《西江月.夜行黄沙道中》PPT课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能宋宋 辛弃疾辛弃疾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标：学习目标：学习古诗西江月夜行黄沙道中并背诵。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 (宋宋)辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点

2、雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n 【创作年代】【创作年代】南宋南宋n n【作者姓名】【作者姓名】辛弃疾辛弃疾n n【作品体裁】【作品体裁】词词 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 作者简介作者简介辛弃疾辛弃疾：（：（：（：（1140114012071207）南宋词人。原字坦夫，改）南宋词人。原字坦夫，改）南宋词人。原字坦夫，改）南宋词人。原字

3、坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾

4、上美芹十论与九议，条陈战一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶江西上饶江西上饶江西上饶、铅山一带铅山一带铅山一带铅山一带。韩侂

5、胄当政时一度起用韩侂胄当政时一度起用韩侂胄当政时一度起用韩侂胄当政时一度起用，不久病卒不久病卒不久病卒不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，吟咏

6、祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以遂以遂以遂以“苏辛苏辛苏辛苏辛”并称。有并称。有并称。有并称。有稼轩长短句稼轩长短句稼轩长短句稼轩长短句。今人辑有辛

7、。今人辑有辛。今人辑有辛。今人辑有辛稼轩诗文钞存稼轩诗文钞存稼轩诗文钞存稼轩诗文钞存 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注释注释l l1 1 黄沙：江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指黄沙：江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指黄沙：江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指黄沙：江西省上饶县黄沙岭乡黄沙村。黄沙道：指的就是从该村的茅店到大屋村的黄沙岭之间约的就是从该村的茅店到大屋村的黄沙岭之间约的就是从该村的茅店到大屋村的黄沙岭之间约的就是从该村的茅店到大屋村的黄沙岭之间约2020公里公里公里公里的乡村道路，南宋时是一

8、条直通上饶古城的比较繁华的乡村道路，南宋时是一条直通上饶古城的比较繁华的乡村道路，南宋时是一条直通上饶古城的比较繁华的乡村道路，南宋时是一条直通上饶古城的比较繁华的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。的官道，东到上饶，西通江西省铅（音：盐）山县。l l2 2、“明月明月明月明月”句：苏轼次韵蒋颖叔诗：句：苏轼次韵蒋颖叔诗：句：苏轼次韵蒋颖叔诗：句：苏轼次韵蒋颖叔诗：“明明明明月惊鹊未安枝。月惊鹊未安枝。月惊鹊未安枝。月惊鹊未安枝。”l l3 3、别枝：斜枝。、别枝：斜枝。、别枝：斜枝。、别枝：斜

9、枝。l l4 4、社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。、社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。、社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。、社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。l l5 5、见：同、见：同、见：同、见：同“现现现现”。l l6 6、西江月：词牌名。、西江月：词牌名。、西江月：词牌名。、西江月：词牌名。l l7 7、别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。、别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。、别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。、别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。为深入

10、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能译文译文n n前半部分：明亮的月光惊动了树枝上的熟睡的前半部分：明亮的月光惊动了树枝上的熟睡的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，预示丰收的好年成。驻足稻花飘香沁人心脾，预示丰收的好年成。驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱。聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱。n n后半部分：不一会，乌云遮住了月亮。只有远后半部分：不一会，乌云遮住了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落方的天边还有七八颗星星在闪烁，山

11、前竟然落下几点雨。行人慌了：那土地庙树丛旁边过去下几点雨。行人慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急匆匆地从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出急急匆匆地从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。现在他的眼前。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 作者的思想情感作者的思想情感这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而词人把这些形象巧妙地组织起来，为我们描绘了一幅江江南山村盛夏月夜图，一片诗情南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那

12、么清画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。悦心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赏析一：这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写傍晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、

13、店、桥，然而诗人却把这形象巧妙的组织起来，让我桥，然而诗人却把这形象巧妙的组织起来，让我们感受到一种阔静的美。辛弃疾的这首西江们感受到一种阔静的美。辛弃疾的这首西江月前两句月前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒

14、了；而鹊儿惊飞，自月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起然也就会引起“别枝别枝”摇曳。摇曳。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赏析二：夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。总之，往往特别感到清幽。总之，“惊惊鹊鹊”和和“鸣蝉鸣蝉”两句动中寓静，两句动中寓静，把半夜把半夜“清风清风”、“明月明月”下的下的景色描绘得令人悠然神往。景色描绘得令人悠然神往。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

15、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总结：v单从表面上看，这首词的题材内容不过是一些单从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也完全是听其自然，有用一个典故，层次安排也完全是听其自然，平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，却有平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。在这里，读着词人潜心的构思，淳厚的感情。在这里，读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。作者笔下这一个个画面，流露出诗人种境界。作者笔下这一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的快乐。是作者忘怀于大自然所得到的快乐。