人格心理学zz.ppt

《人格心理学zz.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人格心理学zz.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三、艾里克森与自我心理学的发展三、艾里克森与自我心理学的发展 1.简介 埃里克霍姆伯格艾里克森(Erik Homburger Eriksen;19021994),出生于德国的美国心理学家。父亲是丹麦人，在艾里克森未出世前就抛弃了他的母亲，所以他一出世就随生母和继父生活。直到他进入青少年期后他才知道自己是个私生子，一直保守着这个秘密，直到他68岁才将其公开。艾里克森只受过大学预科教育（高中），1927年到一个规模很小的学校当一名艺术教师，幸运的是该校的学生是弗洛伊德的病人或朋友的子女，在这里他接受了安娜弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，从此走上了精神分析的道路。2.自我及其统一性 自我是一种独立

2、的力量，不再是本我和超我压迫的产物，是一种心理过程，包含着人的意识活动，可以加以控制的。自我过程具有自主性和对内外力量的适应性。它表现出许多的积极的等性，如信任、希望、独立、自主、创造等，凡是具有这些特性的自我都是健康的自我。自我同一性：是指人对自我教育一致性或连续性的感知，常出现在青年的后期，表现在个人方面是指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，即确定自己做什么的人的时期。表现在社会方面是指追求一种社会的认同感。总之，当青年习得“自我认同”时，就开始形成他自己的同一性，成为了青年面临职业、婚姻、学业选择时的一种无声标准。3.人格发展的渐成论 艾里克森认为，人格的发展包括三个不可分割的过程：机

3、体成熟、自我成长和社会关系。每一过程必须以其他的两个过程为前提，并在交互作用中向前发展。中心过程是自我过程。根据三个过程的演化，人格发展分为八个阶段，是一个完整的人生周期，每个阶段都有一对冲突两极对立构成，并形成一种危机。基本信任对基本不信任（01岁）相当于弗洛伊德的口腔期自主对害羞和疑虑（13岁）相当于弗洛伊德的肛门期主动对内疚（35岁）相当于弗洛伊德的性蕾期勤奋对自卑（512岁）相当于弗洛伊德的潜伏期同一性对角色混乱（1220岁）相当于弗洛伊德的生殖期亲密对孤独（2024岁）成年早期繁殖对停滞（2565岁）成年期自我整合对失望（65岁以后）成年期或老年期四 其它社会文化学派的人格理论 1.

4、霍尼的社会文化的神经症理论 简介 凯伦霍尼(Karen Horney,18851952),美国心理学家和女精神分析家。1885年9月16日出生于德国汉堡附近一个小村庄，父亲是一位船员，笃信宗教。母亲比父亲小18岁，美丽聪明，第二个妻子。父亲的观点是男人至上。母亲对哥哥偏爱，家庭成员众多。1906年，考入柏林大学医学院。1915年获得博士学位，柏林精神病任住院医生，然后，师从于弗洛伊德的门生卡尔阿伯拉罕(Kam Abraham,18771925)接受正统的精神分析训练。1918年开设私人诊所。1932年任美国芝加哥精神分析研究所副所长，后任教于纽约精神分析研究所。1941年辞职，创办了美国精神分

5、析研究所亲任所长。1952年12月4日病逝于纽约，享年67岁。著作：著作：我们的时代的精神症人格 1937年精神分析的新道路 1939年自我分析 1942年我们内心的冲突 1945年神经症与人的成长 1950年女性心理学 1967年（由他的学生替他出版）人格神经症与文化 神经症分为情景性神经症和人格性神经症，前者未表现病态人格，后者是由人格的变态引起的。霍妮说：“神经症的实质是神经症的人格结构，其焦点是神经症倾向。”衡量神经症的标准：文化标准和心理标准，一个人的心理行为正常与否，视其文化背景而判断，视其焦虑和对抗焦虑的防御机制而判断。总之，神经症病因在于人格结构，在于其文化环境和个人生活环境。

6、神经症的基本焦虑说及其人际关系理论 基本焦虑是神经症的动力根源，滋生神经症的肥沃土壤。童年期亲子关系基本罪恶基本敌意基本焦虑防御性策略神经症需要 10种需要：友爱与赞许；生活伴侣；狭窄空间；权力；剥削；社会认可；自我赞许；成就；自主；完美主义；霍尼发现，神经症最终是由人际关系的障碍引发的，他们为了避免进一步的焦虑，往往会采用三种交往方式即接近人群（Moving toward people）,反对人群（Moving against people）和离开人群（Moving away people）神经症患者往往在各种社会交往中只使用其中的一种。2.卡丁纳的文化与人格相互作用理论卡丁纳的文化与人格相

7、互作用理论 简介 阿伯拉姆卡丁纳（Abram kardiner,18911981），美国精神分析学家和人类学家。19211922年在维也纳接受了弗洛伊德的精神分析训练。19221944年在纽约精神分析研究所任职，1937年受聘于哥伦比亚大学人类学系。19551961年负责该大学精神分析诊疗所的工作，亲自到文化落后地区进行调查研究。用许多研究事实指出弗洛伊德精神分析论的局限性，强调了文化因素对人的心理发展的影响。对文化、制度、基本人格结构的理解 基本人格结构是卡丁纳人格理论的核心概念，指出生活在某一特定社会中的每一个人都共同具有的有效的适应工具，同一文化中的人所具有的共同人格特征。制度（inst

