中学地理教学法ppt课件.pptx

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1、陈俐谋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一章 地理教师论第一节 地理教师的角色 讨论：教师是什么样的人，教师的职责是什么地理知识的传授者学生学习的引导者、合作者课程资源的开发者地理教学的研究者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理知识的传授者一直以来是教师的核心角色优势：高效、省时、有利于学生系统接受新知识，有利于教师掌握和控制学习进度，有利于学生理解难度较大的内容缺点：过分重视知识传授，容易使师生间的教学信息不能及时互动，交流不顺畅，容易造

2、成学生的依赖性，遏制学生主动发现和积极探索的精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学生学习的引导者、合作者现代教学论认为，地理教师应从知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者。地理教师在师生“学习共同体”中扮演引导者、合作者的角色。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节 地理教师的知识结构地理教师本体性知识地理教师条件性知识地理教师实践性知识地理教师文化知识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

3、发挥中小学图书室育人功能地理教师本体性知识指教师所具有的特定的地理学科知识。大学、高中、初中、职业学校等具有不同的本体性知识。基础教育地理教师的本体性知识包括：自然地理知识，人文地理知识，区域地理知识，地图、地理信息技术知识等。本体性知识的传递是教学活动的主体部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理教师条件性知识 教育学知识心理学知识途径：学习“普通教育学”、“教育心理学”、“地理教学论”等相关课程；听讲座，关注教育改革和课程改革的发展，关注新的教育理念的实施等对本体性知识的传授起到理论支撑作用。为深入学习习近平新

4、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理教师实践性知识 指在实施有目的的行为过程中所具有的教学情境知识和解决问题的知识，具体包括：自我知识自我知识人际知识情境知识批判反思知识途径：通过指导其教学或观摩其他教师的教学工作，学会在特定的环境中采取适合的教学形式而获得总之，对本体性知识的传授起到一个实践性的指导作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理教师的文化知识指除了地理学科知识以外的教师需要了解的有关当代科学和人文方面的知识，以及熟练运用工具性学科的知识。具体包

5、括：社会科学、现代科学和技术的一般常识，以及数学物理化学生物天文历史语文政治等学科的相关知识。此外还有一定的逻辑学、美学方面的知识。教师的文化知识对学生的全面发展具有重要意义。课后评课的基本方法，课后评课技能运用的基本要求。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节 地理教师的能力结构一、概述是指教师能力系统中各因素之间的构成状况与结合方式。（一）与地理学科有关的能力地理认知能力地理推理能力地理空间思维能力地理应用能力地理创新能力地理信息加工能力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

6、精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）地理教学设计能力指教师在课前根据地理课程标准、教材和学生特点，对地理内容进行组织加工，并选择恰当的教学方法，设计出年度、单元和课时教学计划，以取得最佳教学效果的能力。表现在：分析学生特点，优化组合教学内容制定恰当教学目标选择教学方法预测课堂情形变化为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）地理教学实施能力1、地理教学语言表达能力2、地理板书能力3、绘制地理板图和板画的能力4、制作搜集教具的能力5、开展地理实验的能力6、使用现代化教学手段的能力（四）地理教学评价能力为深入学习习近平新

7、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地理教学文本设计地理教学文本主要有地理教案、地理学案和说课讲稿。（一）地理教案的设计地理教案是教师依据地理课程标准，为实施课堂教学而设计的以课时为单位的具体教学行动计划或教学方案，它是课堂教学设计的蓝本。1、教案格式 一般应包括课题、教学目标、重点难点、教学方法选择、教学过程、板书设计、参考资料、课后记等内容。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

8、充分发挥中小学图书室育人功能2、教学重点和难点的确定 教学重点是为了达到教学目的而应着重指导学生必须熟练掌握的内容。P77教学难点是指学生不易理解和掌握、教师难以讲清的教学内容。3、教学过程的安排符合学生的认识规律、符合逻辑规律。教学过程包括：组织教学，复习旧知识，学习新内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、板书的设计主板书、副板书5、课后记的预留课后反思，教后记，是教学任务完成后总结、反思课堂教学过程的记录。内容一般包括教师对自己这节课总体设计的评价，课堂教学中偶发的灵感，本节课的补充材料等。为深入学习习近平新时

