顶碗少年yongPPT课件(教育精品).ppt

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1、赵丽宏（1951）诗人、散文家。诗人、散文家。上海市崇明县上海市崇明县人人。1968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，当过乡邮员、教，种过田，当过乡邮员、教师。师。1977年考入华东师范大学中年考入华东师范大学中文系。文系。1982年大学毕业后到年大学毕业后到萌萌芽芽杂志社工作。现为中国作家协杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员会全国委员会委员。他著有散文集他著有散文集生命草生命草、爱在人间爱在人间、玛玛雅之谜雅之谜等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。意境和情调，是一位有创作个性的散文

2、作家。初读课文，理解课文内容初读课文，理解课文内容 1、自由读课文，读准字音，读通课文；、自由读课文，读准字音，读通课文；2、作者看了一场怎样的杂技表演？、作者看了一场怎样的杂技表演？3、你从文末的省略号中读出了什么？、你从文末的省略号中读出了什么？学习目标学习目标ji ji 萦萦摞摞疚疚胛胛措措绕绕肩肩歉歉一一不知所不知所yngculu萦萦摞摞疚疚胛胛措措绕绕肩肩歉歉一一不知所不知所课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？一场杂技表演中，一位少年表演顶碗一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了

3、成功的故不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。事。作者看了一场怎样的杂技表演？作者看了一场怎样的杂技表演？这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。自由朗读自由朗读37自然段，边读自然段，边读边勾画批注，想一想：从哪些地边勾画批注，想一想：从哪些地方可以感受到这是一场难度非常方可以感受到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技表演？大的、惊心动魄的杂技表演？第一次表演描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身

4、的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！大摞碗突然从头上掉了下来！台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上（）着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地（）着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而（），忽而（）碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。动作描写动作描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作与乐曲融为一

5、体，体现了东方杂技的优美，柔美动作与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起忽而卧倒，忽而跃起”写出了写出了表演动作的变化，柔中有刚。表演动作的变化，柔中有刚。第一次表演省略号蕴含着表演动作的变化无穷。省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写烘托了紧张的气氛，也体现了表对碗的描写烘托了紧张的气氛，也体现了表演的难度很大。演的难度很大。神态描写 没有慌乱，歉疚地微笑着。沉着、不慌不忙。表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。观众反应：这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆惊呆了。观众的反应，渲染了当时的气

6、氛。小结：对第一次表演以正面描写为主，侧面描写为辅。这样安排的目的，主要是为了突出表演的难度之大。为即将出现的失误张本（做铺垫）。第一次表演的失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？第二次表演描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中

7、。紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。n 神态描写。n “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。n （少年信心顿失，勇气锐减）第二次表演 紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗几个

8、性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人也跟着喊起来。观众的反应（侧面描写）写观众反映的作用：表现了观众紧张的心情，渲染了当时的气氛，烘托了少年表演的难度之大和技艺高超。第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？第三次表演描写顶碗过程的词句。描写观众的词句。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。

9、住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。是谁？是什么力量使少年重新镇静是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？下来表演的？一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。少年在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气，终于表演成功，难道仅

10、仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演？讨论讨论：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？v精彩精彩 成功？成功？v不精彩，不成功？不精彩，不成功？（小组学习，观点相同的交流，观点不同的（小组学习，观点相同的交流，观点不同的进行辩论）进行辩论）请同学们把第一自然段和最后请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。把你想到的内容写下来。总结：如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理？v全文主旨：v 面对困难和失败，只有坚持下去，敢于拼搏，才有可能获得成功。v说说你的生活和学习中有类似的体验和感悟吗？