海安县大公镇初级中学人教版七年级语文(2016部编版)上册课件：第二单元第7课散文诗二首 (共35张PPT).ppt

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1、海安县大公镇初级中学人教版七年级语文(2016部编版)上册课件：第二单元第7课散文诗二首(共35张PPT)读课文，完成读课文，完成1、给生字词注音，标注自然段。、给生字词注音，标注自然段。2、课文的感情基调是怎样的？、课文的感情基调是怎样的？3、全文写了、全文写了“我我”变成金色花后和母亲几变成金色花后和母亲几次嬉戏？次嬉戏？匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上nnbnbnmmdodoxiximm ynynxx读读 准准 字字 音音知识探究：知识探究：1、作者为什么把孩子想象成一朵金色、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？花？在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在

2、印度也在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。人们，正象征孩子回报母亲的心愿。三次嬉戏：妈妈妈妈1、祷告时、祷告时2、看书时、看书时 3、到牛棚、到牛棚孩子孩子散花香散花香投阴影投阴影现原形现原形知识探究：知识探究：2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？道？因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母因为孩子懂得

3、母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。夸奖，只求妈妈生活更加温馨。知识探究：知识探究：3、文章第、文章第8自然段。自然段。“你到哪里去了？你到哪里去了？你这坏孩子？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为是妈妈在骂孩子吗？为什么？什么？不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。说一说：课文中的孩子是怎样的一个孩子？课文中的孩子是怎样的一个孩子？

4、快乐快乐 活泼活泼 可爱可爱 调皮调皮 善良善良课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？沉静沉静 善良善良 慈爱慈爱 主题思想：主题思想：这首诗以这首诗以“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”发发生想象生想象一个神奇的儿童与母亲一个神奇的儿童与母亲“捉迷捉迷藏藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？母亲节的时候，你给妈妈送过母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什你知道妈妈最

5、大的心愿是什么吗？么吗？总结：泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说：体现，所以说：花开无声，大爱无言。花开无声，大爱无言。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达纯真的母子之爱，借助一

6、种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。写法探讨：写法探讨：荷叶 母亲冰心冰心主题主题:歌颂母爱、童真、自然歌颂母爱、童真、自然1、题目是题目是“荷叶荷叶母亲母亲”，荷荷叶何以让作者想到母亲？叶何以让作者想到母亲？2 2、找出文中集中感受到母爱的找出文中集中感受到母爱的句子？它句子？它流露出作者怎样的情流露出作者怎样的情感？感？找出文中集中感受到母爱的句子？它流找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？露出作者怎样的情感？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中母亲啊！你是荷叶，我

7、是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？天空下的荫蔽？对母亲对母亲感激、赞美感激、赞美之情之情朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地舒缓地、饱含深情地请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感)。品读：品读：读出文字背后的滋味读出文字背后的滋味请用这样的句式来说：请用这样的句式来说：“我喜欢（感动）我喜欢（感

8、动）因为因为”或或“我对我对 很有感触，它体现了很有感触，它体现了”。探究感悟：1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？（4 4）文中写到作者三次看红莲，文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样当时的环境、作者的心情各怎样？开满亭亭开满亭亭繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了

9、雷声作了雨越下越大雨越下越大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下不动摇盖下不动摇雨肆意的下雨肆意的下着着不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动红莲红莲环境环境心情心情一写看红一写看红莲莲二写看红二写看红莲莲三写看红三写看红莲莲荷叶护莲图 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮拦天我在无遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情来抒发感情、表达思想的写作手法。

10、、表达思想的写作手法。借景抒情：借景抒情：荷叶护莲母亲呵护儿女感激、赞美母亲请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是母爱是 。吐露心声：吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱对母亲的爱 母亲，如果我是，你就是母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。，除了你，谁。例子例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦

11、天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？体验拓展体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子、母亲是伞，我是伞下的孩子.4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿、母亲是灯塔，我是夜航的船儿.5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！游游子子吟吟 孟孟郊郊慈慈母母手手中中线线，游游子子身身上上衣衣。临临

12、行行密密密密缝缝，意意恐恐迟迟迟迟归归。谁谁言言寸寸草草心心？报报得得三三春春晖晖！如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也

13、爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。从现在开始，从点点滴滴做起。1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。歌、名言等。2、探究两首诗的异同点探究两首诗的异同点。3、选择你喜欢的方式，把自己对父、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。母的爱付诸行动。作作 业业再见再见此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!