片段教学与课例分析.pptx

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1、第1页/共21页课例研究与课堂研究课例研究与课堂研究n n课例研究：研究发生在课堂中的教学事件、教学行为（教例），是一种实践研究，主体主要是教师，课堂在这里只是一个时空概念。n n课堂研究：这里的课堂不再单纯是教学活动的场所或环境，它已经成为课程与教学活动的综合体，成为教育学学科研究的重要对象。课堂研究是一种学科（领域）研究，主体主要是专业研究工作者。第2页/共21页n通过片段课教学开展教学课例研究，更有着在有限的时间里，帮助教师解决教学中的重点、难点内容，提高教研的效率，起到事半功倍的作用，是一种值得推广的好方法。第3页/共21页二、什么是片段教学二、什么是片段教学 n n请老师们先看两段视

2、频。n n老师们能说一下你刚才看到的是什么吗？n n是片段教学吗？n n教学设计和教案的区别是什么？片段教学和教学片段的区别是什么？n n老师们能试着回答一下吗？第4页/共21页n n教案：也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。第5页/共21页n n教学设计：教学设计是根据教学对

3、象和教学目标，确定教学设计：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，学活动

4、的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教统，分析教学问题和需求，确立解

5、决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。使之成为一种具有操作性的程序。第6页/共21页n教案是教师用于上课的执行方案，教学设计是如何上好这一节课的设计图纸，教案只需说明怎么上，而教学设计却要说出为什么这么上的理由。第7页/共21页“片段片段”和和“片断片断”n片段：1.指整体中的一部分。2.指相对完

6、整的个体。n片断：1.指整体中的一部分。2.不完整，零碎。第8页/共21页三、片段教学的类型三、片段教学的类型n教学内容：节选型和专题型 n教学场景：实境型与虚境型n选题来源：自定型和他定型 第9页/共21页四、片段教学的基本特征四、片段教学的基本特征 n n1.1.实践性：这是片段教学最基本也是最重要的特征，实践性：这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。如果说课是教师展示其对某节课教学设计的动。如果说课是教师展示其对某节课教学设计的一种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及一种方式，重点在于比较系统地介绍教

7、学设计及其理论依据，那么片段教学就是将此教学设计具其理论依据，那么片段教学就是将此教学设计具体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。因此片段教学是将的合理性、可行性和实效性。因此片段教学是将课堂教学实践与教育教学理论有机结合起来，做课堂教学实践与教育教学理论有机结合起来，做到实践与理论的统一，从本质上说，片段教学其到实践与理论的统一，从本质上说，片段教学其实就是一堂十多分钟的课。实就是一堂十多分钟的课。第10页/共21页n n2.完整性：正因为从本质上说，片段教学其实就是一堂十多分钟的课，它的内容上可能是局部的，但是它的教学

8、步骤却应该是完整的，片段教学不是宣读教案，也不是浓缩课堂，更不是说课，所以应该如平时完整的一节课一样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整性。第11页/共21页n n3.虚拟性 ：这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同事、同行，评委，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。第12页/共21页n n4.

9、预设性：由于虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行，而片段教学的虚拟性又决定这些是必不可少的，因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。第13页/共21页五、片段教学的意义五、片段教学的意义 1.片段教学有利于提高教师的教学能力。2.片段教学有利于提高课堂教学的效率。3.片段教学有利于提高教研活动的实效。4.片段教学有利于提高评价教学水平的信度。第14页/共21页六、怎样进行片段教学六、怎样进行片段教学1.表现新的教学理念2.注重片段教学设计3.善于虚拟教学情景

10、4.注意运用教学语言5.及时调整自己心态6.努力展示自身素质第15页/共21页七、评价一节片段教学七、评价一节片段教学 n请老师们观看本次比赛其中一位教师的片段教学视频。n你能试着评价一下吗？第16页/共21页n n1.教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。n n2.教材分析透彻。能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。第17页/共21页n n3.教法科学实用。教学的总体设计合理，富有新意，表现自己独立的见解。教学程序的设计科学，

11、能实现教学目标。导入、转换、小结等教学环节清楚，重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。板书设计精要、简洁、艺术。n n4.教学对策恰当。对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。第18页/共21页n n5.能力训练到位。训练目的明确、具体，与本课的教学目标一致。训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。第19页/共21页其实，我也在学习中。请老师们多多批评指正。谢谢。2010.12第20页/共21页感谢观看！感谢观看！第21页/共21页