教师人文素养的新修练PPT讲稿.ppt
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1、教师人文素养的新修练教师人文素养的新修练第1页,共53页,编辑于2022年,星期日一、人文素养的构成一、人文素养的构成 人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。1 1、人文知识:一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、人文知识:一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等。文化学、心理学、宗教学、考古学等。2 2、人文态度:对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的、人文态度:对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。行动。3 3、人文精神:理想、信念、价值观等、人文精神:理想、信念、价值观等 人文知识和人文态度是人
2、文素养的基础,人文精神是人文人文知识和人文态度是人文素养的基础,人文精神是人文素养的核心和灵魂。素养的核心和灵魂。第2页,共53页,编辑于2022年,星期日教师的人文素养教师的人文素养。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心,表现为教书育人的强烈责任感和使命感。第3页,共53页,编辑于2022年,星期日二、教师为什么要进行人文素养的新修炼二、教师为什么要进行人文素养的新修炼1 1、党和国家对教师的希望和要求:、党和国家对教师的希望和要求:中小学教师职业
3、道德规范(中小学教师职业道德规范(20082008年修订)年修订)全文如下:全文如下:一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课
4、,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。学生,不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学四、教书育人。遵循教育
5、规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学
6、精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。第4页,共53页,编辑于2022年,星期日2、社会发展对教师的要求:现代社会以超乎人们想象的速度在发展,尤其是信息技术的飞速发展,深刻地改变着人们的生活方式、生产方式和思维方式。社会的发展和科技的进步,既给教育带来了新的发展的机遇,也带来了新的挑战。教育者必须冷静思考,把握时机,寻找良策,为社会培养符合时代要求的人才。这是教师的社会表现角色决定的,因为
7、社会要求教师成为:、学生学习的促进者,、学生发展的引导者,、学生成长的合作者。第5页,共53页,编辑于2022年,星期日3.教育生存发展的环境变化要求:教育生存发展的内外环境的变化主要来自经济、生教育生存发展的内外环境的变化主要来自经济、生态环境,安全等方面的挑战;这些方面的挑战使基础教态环境,安全等方面的挑战;这些方面的挑战使基础教育遇到了新问题,未成年人教育遇到新难点。育遇到了新问题,未成年人教育遇到新难点。第6页,共53页,编辑于2022年,星期日4、新课程实施对教师的要求新课程实施对教师的要求n n(1)、必须有雄厚的人文知识n n(2 2)、有真诚的人文态度)、有真诚的人文态度n n
8、(3 3)、具有人文精神第7页,共53页,编辑于2022年,星期日5、教师自身发展的要求、教师自身发展的要求n n教师自身发展角色的要求是:n n(1 1)、自我反思者,)、自我反思者,n n(2 2)、自主学习者,)、自主学习者,n n(3 3)、优秀示范者,)、优秀示范者,n n (4 4)、成功的学者。第8页,共53页,编辑于2022年,星期日教师人文素养修练的意义 教师人文修炼的意义在于,全面促进教师的专业发展。第9页,共53页,编辑于2022年,星期日三、教师人文素养修炼的内容三、教师人文素养修炼的内容n n(一)、教师的人文知识n n1.什么是人文知识?n n2.教师人文知识在教学