9、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）地理学案的设计1.学案的含义是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生主动建构知识而编制的供学生课外预习和课内自学的学习方案。2.学案的内容学习目标、重点和难点知识结构学法指导技能训练学生反馈新课预习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）地理说课讲稿设计 指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对通航、教研人员或评委，系统地口头表述自己对某节课或某单元的教学设计及其依据。主要阐明教什么、怎样教和为什么这样教。说课和讲

10、课的区别1、地理说课的内容说课程标准说教材说学法说教法说教学过程说板书设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、编写说课稿应注意的问题一要有理论依据二要简明扼要三要不拘一格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二章 地理课堂教学设计技能制定地理课堂教学目标研究学生学习基础分析教材内容选择教学方法编制教学方案为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节 制定地理课堂教学目标一、

11、地理课堂教学目标的构成P67课堂教学目标是选择、组织教学内容的必要前提，也是课堂教学与评价的基本出发点。即三维目标：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地理课堂教学目标的表述1、当前地理课堂教学目标表述中存在的问题问题1：以教师的教学活动作为教学目标问题2：教学目标对学生学习行为的表述缺乏可观察性和可测量性。获得、认识、掌握、领会改为能说出、能绘制、能举例说明、能分析等问题3：教学目标表述简单、空泛问题4：一堂课的教学目标设计过于繁杂，应适量适当为深入学习习近平新时代中国特色社会

12、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、“ABCD”模式表述方法教学对象audience行为behaviour 条件conditions标准degree例如：学生能在多给出的中国地形图上，列举三列我国东西走向的山脉。案例：全国高中地理选修课程“宇宙”专题教学目标为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、制定地理课堂教学目标的方法与基本要求1、制定方法地理课程总目标阶段地理课程目标单元教学目标课堂教学目标应注意：认真研究总目标和阶段目标，从总体上把握课程标准的意图与要求。其次，要具体分

13、析课程标准中的“内容标准”，进一步明确某单元教学的基本目标要求。第三，要将“内容标准”结合教材与实际教学特点进行细化和标准化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、基本要求明确性整体性适度性灵活性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 研究学生学习基础即“备学生”一、学生地理学习的基础1、学生的知识基础情况生活经验方面和地理基础知识的准备。2、初、高中学生地理学习的特点3、男女学生地理学习的特点为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

14、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、研究学生地理学习的基本方法1、观察法观其神情、听其话语、察其活动、阅其作业2、调查法问卷法（侧重于调查学生对地理学习的态度和观点）、测验法（侧重于调查学生的地理专业素质和能力水平）3、谈话法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第3节 分析教材内容P75一、研究地理课程标准要求二、分析地理教材的基本方法与要求1、了解地理教材诞生的时代背景2、把握地理教材结构整体分析、局部分析、分析教学重点和难点教学重点：指地理教学内容中最基本、最核心、具有共性、概括性、原理

15、性强的知识、技能与方法等。教学难点：指学生学习起来有困难的知识、技能与方法等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第4节 选择教学方法一、常用地理课堂教学方法地理课堂教学方法：在地理课堂教学过程中，教师和学生为实现地理课堂教学目标，根据特定的地理教学内容而采用的符合学生认知规律的一系列行为与认识方式、步骤、手段和技术的总和。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用地理课堂教学方法运用运用语言教学言教学为主的方法主的方法讲述法、述法、讲解法、解法、讲

16、谈法法运用象征符号教学为主的方法地图法、纲要信号图示法运用直观教学为主的方法演示法、实验法运用自主探究为主的方法发现法、讨论法、合作探究法运用实际操作为主的方法练习法、游戏法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、地理课堂教学方法优选原则1、要了解地理教学方法的基本特点2、要以现代课程理念为指导3、要依据地理课堂教学目标和任务4、要符合教学内容特点5、要遵循学生的地理认知特点 学生学习地理的特点、学生的年龄特点为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

