第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素精选PPT.ppt

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1、第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素第1页，本讲稿共38页儿童个案豆豆今年豆豆今年2 2岁半了，非常半了，非常聪明可明可爱，可是，可是豆豆却十分豆豆却十分爱哭。哭。刚出生出生时候豆豆就好候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，像比其他的新生儿尤其能哭，现在在2 2岁了，了，可可还是是动不不动就哭。豆豆的就哭。豆豆的妈妈最怕豆最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足足豆豆的要求，不管是豆豆的要求，不管是这个要求是合理的个要求是合理的还是不合理的。是不合理的。马上就要上幼儿园了，上就要上幼儿园了，可豆豆的可豆豆的爱哭毛病怎么哭毛病怎么办呢？呢？思考：豆豆思考：豆豆为什么

2、有什么有爱哭的心理？哭的心理？第2页，本讲稿共38页案例分析案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。说明什么问题？说明什么问题？第3页，本讲稿共38页一、生物因素遗传：遗传：是一种生物现象，是指祖先将是一种生物现象，是指祖先将生物特生物特征征传递给后代的现象。传递给后代的现象。(一）遗传素质是心理发展的自一）遗传素质是心理发展的自然前提。然前提。第4页，本讲稿共38页第5页，本讲稿共38页遗传物质遗传物质 基因基因DNA第6页

3、，本讲稿共38页 遗传素质在精遗传素质在精子和卵子结合的子和卵子结合的一霎那就已经决一霎那就已经决定了，它是心理定了，它是心理发展的生物前提发展的生物前提和自然条件。和自然条件。(图为精子和卵子图为精子和卵子结合结合)第7页，本讲稿共38页遗传的重要性遗传的重要性你知道有哪些因为遗传而导致的你知道有哪些因为遗传而导致的身体疾病？（身体疾病？（糖尿病糖尿病、心脏、心脏病病、高血压、高血压、高血脂高血脂、肥胖、肥胖症、精神疾病症、精神疾病、抑郁症、抑郁症 等等第8页，本讲稿共38页案例分析案例分析例一例一：巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事

4、，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？例二：例二：乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。第9页，本讲稿共38页 过早地学习

5、和训练好不好？生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。也难以取得预期的结果。第10页，本讲稿共38页美国心理学家格塞尔（美国心理学家格塞尔（AGesellAGesell）双生子爬梯实验双生子爬梯实验T：

6、第周每天十分钟连续周：第周每天十分钟连续周C：第周每天十分钟连续周：第周每天十分钟连续周第11页，本讲稿共38页二、社会因素二、社会因素案例一案例一狼孩卡马拉和阿马拉的故事狼孩卡马拉和阿马拉的故事案例二案例二中国猪孩的故事中国猪孩的故事第12页，本讲稿共38页有关狼孩的故事有关狼孩的故事1920年年，在印度，在印度加尔各答加尔各答附近的一个山村里，附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于人们在打死大狼后，于狼窝狼窝里发现了两个由里发现了两个由狼抚育过的两个人形模样的女孩，其中大的狼抚育过的两个人形模样的女孩，其中大的年约年约7、8岁，被取名为岁，被取名为卡玛卡玛拉；小的约拉；小的约2岁岁,被被取

7、名为取名为阿玛拉阿玛拉。后来她们被送到一个。后来她们被送到一个孤儿院孤儿院去抚养。去抚养。阿玛拉阿玛拉于第于第2年死去年死去,卡玛卡玛拉一直活到拉一直活到1929年年。第13页，本讲稿共38页狼孩刚被发现时，其体态特征是：狼孩刚被发现时，其体态特征是：下颌骨下颌骨发达，发达，犬齿犬齿比一般比一般的牙高出一半，眼睛适应黑暗并的牙高出一半，眼睛适应黑暗并熠熠发光熠熠发光，怕火、光和水，怕火、光和水，白天睡觉，晚上出来活动；鼻子扁平形圆，嗅觉极佳；耳朵白天睡觉，晚上出来活动；鼻子扁平形圆，嗅觉极佳；耳朵形大扁平会扇动，听觉极灵敏；皮肤异常敏感，胳膊长及膝形大扁平会扇动，听觉极灵敏；皮肤异常敏感，胳膊