9、中的作用n n3.人文知识的特点:n n人文知识具有相对的主观性n n人文知识对研究对象有直接的干预性n n人文知识具有反思性和个体性n n4.人文知识是实践性知识第10页,共53页,编辑于2022年,星期日教师实践性知识的特征教师实践性知识的特征 实践知识是不能用语言进行逻辑说明的,不能以规则的形式加以传递,不能加以批判性反思,教师的人文知识更多的是实践知识,这就要求教师通过长期不断的实践去体验。第11页,共53页,编辑于2022年,星期日 第一、教师的实践性知识由于依附于背景的经验性知识,同研究者运用的理论性知识相比,缺乏严密性和普适性,是一种多义的、活生生的、充满柔性功能的知识。第二、教
10、师的实践性知识是以特定的教师、特定教室、特定学生为对象而形成的知识。是作为案例知识而积累传递的。第12页,共53页,编辑于2022年,星期日 第三、教师的实践性知识是具有不能还原个别专业领域的综合性,而且不具备理论性知识发现未知事物和做出原理性阐述的性质,是凭经验主动的解释、矫正、深化现成知识而形成的综合性知识。在实践情境中总是直面某种判断和选择的决策功能的知识。第13页,共53页,编辑于2022年,星期日 第四、教师的实践性知识不是显性的知识,它是无意识的运用,包含隐性知识的功能。第五、教师的实践性知识是以教师个人经验为基础形成的,具有个性品质的知识。因此,要有效的传递实践性知识,不仅要求知
11、识,而且要求经验。这种传承,具有根据接受者的个性特点和成熟度,加以解读、汲取的性质。第14页,共53页,编辑于2022年,星期日5、教师人文知识具有的意义教师人文知识具有的意义n n促进教师专业才成长n n促进教师人格成长促进教师人格成长n n如:在科学课上如:在科学课上“宇宙里有什么宇宙里有什么”这一课时,教师让学生这一课时,教师让学生看书,提问题。一名学生问:看书,提问题。一名学生问:“课文中有这样一句话:课文中有这样一句话:这些星系大都一千万万颗以上的恒星。这些星系大都一千万万颗以上的恒星。这里的万万是这里的万万是多少?多少?”话音刚落。全班同学都笑了。问问题的学生很后话音刚落。全班同学
12、都笑了。问问题的学生很后悔,责怪自己怎么问了这么蠢的问题,谁不知道万万是亿悔,责怪自己怎么问了这么蠢的问题,谁不知道万万是亿呢。没等老师让他坐下,他就灰溜溜的坐下,深深地埋下呢。没等老师让他坐下,他就灰溜溜的坐下,深深地埋下了头,懊悔自己不该犯这样一个低级的错误。了头,懊悔自己不该犯这样一个低级的错误。第15页,共53页,编辑于2022年,星期日 没想到。老师笑着说:没想到。老师笑着说:“这个问题不用回答,也许大这个问题不用回答,也许大家都知道了。可是我要问:既然万万是亿,作者为什么不家都知道了。可是我要问:既然万万是亿,作者为什么不用一个亿字,反而用两个万万呢?谁能解释,用一个亿字,反而用两
13、个万万呢?谁能解释,”教室里静教室里静了下来,同学们都在认真思考。有一个同学回答道:了下来,同学们都在认真思考。有一个同学回答道:“我也不太懂,不过我想说说看。我觉得万万读者顺口,还我也不太懂,不过我想说说看。我觉得万万读者顺口,还有好像比亿多。有好像比亿多。”老师说:老师说:“讲得非常好,别的同学还想讲得非常好,别的同学还想说什么吗?说什么吗?”当确定没有不同看法后,教师总结到:当确定没有不同看法后,教师总结到:“通通过对万万的讨论,我们了解到汉字重叠的修辞作用。他不过对万万的讨论,我们了解到汉字重叠的修辞作用。他不但读起来响亮,而且增加了表现力。那么同学们想想,我但读起来响亮,而且增加了表