17、第5节 编制教学方案一、地理教案的基本内容和格式1、基本内容2、基本格式二、地理教案的编写方法1、详案编写2、流程式编写3、电子教案编写 建立文件、输入文本插入图表、图像声音的插入、超级链接及动画效果、电子教案的打包为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教案格式的一种为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“巴西”一课教学流程为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习作业：自选授课1

18、5分钟的地理教学内容，根据地理教案编写的格式和要求，编写一份详案并制作成电子教案。下次上课时上台讲课，电子教案在下次上课之前发至.教案案例为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三章 地理课堂说课技能第1节 说课的内容一、说教材1、说教材分析2、说教学目标确立什么样的教学目标和为什么确立这样的教学目标3、说教学重、难点说重点：说出重点是什么，为什么是重点，如何在教学过程中突出重点（利用非比寻常的视觉和听觉效果引起注意，把握时间合理安排重点内容）。说难点：说出难点是什么，为什么是难点，在教学中如何突破解决。为深入学习习近平新

19、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、说教法即说明在教学过程中运用哪些方法，并贯穿为什么要这样教。教学方法的选择受到教学内容、学生特点、教学媒体、教师特长及授课时间制约。要说明：选用怎样的方法，选择的依据，运用时应注意哪些问题，你的改进意见和创新是什么。案例：说“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”的教学方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、说学法主要解决现代教学研究中“怎样学”的问题。案例：说“主要的地貌类型”的学法指导四、说教学程序设计即说课堂教学过

20、程的安排以及为什么这样安排。是说课的重点。一般包括：1、说出课堂教学的整体思路和环节2、说出教材教法处理和学生之间的联系3、说出对每一个环节、每个层次、每个步骤的设想、安排以及依据。4、说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键的方法和理由。5、说出习题设计和板书设计的意图、目的和理论依据。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 说课内容组织形式和说课模式一、说课内容组织形式1、表格式2、框图式二、说课的模式1、说课的基本模式“说教材、说教法、说学法、说教学程序”的块式说课法2、基本模式基础上的变式1）点式说课教材：重难

21、点、拓展点、创新支点等教学思想和教学安排：导入点、切入点、突破点等2）线式说课说主线：教学设计和教学程序说辅线：板书设计、课件设计及其应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、说课的基本要求不将说课变成上课不背说课稿有理有节练习作业：以高中“地球公转的地理意义”为例，设计一篇不超过5分钟的说课稿。于下下次上课之前准备好上台说课。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四章 地理课堂教学导入技能第1节 导入的常用方法一、温故导入二、开门见山导入三、联

22、系实际导入四、悬念导入为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 导入技能运用的基本要求一、存在的主要问题1、堆砌材料、导入冗长2、引导问题量多质差、缺乏启发性3、脱离教学内容，牵强附会二、运用的基本要求针对性、科学性、新颖性、启发性、联结性、语言艺术性、时效性视频观摩：新课导入为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习作业：选择一个课题，设计2-3个不同方式的课堂导入，实际演练并比较导入的效果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

23、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五章 地理课堂教学讲授技能第1节 讲授的类型一、讲述是教师运用叙述和描述的方法讲授地理事实，侧重于讲。在表述地理名称、地理数据、地理分布、地理景观、地理演变等地理事实性知识时多采用。1、借助直观图像2、运用直观化语言为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、讲解是教师运用语言向学生解释、说明或论证地理概念和地理原理的方式。1、分析综合讲解2、归纳演绎讲解3、列表比较讲解4、案例分析讲解为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