8、长及膝盖，用四肢行走；面颊盖，用四肢行走；面颊颧骨颧骨似大疙瘩般高耸，头颅细长，似大疙瘩般高耸，头颅细长，前额狭窄不端正且有许多皱纹；生活习性与狼一样，只知道前额狭窄不端正且有许多皱纹；生活习性与狼一样，只知道饿了找吃的饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃吃饱了就睡；不吃素食素食而要吃肉（不用手拿而要吃肉（不用手拿,放放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。颈长嚎。卡玛卡玛拉经过拉经过9年的教育，才掌握年的教育，才掌握45个词个词,勉强地学几勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有句话，开始朝人的生活习性迈进。她死

9、时估计已有16岁左右，岁左右，但其智力却只相当但其智力却只相当3、4岁的孩子。岁的孩子。第14页，本讲稿共38页“猪孩猪孩”的故事的故事中国辽宁省台安县有一个中国辽宁省台安县有一个“猪孩猪孩”叫王显凤。叫王显凤。中国医科大学心理学教研室、少儿卫生教研中国医科大学心理学教研室、少儿卫生教研室、基础儿科教研室曾组成室、基础儿科教研室曾组成9人专家组前往考人专家组前往考察。当专家找到这个孩子时，她正在猪圈里，察。当专家找到这个孩子时，她正在猪圈里，蓬头散发，穿一条尿湿的短裤，满身污垢，臭蓬头散发，穿一条尿湿的短裤，满身污垢，臭气难闻，直愣愣地瞪着双眼，惶恐茫然地看着气难闻，直愣愣地瞪着双眼，惶恐茫然

10、地看着来人。她四肢着地，扶起来也不能直立行走，来人。她四肢着地，扶起来也不能直立行走，脸有猪形。脸有猪形。这是怎么回事呢？这是怎么回事呢？第15页，本讲稿共38页经过专家组的调查访问，原来她出生于经过专家组的调查访问，原来她出生于1974年年12月月23日，日，己己8岁半。她的生父是聋哑人，生母患过脑炎，有智力缺陷。岁半。她的生父是聋哑人，生母患过脑炎，有智力缺陷。生母怀她生母怀她4个月后改嫁到一个山村的养猪人家里。个月后改嫁到一个山村的养猪人家里。她出她出生的偏僻山村文化落后，生活愚昧，加之家中只有一间生的偏僻山村文化落后，生活愚昧，加之家中只有一间半土房，四邻不靠，房前却有三个大猪圈，人和

11、猪几乎半土房，四邻不靠，房前却有三个大猪圈，人和猪几乎生活在一起。生活在一起。后父根本不喜欢这个不是他亲生的女孩，后父根本不喜欢这个不是他亲生的女孩，几乎忘记她的存在；而母亲无法正常抚养，偶尔管管她，几乎忘记她的存在；而母亲无法正常抚养，偶尔管管她，但也经常把她忘了，于是孩子从小就经常爬进猪圈，饿但也经常把她忘了，于是孩子从小就经常爬进猪圈，饿了就跟小猪一起吃猪奶，长大一点就在槽中抢食，学会了就跟小猪一起吃猪奶，长大一点就在槽中抢食，学会啃草根，嚼树皮，用手扒土，用身体蹭痒，并常与猪睡啃草根，嚼树皮，用手扒土，用身体蹭痒，并常与猪睡在一起，尿在一起，爬在一起，她接受了人和猪的双重在一起，尿在一

12、起，爬在一起，她接受了人和猪的双重影响。因此影响。因此8岁多的孩子不会穿衣、吃饭，说不清话，不岁多的孩子不会穿衣、吃饭，说不清话，不知颜色、大小、多少，也没有羞耻感，智商只有知颜色、大小、多少，也没有羞耻感，智商只有39.第16页，本讲稿共38页以后专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究和教以后专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究和教养，她的养，她的“猪形猪形”依然难改。看电视时只要一看到猪依然难改。看电视时只要一看到猪就异常兴奋，学猪叫；经常偷偷啃野菜，青草；并且就异常兴奋，学猪叫；经常偷偷啃野菜，青草；并且一不留意就偷跑到猪圈里去，抱着老母猪，奇怪的是一不留意就偷跑到猪圈里去，抱着老母猪

