创意素描1.ppt

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1、l第第一一讲讲创意性思维与创意素描l第第二二讲讲创意素描的训练方法l第第三三讲讲创意素描的课题设置第一讲创意性思维与创意素描创意性思维与创意素描 创意是一个大的话题，在设计素描教学中本课旨在帮助同学们建立有关创造性思维的几建立有关创造性思维的几点认识点认识。所谓创造性思维,即在创造活动中表现出来的具有独创的独创的产生新成果的高级新成果的高级复杂的思复杂的思维活动维活动,以下四个方面是我们重点介绍的:发散性思维发散性思维 想象思维想象思维 联想思维联想思维 灵感灵感 一发散性思维 什么是发散性思维?在美国贝纳特学校里毕业出来的学生,无论是80岁老人还是7岁学童,他们至少能说出铅笔的20种用途。因

2、为这个学校入学的第一篇作文的题目是“一支铅笔有多少种用途”,其中一人说道：铅笔还能作为礼品送人表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可做润滑粉;削下的木屑可以做装饰画,可以作成一副象棋,可以当作玩具的轮子;在野外有险情时,铅笔抽掉笔芯还能被当作吸管喝石缝中的水。对于从事创意活动的同学们而言对于从事创意活动的同学们而言,养养成扩散性思考的习惯是非常重要的成扩散性思考的习惯是非常重要的。艺术创作的过程,需要用艺术的触角在各种信息的交流碰撞中擦出火花交流碰撞中擦出火花,当有价值的联系出现时就能产生好的创意。它不受传统观念的束缚,不需要考虑任何可能性而大胆的异想天开。大家可以从以下三个方面着

3、手：多角度多角度 多层次的思考多层次的思考 逆向思考逆向思考 分解和重组分解和重组看看有几条腿二想象思维 想象在艺术创造活动中特指一种创创作荒诞形象作荒诞形象的一种艺术能力,这个荒诞形象用以暗喻某些没有现实但同现实生暗喻某些没有现实但同现实生活有联系或现实生活中有意义的经历活有联系或现实生活中有意义的经历。想象的形式有两种:一种一种是根据语言文字的表达或条件的描绘所给予的启示,在头脑中再造出相应的形成新视觉形象的想象过程,称作再造想象再造想象。另一种另一种是一种尚未有过的崭新事物,特指不依据现成的描述而独立地创造出新的形象,称作创造想象创造想象。总而言之,一个人想象力是否丰富一个人想象力是否丰

4、富在一定程度上决定了设计的思路在一定程度上决定了设计的思路。三联想思维 联想思维是依据过去的生活经验,从看到的事物中得到启发,找到其类似类似性性而进行的思维方式。联想有以下五种形式:接近联想接近联想,比如说想到北京就联想到天安门 类似联想类似联想,比如由字母“S”联想到女性凹凸有致的曲线 对比联想对比联想 意义联想意义联想,看到鲜花想到少女等 因果联想因果联想四灵感 灵感“表现为人的注意力完全集中在创作对象上,在注意力高度集高度集中中的时候,意识处于十分清晰和敏锐的状态。这时的思维活动极为活跃,因此,在灵感的状态下,工作能有极高的效率”。列宾说过一句话:“灵感,是由于顽强的劳动顽强的劳动而获得

5、的奖赏。”没有勤奋刻苦勤奋刻苦的意志和持之以恒持之以恒的决心,天才也创作不出伟大的作品。圣安东尼的诱惑和平鸽毕加索第二讲创意素描的训练方法创意素描的训练方法 运用逆向思维,从从各类设计成品或实例入入手手,挖掘挖掘创意运用的表现形式和手法,加强加强对创造性思维的理解和认识。第二讲创意素描的训练方法创意素描的训练方法 重点解读解读达利马格利特等超现实主义艺术风格及其代表作品,感受感受和分析分析超现实主义的视觉表现“利用现实的具体形象和空间内容,作不合理的矛盾表现,或利用错视的原理及变形的方法构成一个违反人的正常心理和视觉经验的幻觉世界,以引发人们对形象的兴趣和奇异的心理感受”。第二讲创意素描的训练

6、方法创意素描的训练方法 强调强调“重组”在创意素描中的运用。认真体会德国著名平面设计师米歇尔希尔纳的观点:“所谓新的创意来源于原有的设计,元素可以是旧的,但概念一定是新的。”以及戈登德莱顿所言:“一个想法是旧成分的新组合,没有新的成分,只有新的组合。”第三讲创意素描的课题设置创意素描的课题设置 一重构练习作业要求 该练习要求同学们把熟悉的分散的生活素材按照一定的题目和目的,发挥艺术想象和联想,根据它们之间的内在关联性,运用绘画的表现形式加以重新的组合,要注意形象的组合要注意形象的组合不应是牵强附会的随意堆砌不应是牵强附会的随意堆砌,而是一种新的创而是一种新的创造造。作业数量 以“脸”为画题完成创意素描一幅,4开。作品欣赏第三讲创意素描的课题设置创意素描的课题设置二同构练习作业要求 该练习要求同学们按照绘画的原则,将两个或两个以上在视觉上并不相属的物象,但相互之间有本质联系的共性物或元素巧妙地有本质联系的共性物或元素巧妙地有机有机地组合成一个整体地组合成一个整体,从而构成一个新的形态从而构成一个新的形态。作业数量 完成创意素描一幅,4开。作品欣赏