24、充分发挥中小学图书室育人功能三、讲谈是教师边讲边问，启发学生运用已有的地理知识和生活经验来回应教师的分析解释，达到理解和掌握知识、技能的一种教学方式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 讲授技能运用的基本要求一、避免随意性，确保科学性和规范性二、改变散乱性，建立知识间联系1、对关键内容提出环环相扣的系列化问题2、在知识联系之间设置串联知识的承转过渡3、运用结构完整、条理清晰的板书三、改变“以教为中心”的现象，引导学生自主建构 案例四、避免出现“满堂灌”现象，加强与其他教学方法的有机结合1、讲授教学中注入启发式2、

25、讲授教学与直观教学相结合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章 地理课堂教学提问技能第1节 提问的基本类型一、一般认知提问1、回忆提问2、观察提问二、高层次认知提问1、判断提问2、分析提问3、综合提问4、比较提问5、运用提问6、评价提问为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 提问技能运用的基本方法与要求一、常见问题1、措辞不恰当，表达不准确2、指向不明确3、难易不适宜4、提问时缺乏停顿和语速的变化二、主要方法1、设疑激趣方法2、质疑问难方法

26、3、逐层深入方法4、设置陷阱方法5、迁移渗透方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、地理课堂教学提问的基本要求1、问题的设计要有新意2、问题的设计要富有思考性3、把握课堂提问的时机4、发问时要注意的基本事项1）提问时要注意停顿和语速2）提问对象要有广泛性3）提问的语言表述要清晰连贯、措辞恰当为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第3节 提问的导答与反馈一、地理教学提问中的导答要求1、针对个性区别指导2、充分做好提示与探询3、明确目标，定向引导正向

27、引导、反向引导、侧向引导、多向引导二、地理教学提问中的信息反馈方法1、善于接受教学反馈信息2、及时反馈确认学生的回答技能训练为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第七章 地理课堂学习活动组织技能第1节 自主学习活动的组织一、自主学习的含义通过学生对学习活动的主动参与，来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个会学习的人。二、开展自主学习活动的条件1、提高自身业务水平2、创建有利于自主学习的资源条件3、研究促进学生自主学习的途径和方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

28、,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 常见地理课堂学习活动的组织一、讨论活动的组织1、讨论前准备讨论的问题、分组、座位安排2、讨论中讨论组织形式、教师指导的方法、3.讨论后及时组织小组汇报4、基本要求教师要做好充分准备，提出难度适宜的问题，创造民主自由的氛围，调控恰当的讨论时间为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、角色扮演学习活动的组织1、角色扮演活动的组织要选好主题，要选定角色，要写好脚本，要做好评价2、角色扮演活动中要注意的问题教师要扮演好自己的角色充分考虑学生的年龄特点三、地理竞赛学习活动的组织1、选择教学内容，

29、拟定题目2、分组3、制定竞赛规则4、设计竞赛形式5、积分统计及奖励为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、地理游戏的组织1、明确游戏的教学目标2、选择适当的时机3、要讲清规则要求等注意事项4、游戏结束后要做总结为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第八章 地理课堂教学媒体使用技能第1节 传统教学媒体的使用一、地图的使用方法1、教学挂图的使用选择、展示、指图2、学生用地图册3、地理填充图二、地理标本、模型的使用少而精配合内容适时演示为深入学习习近平新时

30、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、板书的使用板书、板图、板画1、地理板书的分类按主次分为 主板书 次板书按表现形式分为 纲目式、表格式、图解式等2、地理板书的设计要求内容科学、条理清楚、繁简适当、字迹规范四、板图的绘制辅助线法、原图简化法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 现代多媒体的使用一、现代多媒体的发展硬件：储存、传递信息的机器和设备，如照相机、录音机、电视机、投影仪、计算机等软件：能存储与传递信息的物体，如教科书、光学投影片、录音录像带、光盘、计

31、算机软件等二、多媒体课件的制作1、素材准备2、脚本设计建立文件、输入文本插入图表、图像声音的插入、超级链接及动画效果、电子教案的打包为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第九章 地理课堂教学变化技能第1节 教学变化的常用方法一、教师体态的变化1、身体动作变化2、面部表情变化3、眼神变化二、教师语言的变化1、语音语调的变化2、语速的变化3、适宜的停顿4、用词的变化为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、课堂教学节奏的变化1、内容的节奏变化导课要利索中间