13、，奇怪的是老母猪也不凶她。老母猪也不凶她。后来科研人员把她严格控制起来，后来科研人员把她严格控制起来，不让她看到和想到猪的生活，谁知，她经常半夜醒来，不让她看到和想到猪的生活，谁知，她经常半夜醒来，一个人学猪的动作。仅一个人学猪的动作。仅1984年年9月月28日夜间醒来，在日夜间醒来，在80分钟之内，她就在房间里来回爬动，像猪那样哼哼分钟之内，她就在房间里来回爬动，像猪那样哼哼114次，吧嗒吧嗒嘴巴次，吧嗒吧嗒嘴巴96次，像猪一样甩头次，像猪一样甩头7次，在次，在墙上蹭痒墙上蹭痒5次，像是那样嘶叫次，像是那样嘶叫39次，后腿弹踢次，后腿弹踢3次。次。第17页，本讲稿共38页以后，科研人员就对她

14、日夜守护，以后，科研人员就对她日夜守护，不让她表现猪的生活习性，并作各不让她表现猪的生活习性，并作各种方法训练种方法训练3年，包括让她上幼儿园、年，包括让她上幼儿园、进弱智班。到进弱智班。到12岁时，她的智商提岁时，她的智商提高到了高到了68，可望进行基本的生活，可望进行基本的生活自理。自理。这个故事说明了对孩子这个故事说明了对孩子早教的重要意义早教的重要意义第18页，本讲稿共38页请想一想：影响儿童心理发展的社会请想一想：影响儿童心理发展的社会环境主要包括哪些？环境主要包括哪些？第19页，本讲稿共38页三、社会环境三、社会环境（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重（一）家庭对学前儿童的心理发展

15、具有重要的影响作用要的影响作用家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展？家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展？家庭生活条件；家庭生活条件；家庭结构家庭结构；家长文化水平；家长文化水平；父母教养态度与方式父母教养态度与方式 你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的影响吗？影响吗？第20页，本讲稿共38页单亲家庭家庭是指家庭中父母离婚、分居或一方死亡、是指家庭中父母离婚、分居或一方死亡、出走等原因造成家庭成员不全的家庭。出走等原因造成家庭成员不全的家庭。英国心理学家调查了许多不同类型的家庭英国心理学家调查了许多不同类型的家庭后发现，在品德不良的学生中，有后发现，在品德不

16、良的学生中，有58%来自于来自于单亲家庭。美国的一项调查表明，在犯罪少年单亲家庭。美国的一项调查表明，在犯罪少年中有中有12至至23是来自于单亲家庭。我国曾有是来自于单亲家庭。我国曾有学者对中国大陆学者对中国大陆28个省、市、自治区小学一至个省、市、自治区小学一至五年级的五年级的729名离异家庭的儿童和名离异家庭的儿童和825名完全家名完全家庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。第21页，本讲稿共38页 孟

17、子，名柯。战国时期鲁国人（现在的山孟子，名柯。战国时期鲁国人（现在的山东省境内），三岁时父亲去世，由母亲一手东省境内），三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。抚养长大。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学

18、生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的历史上著名的“孟母三迁孟母三迁”的故事。的故事。第22页，本讲稿共38页三、社会环境因素三、社会环境因素（二）幼儿园对学前儿童的心理发展起（二）幼儿园对学前儿童的心理发展起主主导导作用作用思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？第23页，本讲稿共38页三、社会环境因素三、社会环境因素（果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱。放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电

19、视剧了。最近正在放还珠格格的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。”妈妈一听，楞是没有搞明白果果这是什么意思。分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？第24页，本讲稿共38页三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素因素在现代社会中，人们经常处于紧张之中，心在现代社会中，人们经常处于紧张之中，心理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。社会价值观的多元化对幼儿产生了不可低估社会价值观的多元化对幼儿产生了