8、itution）是一个社会的成员所共有的意想或行为的固有模式，即人们彼此相互作用及与环境相互作用的固有的模式，分为初级制度（primary institution）和次级制度（secondary institution）文化与人格相互作用 一方面，初级制度通过影响个体早期经验而塑造基本人格结构即人格是文化的产物另一方面，人又是文化的创造者，基本人格结构通过投射作用产生神话，宗教、等次级制度反过来又对文化施加影响。3.沙利文的人际关系人格理论 简介 哈里斯塔克沙利文（Harry stack Sullivan,18921949）美国著名的精神病学家，出生于纽约一个天主教徒家庭，独子（两个哥哥夭折）

9、。孤独的童年，母亲患有忧郁症，受教育的情况很糟糕。8岁时与贝林格关系密切。1909年考入康奈尔大学，因不及格而开除，后进入芝加哥医疗与外科学院，因欠学费而未发毕业证书。后又在巴尔的摩的华盛顿特区私人医院成功治疗精神分裂症，1927年非正式收养他的一个病人15岁的詹姆斯相伴至终生，终生未婚，1949年死于脑出血，享年56岁。人格与人格意象人格是在人际情景中形成和表现出来的，是人际关系相对持久的模式，是一个人在与要相处的社会情景中经常表现出来的生活方式。人格意象即人们对别人和自己的心理意象。人对自己的意象分为三个范畴：好的我（goodme）、坏的我（badme）、非我（notme）人格的发展阶段说

10、根据人际关系特点划分人格发展的六个阶段：A婴儿期B儿童期C少年期D前青春期 E青春初期F青春后期。4.弗洛姆的社会性格论 简介艾里克弗洛姆（Eric Fromm,19001980年），20世纪著名的新精神分析学家、社会学家和哲学家。出生于德国法兰克福犹太商人家庭，独生子。父母喜怒无常、怪异。1922年获海德堡（爱丁堡）大学哲学博士学位，在柏林精神分析研究所接受训练。1925年加入国际精神分析学会1934年移民美国并在纽约开设私人诊所，后任教于哥伦比亚大学、耶鲁大学、密执安州立大学、纽约大学；1951年任教于墨西哥国立大学，并创设精神医学系；1974年迁居瑞士，1980年3月18日病逝。代表作：

11、为自己的人1947年逃避自由 1965年爱的艺术 1974年 人格的理解 认为，人格是由气质和性格共同组成，包含人的先天和后天的全部心理特征，使人具有独特的个体特征。气质是先天的，性格是后天的，是把人的能量引向同化和社会化的过程，具有动力性，且来源于人的境遇、人性中的冲突，而不是力比多，是适应社会的基础，性格分为社会性格和个人性格。性格类型根据占主导地位的性格取向划分：A同化过程中的取向分为：非生产性取向和生产性取向；非生产性取向：接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向。B社会化的取向受虐狂、施虐狂、破坏性和机械地自动适应。五、古典精神分析与新精神分析的异同1、关于人格结构2、关于人格发展3、

12、对人性的态度4、关于儿童发展的研究5、关于研究方法六、阿德勒的个体心理学 1.简介 阿尔弗雷德阿德勒（Alfred Adler,18701937年），1870年2月出生于奥地利维也纳郊区一个犹太商人家庭，童年痛苦，体弱多病，4、5岁时由于肺炎几乎丧命。创伤经历使他产生强烈的自卑感和对死亡的恐惧，是个差生，几乎被退学，这激发了他学习的动力。1888年考入维也纳大学医学院，1895年获得医学博士学位。1902年与弗洛伊德相识，参加了“星期三精神分析讨论会”，1910年成为该讨论会的首任主席和学会杂志精神分析讨论会主编。1911年两人分道扬镳，创立了个体心理学，注重于儿童的培养与教育。1926年访美

13、，受到教育界人士热烈欢迎。1927年受聘为哥伦比亚大学教学。1932年聘为长岛医学院医学心理学教授。1934年定居美国，1937年5月28日赶往苏格兰讲学途中因心脏病发作而病逝，享年67岁。著作：著作：精神病的性格 1912年 器官缺陷及其心理补偿的研究 1917年 个体心理学的实践与理论 1919年 生活的科学 1927年 理解人的本性 1929年 自卑与超越 1932年 儿童教育 1939年 社会兴趣：对人类的挑战 1938年 2.人格动力学理论 认为社会的价值观念、人的社会性是人类行为的根本动力，并用“自卑及其补偿”、“侵犯驱力和男性反抗”、“追求优越”等概念来表述人类行为的动力特征，自

14、卑感支配着人产生心理活动，正是有了自卑感，人就有了补偿的需要不断地补偿而又不断地发现新的自卑，于是又向新的优越努力，如此连续不断追求优越便成了人生的主导动机，成了一个人发展的基本动力。3.生活风格理论个人追求优越目标的方式称为生活风格（Life style）,了解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。4.人体发展理论 承认遗传的作用，只不过这种遗传因为只有在后天社会环境的压力下才发挥作用。“创造性自我”：创造性地选择适合自己心理发展的活动方式；“活动程度”：影响着个体心理发展的形式和水平。5.社会兴趣理论 每个人有与别人和谐相处的先天需要，就是社会兴趣。根据社会兴趣的程度划分四种类型的人：统治支配型；索取依赖型；回避型；社会利益型。错误的生活风格的原因：器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃 6.评价