鉴赏古代诗歌的形象(教育精品).ppt

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1、高考总复习语文专题鉴赏古代诗歌的形象专题鉴赏古代诗歌的形象锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。等意象表现出诗人高雅的人生志趣

2、。锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接解析：解析：这首七律题为这首七律题为“竹轩诗兴竹轩诗兴”，写竹轩景物，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。趣。锁定高考锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。锁定高考解析：解析：政缘：正因为。肯：表反问。野菊的形象正在政缘：正因为。肯：表反问。野菊的形象

3、正在这一正一反的描写中。抓住反问句和诗歌的寄托，可这一正一反的描写中。抓住反问句和诗歌的寄托，可得出野菊品性高洁的结论。得出野菊品性高洁的结论。锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃

4、，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、冷暖、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意通过喜忧、冷暖、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。锁定高考 解析：解析：这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。通篇造境独到，声情激越雄健。诗的头战斗而写战归。通篇造境独到，声情激越雄健。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。军队夜行，栖息在两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。军队夜行，栖息在沙碛上的雁群警觉而相呼

5、腾空飞去。沙碛上的雁群警觉而相呼腾空飞去。“战初归战初归”是正面是正面写写“度破讷沙度破讷沙”之事，之事，“雁正飞雁正飞”则是写其影响所及。则是写其影响所及。第三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，平沙第三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般在日之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接一、鉴赏人

6、物形象一、鉴赏人物形象高考解密鉴鉴赏赏诗诗歌歌中中的的人人物物形形象象分分为为两两类类：鉴鉴赏赏抒抒情情主主人人公自己的形象；公自己的形象；鉴赏诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌所刻画的人物形象。1鉴赏抒情主人公自己的形象鉴赏抒情主人公自己的形象诗诗歌歌是是诗诗人人主主观观情情感感的的产产物物，必必然然带带有有诗诗人人的的思思想想痕痕迹迹。鉴鉴赏赏诗诗歌歌中中抒抒情情主主人人公公的的形形象象，就就是是把把我我们们在在阅阅读读这这首首诗诗中中所所感感受受到到和和想想象象到到的的诗诗人人的的形形象象准准确确形形象象地地描述出来。描述出来。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接

7、高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接诗人陆游是一个打破规则、放浪形骸诗人陆游是一个打破规则、放浪形骸(或具有从庸常生活或具有从庸常生活状态中解脱出来的轻松感状态中解脱出来的轻松感)的狂者形象的狂者形象(老顽童老顽童)。高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密

8、真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接 请简要赏析诗中请简要赏析诗中“山客山客”的形象。的形象。解析：解析：这首诗中的这首诗中的“山客山客”其实是作者自己的写照。要其实是作者自己的写照。要概括概括“山客山客”的形象的形象，应从两个方面入手：一是其居住的，应从两个方面入手：一是其居住的环境有什么特点？二是其起居生活有什么特点？环境有什么特点？二是其起居生活有什么特点？答案：答案：在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，境中，“山客山客”睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知，体睡得酣恬安

9、稳，于身外之境一无所知，体现了现了“山客山客”闲适恬淡的心态，一个热爱自然、淡泊名利、闲适恬淡的心态，一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的追求自由闲适生活的“山客山客”形象便生动地呈现在读者面形象便生动地呈现在读者面前。前。高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接“锦里先生锦里先生”是一位头戴是一位头戴“乌角巾乌角巾”的清寒隐士。虽有的清寒隐士。虽有“园收芋粟园收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见

10、他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园宁静。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。于月下，可见主人的诚恳和热情。二、鉴赏事物形象二、鉴赏事物形象高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接

11、接 事物形象主要是指咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注事物形象主要是指咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为入了诗人的情感而作为“意象意象”传达诗人的思想感情，因而传达诗人的思想感情，因而鉴赏这些形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。鉴赏这些形象不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。1鉴赏具有象征意义的形象鉴赏具有象征意义的形象高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考

12、锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨、铮铁骨、“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。的高风亮节。高考解密2鉴赏具有特定含意的形象鉴赏具有特定含意的形象 一一个个民民族族，不不但但有有着着共共同同的的语语言言，也也有有着着共共同同的的心心理理状状态态，往往往往对对自自然然或或社社会会的的某某些些事事物物有有着着相相同同的的感感受受。因因此此，在在阅

13、阅读读古古典典诗诗歌歌时时，对对于于诗诗中中出出现现的的草草木木花花果果、鸟鸟兽兽虫虫鱼鱼以以及及月月露露风风云云的的形形象象描描写写，须须意意识识到到作作者者由由于于当当时时的的习习惯惯看看法法，赋赋予予这这些些平平常常事事物物以以特特定定含含意意。对对诗诗中中那那些些平平常常事事物物(形形象象)，要要把把握握其其中中积积淀淀着着的的历历史史的的文文化化内内涵涵。只只有有了了解解形形象象所所蕴蕴涵涵的的文文化化意意义义，才才能能准准确确地地欣欣赏赏作作品品的的思思想内容和艺术手法。想内容和艺术手法。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解