20、不可低估的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。第25页，本讲稿共38页电视在现代家庭中已成为儿童日常生活的重要电视在现代家庭中已成为儿童日常生活的重要伙伴。但看电视也给孩子的行为发展带来了负伙伴。但看电视也给孩子的行为发展带来了负面影响，使得他们只是被动地接受信息，缺少面影响，使得他们只是被动地接受信息，缺少主动交流，容易产生孤独、沉默、退缩、自私主动交流，容易产生孤独、沉默、退缩、自私等不良行为。随着时代的发展，计算机、网络等不良行为。随着时代的发展，计算机、网络等先进科学技术与幼儿的生活日益密切，儿童等先进科学技术与幼儿的生活日益密切，儿童与各种社

21、会传媒的接触，直接影响了儿童道德与各种社会传媒的接触，直接影响了儿童道德观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影观念和行为的形成，对其身心发展产生重要影响响第26页，本讲稿共38页欣赏动画，思考问题大头儿子小头爸爸中为男性和女性树立的是什么形象？何以体现？喜洋洋与灰太狼中为男性和女性树立的又是什么形象？何以体现？两部动画片会不会对儿童的心理产生影响？会有什么样的影响？第27页，本讲稿共38页大头儿子和小头爸爸大头儿子和小头爸爸由系列性的童话组合，它由诸多微由系列性的童话组合，它由诸多微小而有趣的故事组成，是一部很适合中国孩子观看的动画片。小而有趣的故事组成，是一部很适合中国孩子观看的动画片。大

22、头儿子是个活泼可爱的大头的小孩，小头爸爸是一个给予大头儿子是个活泼可爱的大头的小孩，小头爸爸是一个给予大头儿子的想象力的满足和他的一颗童心，围裙妈妈是一个大头儿子的想象力的满足和他的一颗童心，围裙妈妈是一个三口之家的一家之主，他们是中国现代家庭教育典型的缩影。三口之家的一家之主，他们是中国现代家庭教育典型的缩影。这是一个普通而又平凡的家庭，但它所具有的特质是任何一这是一个普通而又平凡的家庭，但它所具有的特质是任何一个家庭都不具备的，因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想个家庭都不具备的，因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想性所构成的。这三个形象的深刻寓意在于揭示了在中国当代性所构成的。这三个形象的深

23、刻寓意在于揭示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内涵。孩子居首特定的文化内涵。孩子居首(大头大头)，妈妈居中，爸爸最末，妈妈居中，爸爸最末(小小头头)；爸爸主外，妈妈主内；爸爸主外，妈妈主内(围裙围裙)。第28页，本讲稿共38页大头儿子和小头爸爸大头儿子和小头爸爸作者精湛的叙作者精湛的叙述和对话技巧，使每个故事都充满了生述和对话技巧，使每个故事都充满了生动活泼的趣味性。尤其是对大头儿子的动活泼的趣味性。尤其是对大头儿子的想象、心理、习惯、语言、生活的刻画，想象、心理、习惯、语言、生活的刻画，显示出了她敏

24、锐的观察力和非凡的艺术显示出了她敏锐的观察力和非凡的艺术功底。可能作者是一位女性的缘故，她功底。可能作者是一位女性的缘故，她给予大头儿子的淘气，有时是无法无天给予大头儿子的淘气，有时是无法无天的淘气诸多的理解和欣赏，甚至有点纵的淘气诸多的理解和欣赏，甚至有点纵容。毫无疑问，她在主张儿童的权力，容。毫无疑问，她在主张儿童的权力，即无拘无束地发挥天性的权力。即无拘无束地发挥天性的权力。第29页，本讲稿共38页灰太狼是灰太狼是喜羊羊与灰太狼喜羊羊与灰太狼国产动漫剧系列国产动漫剧系列主要角色人物；该动画角色一经出演即得到主要角色人物；该动画角色一经出演即得到大家的认可，包括大家的认可，包括灰太狼灰太狼

25、的声音、的声音、口头禅口头禅、人、人物形象，还有根据该角色创作的歌曲，以及物形象，还有根据该角色创作的歌曲，以及灰太灰太狼狼的性格更是得到大众超高评价，一句的性格更是得到大众超高评价，一句“嫁嫁人就嫁灰太狼人就嫁灰太狼”的诙谐语言曾广为流行；成的诙谐语言曾广为流行；成为女性朋友的大众情人！该角色逐步形成为为女性朋友的大众情人！该角色逐步形成为一种一种“社会文化效应社会文化效应”。第30页，本讲稿共38页热议生活热议生活你认为在幼儿园能不能放动画片给儿童看呢？请说出你的理由第31页，本讲稿共38页正确引导孩子看动画片正确引导孩子看动画片儿童爱看动画片，这是很自然、很正常的事情。作为儿童爱看动画片