14、现力。那么同学们想想,我们今天这个知识是怎么获得的呢?们今天这个知识是怎么获得的呢?”全班同学不约而同的把目光集中到刚才发问的同学身全班同学不约而同的把目光集中到刚才发问的同学身上。顿时这名同学如释重负,先前那种羞愧、自责心理云上。顿时这名同学如释重负,先前那种羞愧、自责心理云霄雾散,信心一下子又增强了。霄雾散,信心一下子又增强了。第16页,共53页,编辑于2022年,星期日6、教师应学习那些人文知识、教师应学习那些人文知识 (1)、人文知识 人文知识是教师人文素养的基本组成材料。包括文化经典、历史知识、科学认识、哲学知识、宗教知识、环境知识、美学知识。(2)、人文方法。人文方法是现代教师人文
15、知识、人文精神得以实现的手段。应该包括下面几方面的内容:直觉、体验、内省。第17页,共53页,编辑于2022年,星期日(3).教师要不断积累人文知识教师要不断积累人文知识 人文知识是人文素养的认识的基础,对人文素养的修炼有举足轻重的作用,对教师的专业的发展起到促进作用。教师要修炼人文素养,在人文知识的积累中要重点关注下面几个内容。阅读文化经典;了解历史、增加历史意义;提高科学认识;具有环保意识;加强艺术欣赏,提高审美能力。第18页,共53页,编辑于2022年,星期日阅读文化经典的方法阅读文化经典的方法诵读、素读、精读、泛读、读原著、反思。P56对老师读书的建议对老师读书的建议 除了读文化经典外
16、,还要结合工作实际精挑细选一些提高教师自除了读文化经典外,还要结合工作实际精挑细选一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。身教育教学实践能力的教育理论图书。多读一些提升自己内在修养的书,提高自身专业化水平和多读一些提升自己内在修养的书,提高自身专业化水平和综合素质。各种教参、教案、案例类的图书应该看,但不能综合素质。各种教参、教案、案例类的图书应该看,但不能形成依赖。不能照抄、照搬、图方便。可以拿来参考、借鉴、形成依赖。不能照抄、照搬、图方便。可以拿来参考、借鉴、学习。学习。第19页,共53页,编辑于2022年,星期日了解历史,增强历史意识了解历史,增强历史意识 历史是过去发生的事实,
17、这个事实即指过去的的事实本身,更指人们对过去事实的认识,其中包括对事实本身的确认,也包括对事实有意识、有选择的记录。第20页,共53页,编辑于2022年,星期日怎样了解历史怎样了解历史n n学习中国通史n n学习世界通史n n学习断代史n n学习不同民族、不同国家的历史n n学习与教学相关的专题史第21页,共53页,编辑于2022年,星期日科学认识:人文素养的一个基础科学认识:人文素养的一个基础n n1、理解科学教育的概念n n2、了解科学的特点n n3、知道科学精神的内涵n n4、理解科学精神与人文精神的关系n n环保意识和艺术、艺术教育对人文素养修炼的作用(自学)第22页,共53页,编辑于
18、2022年,星期日(二).教师的人文态度1、人文态度的含义、人文态度的含义(1)、态度是一种评价或情感反应。(2)、态度是一种心灵和神经的准备状态,对人们对于一定对象的反应,起着指导性或能动性作用。可以将态度笼统的看成是认知、情感和意动成分的复合体。第23页,共53页,编辑于2022年,星期日n n2、态度的构成要素n n 认知、情感、行动认知、情感、行动n n(1)、态度的认知成分:指人们作为态度)、态度的认知成分:指人们作为态度主体,对于一定态度对象或态度客体的知主体,对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念,以及在此基础上识、观念、意象或概念,以及在此基础上形成起来的具有倾向性
19、的思维方式。形成起来的具有倾向性的思维方式。n n教师人文态度中的认知要求教师人文态度中的认知要求n n -以人为本以人为本n n 教育教学中要以学生为本,满足学生的教育教学中要以学生为本,满足学生的基本需求,关注学生的人格发展。基本需求,关注学生的人格发展。第24页,共53页,编辑于2022年,星期日(2 2)、态度的情感成分:指个人对于一定态度对象的体验,如)、态度的情感成分:指个人对于一定态度对象的体验,如)、态度的情感成分:指个人对于一定态度对象的体验,如)、态度的情感成分:指个人对于一定态度对象的体验,如接纳或拒绝、喜爱或厌恶、热情或冷漠、敬重或轻视。接纳或拒绝、喜爱或厌恶、热情或冷
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