级升级C C 优等生优等生“吃得饱吃得饱”，中等生，中等生“吃得好吃得好”，后，后进生进生“吃得了吃得了”策略二策略二课中作业课中作业当堂训练当堂训练 及时反馈及时反馈v孔子曰：学而时习之，不亦乐乎孔子曰：学而时习之，不亦乐乎?把主要的教学内容在课堂内完成，是教育教学智慧的直接表现。课堂作业要低起点，多层次课堂作业要有代表性、适度适量课堂作业要精讲精炼，达成目标 作业布置和检查要做到有发必收、有作业布置和检查要做

7、到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥作业的教学效益。补，最大限度地发挥作业的教学效益。不留不留“夹生饭夹生饭”，没有负积累。，没有负积累。策略三策略三课后作业课后作业整理所学，整理所学，拓展迁移拓展迁移（一）（一）整理性作业整理性作业巩固记忆巩固记忆（二）（二）创新性作业创新性作业知识运用知识运用（三）（三）实践性作业实践性作业知识迁移知识迁移（一）整理性作业（一）整理性作业巩固记忆巩固记忆 1.单词拼读、抄写2.组词成句3.句型练习4.组句成篇（二）创新性作业（二）创新性作业知识运用知识运用1.编写小报 2.改编儿歌、编写谜语1

8、.编写小报2.改编儿歌、编写谜语（三）实践性作业（三）实践性作业知识迁移知识迁移1.采访调查2.动手实验3.观感互动 老师借助剪贴画来加深孩子们对单词的认识老师借助剪贴画来加深孩子们对单词的认识 英语课上，孩子们通过画图画来认识单词英语课上，孩子们通过画图画来认识单词。“Happy Birthday”homework 角色表演，学生头戴的小道具角色表演，学生头戴的小道具 四四 小学英语作业评价的策略小学英语作业评价的策略v1.加强作业批改后反馈，让学生从作业评价中体验到成功的喜悦。v2.批改作业的同时，找错因，做记录，让评价更具有实效性。v3.请家长、学生也参与评价，让评价主体多元化。v4.进

9、行学生英语学习打PK,让评价更具激励性。1.1.加强作业批改后反馈，让学生从作加强作业批改后反馈，让学生从作业评价中体验到成功的喜悦。业评价中体验到成功的喜悦。-善于表扬和鼓励学生-作业评语对学生的心理影响2.2.批改作业的同时，找错因，做记录，批改作业的同时，找错因，做记录，让评价更具有实效性。让评价更具有实效性。-善于从作业中发现问题，并从中分析学生的情感态度和学习状态-善于从中总结归纳教学得失，并及时调整自己的教学3.3.请家长、学生也参与评价，让评价请家长、学生也参与评价，让评价主体多元化。主体多元化。v严格检查制度，凡是布置的任务、作业都采用多种形式检查，如教师检查、组长检查、学生互

10、相检查、学生汇报检查结果等形式。4.4.进行学生英语学习打进行学生英语学习打PK,PK,让评价更让评价更具激励性。具激励性。v第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。v享受教育，你就多一双发现的眼睛。享受教育，你就多一双发现的眼睛。v享受教育，你就多一份快乐的心情。享受教育，你就多一份快乐的心情。v享受教育，你就多一份创造的激情。享受教育，你就多一份创造的激情。v享受教育，就是解开了世间物欲束缚的享受教育，就是解开了世间物欲束缚的超脱，是高居于物质世界之上的超越。超脱，是高居于物质世界之上的超越。v享受教育，就会从平凡中品味伟大，体享受教育，就会从平凡中品味伟大，体验理趣、意蕴、超然、向往；就会从失验理趣、意蕴、超然、向往；就会从失败中品悟成就，咀嚼韵味。败中品悟成就，咀嚼韵味。