26、，这是很自然、很正常的事情。作为家长应该理解孩子们的喜好。在动画世界里，孩子们家长应该理解孩子们的喜好。在动画世界里，孩子们实现了在现实生活中不能实现的梦想，弥补了现实生实现了在现实生活中不能实现的梦想，弥补了现实生活的缺憾。从积极的效果看，儿童观看动画片至少具活的缺憾。从积极的效果看，儿童观看动画片至少具有以下几方面的作用：有以下几方面的作用：一、动画片可以满足儿童娱乐的愿望。一、动画片可以满足儿童娱乐的愿望。二、动画片可以充当儿童暂时的伙伴。二、动画片可以充当儿童暂时的伙伴。三、动画片可以为儿童提供有关社会和自我等方面的知识。三、动画片可以为儿童提供有关社会和自我等方面的知识。四、动画片可

27、以帮助儿童培养自控能力和勇敢精神，养成良好的合四、动画片可以帮助儿童培养自控能力和勇敢精神，养成良好的合作、共享和助人等行为习惯。作、共享和助人等行为习惯。第32页，本讲稿共38页当然，也有一些动画片中含有暴力和色情等内容，儿童当然，也有一些动画片中含有暴力和色情等内容，儿童观看这类动画片后可能会产生不良后果，比如产生攻击观看这类动画片后可能会产生不良后果，比如产生攻击行为。行为。家长们还是应该采取措施帮助孩子免受或少受含家长们还是应该采取措施帮助孩子免受或少受含有暴力内容的动画片的影响，尽量限制孩子观看含有有暴力内容的动画片的影响，尽量限制孩子观看含有暴力内容的动画片，同时家长应该与孩子一起

28、观看动暴力内容的动画片，同时家长应该与孩子一起观看动画片。家长对待孩子观看动画片，既不能放任不管，画片。家长对待孩子观看动画片，既不能放任不管，也不能严厉压制，而应该耐心引导。也不能严厉压制，而应该耐心引导。第33页，本讲稿共38页一、让孩子成为主动的认知建构者，勿让孩子一、让孩子成为主动的认知建构者，勿让孩子只作为消极被动的欣赏浏览者。只作为消极被动的欣赏浏览者。父母应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片父母应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。学语言，真正体验其精神实质。二、父母要筛选动画片

29、，给孩子提供健康、积二、父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片。极的动画片。三、幼儿期是感觉发育的快速期，这时孩子柔三、幼儿期是感觉发育的快速期，这时孩子柔嫩的器官对有害的视、听觉刺激敏感性比较嫩的器官对有害的视、听觉刺激敏感性比较高，所以应尽量避免孩子长时间或近距离看高，所以应尽量避免孩子长时间或近距离看电视，同时电视的音量也不要过高。电视，同时电视的音量也不要过高。第34页，本讲稿共38页讨论：讨论：生物因素和社会因素对儿童的心理生物因素和社会因素对儿童的心理发展，哪个更重要？发展，哪个更重要？第35页，本讲稿共38页你同意下面的论述吗？为什么？你同意下面的论述吗？为什么？美国心理

30、学家美国心理学家霍尔霍尔：“一两的遗传胜过一一两的遗传胜过一吨的教育吨的教育”。华生华生：“如果给我一打（如果给我一打（1212个）健全的个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。职业和种族。”遗传决定论遗传决定论环境决定论环境决定论儿童的心理发展是生物与儿童的心理发展是生物与社会因素共同作用的结果。社会因素共同作用的结果。第36页，本讲稿共38页除了上述所讲的影响因素外，你认为还除了上述所讲的影响因素外，你认为还有没有其他因素会影响儿童的心理发展有没有其他因素会影响儿童的心理发展？是什么因素呢？是什么因素呢？第37页，本讲稿共38页影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素一、生物因素：遗传和生理成熟是影响学前儿童心理发展的重要基础二、社会因素：（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用（二）幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用（三）社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素第38页，本讲稿共38页