32、要善于变化(有节奏的进行有意注意和无意注意的相互转换，动静交替)结课要给学生留下想象和思考的空间2、时间的节奏变化（必须熟悉自己的讲稿）四、信息传递渠道和教学方法的变化1、信息传递渠道的变化2、教学方法的变化感官感官视觉听听觉嗅嗅觉触触觉味味觉效率83%11%3.5%1.5%1%为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 教学变化技能运用的基本要求一、应目的明确二、应因“需”而变三、应自然流畅为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第十章 地理课堂教学

33、结课技能第1节 结课的常用方法一、总结整理式语言归纳、图表归纳等二、承前启后式三、拓展延伸式四、悬念式五、练习式六、激励式为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 地理课堂教学结课技能运用的基本要求一、存在的主要问题缺乏完整性、头重脚轻虎头蛇尾、缺少灵活多样、缺乏提炼升华二、运用的基本要求系统性引导性灵活性简要性 技能训练为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第十一章 地理教学课后反思技能第1节 课后反思的主要途径一、自我视角的反思1、自我对话2、

34、录像反思3、教学后记4、专题反思5、教学叙述6、论文写作7、个人备课为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、学生视角的反思1、和学生谈话2、课堂教学调查3、作业评析三、同事视角的反思1、听课2、集体备课3、教学案例讨论4、闲暇谈话5、网络日志四、文献视角的反思为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 课后反思技能运用的基本要求一、共性要求自觉性、坚持性、继承性、合作性二、各种常用地理课后反思技能运用的基本要求1、教学后记要以地理课程标准为指导要有

35、自我诘（jie）难的勇气和习惯要有对今后教学改进的思考与措施2、教学叙述突出主题、注重细节为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、课堂教学案例讨论讨论前要精心准备、讨论中要讲听结合、讨论后要求同存异三、需要避免的几个误区1、成功时不反思，失败时才反思2、担心同事或学生知道自己的失误而刻意隐瞒3、只反思不行动4、仅局限于个人反思5、不进行理论学习予以配合技能训练：邀请他人听课并指出问题，据此反思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第十二章 课后评课

36、技能第1节 课后评课的基本方法一、一堂好课的 评价标准二、评课的基本方法1、单项评析法2、特色评析法3、诊断评析法4、探讨评析法5、综合评析法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第2节 课后评课技能运用的基本要求一、在理念上要依据新课程标准二、在操作上要实事求是三、在学科上要兼顾通识性与地理性四、在内容上要兼顾全面性与特色性五、在态度上要和善坦诚六、在结果上要以诊断为原则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语速的变化练习（边指图边讲授）：青藏高原世

37、界最高大的高原，冬季风从蒙古、西伯利亚千里迢迢南下，当冲破重重关山，赶到山脚下时，已经筋疲力尽了。抬头一看，真是不看不知道，一看吓一跳。哇！4000多米，能爬上去吗？只好打退堂鼓，在山脚下徘徊。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教学方法的变化教学中国地形分布时：歌曲大中国导入，引入青藏高原、喜马拉雅山等地名，让学生动手画山脉网络，增强对山脉位置的感性认识，加深记忆，看分层设色地形图，复习各种地形的表示方法用小组竞赛的形式，让学生在空白图上填出山脉名称进而出示景观图片，读图说图，分析青藏高原，培养学生分析地理景观现象的能力，最后设置开放性问题，以培养学生的发散性思维“你认为，中国四大盆地各有什么地域优势条件，可以从那几个方面入手提升经济竞争力？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能导入阶段激发兴趣：3-5分钟学生感知尝试学习阶段：8-10师生合作授课阶段：18-20总结巩固反馈阶段：3-5学习迁移练习阶段：3-5分钟