14、密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密解解析析：这这是是一一首首写写客客中中秋秋思思的的诗诗。要要理理解解为为什什么么诗诗中中写写到到雁雁，就就必必须须了了解解“雁雁”这这一一意意象象与与诗诗歌歌主主旨旨之之间间的的联联系系。“雁雁”在在古古代代诗诗文文中中往往往往与与两两情情交交往往、思思亲亲思思乡乡和和孤孤独独联联系系在在一一起起。诗诗中中第第三三句句的的“乡乡心心”，是是全全诗诗的诗眼。本诗中的诗眼。本诗中“雁雁”的意象是表明作者的思乡之情。的意象是表明作者的思乡之情。答答案案：雁雁是是候候鸟鸟，春春秋秋迁迁徙徙。秋秋天天，大大雁雁仿仿佛佛在在奋奋力力飞飞回回故故巢巢。这这种

15、种景景象象每每每每牵牵动动游游子子的的思思乡乡之之情情。因因此此诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接诗中的病牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷诗中的病牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后，病物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后，病牛只能空怀有牛只能

16、空怀有“但使众生皆得饱但使众生皆得饱”的良好愿望。这是一个流尽血汗的良好愿望。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象，也是诗人的自比。仍愿奉献到底的崇高形象，也是诗人的自比。三、鉴赏景物形象三、鉴赏景物形象高考解密景景物物形形象象是是指指诗诗歌歌中中描描绘绘的的自自然然景景物物和和人人文文景景物物。诗诗中中的的景景物物形形象象是是情情中中之之景景，有有单单个个景景物物形形象象，也也有有多多个个景景物物形形象象组组合合成成的的一一种种意意境境，在在筛筛选选出出景景物物形形象象的的基基础础上上，常常常常考考查查考考生生对对景景物物形形象象特特点点的的整整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。

17、体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，既体现出温润柔美的特征，又给人以飘逸渺然图景，既体现出温润柔美的特征，又给人以飘逸渺远的感受。远的感受。“鹦鹉洲鹦鹉洲”是怎样的一个地方？是怎样的一个地方？锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考

18、解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，写出了秋夜这首诗描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等景物，写出了秋夜雨霁的清静景色，表现了诗人爽快雨霁的清静景色，表现了诗人爽快(或或“闲静闲静”“愉悦愉悦”)的精神境的精神境界。界。一、鉴赏人物形象一、鉴赏人物形象高考解密鉴鉴赏赏人人物物形形象象题题常常见见的的提提问问方方式式有有：该该诗诗刻刻画画了了什什么么样样的人物形象？的人物形象？诗中所刻画的人物

19、有何特点？诗中所刻画的人物有何特点？审审题题时时要要审审清清两两点点：分分清清是是诗诗中中人人物物形形象象还还是是诗诗人人自自己己形象；形象；题干是要求分析还是概括。题干是要求分析还是概括。解答这类题的基本思路：以人物解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、肖像、行动、语言、神态、心理心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手答题。身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手答题。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高

20、考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密解解析析：第第一一步步，找找到到诗诗人人描描绘绘“云云”的的相相关关语语句句，准准确确理理解解形形象象的的基基本本含含意意。诗诗歌歌对对“云云”的的描描写写是是从从两两方方面面入入手手的的：平平时时“千千形形万万象象”“映映水水藏藏山山”；可可是是在在“无无限限旱旱苗苗枯枯欲欲尽尽”时时，它它却却“悠悠悠悠闲闲处处作作奇奇峰峰”。它它不是诗人歌颂的对象不是诗人歌颂的对象，而是批判的对象。而是批判的对象。第第二二步步，用用精精练练的的话话语语概概括括形形象象的的特特征征：只只顾顾表表现自己现自己，而不做实事。而不做实事。锁定高考锁定高考高考解

21、密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密第第三三步步，结结合合诗诗作作的的主主旨旨指指出出描描绘绘形形象象的的作作用用或或效效果果。诗诗人人借借这这一一形形象象表表达达了了对对看看似似要要干干一一番番事事业业，而而实实际际上上却却只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：诗诗中中的的云云是是个个千千变变万万化化，似似乎乎要要给给人人们们带带来来甘甘霖霖，却却又又根根本本无无心心解解救救旱旱苗苗的的反反面面形形象象。诗诗人人借借这这一一形形象象表表达达了了对对看看似似要要干干

22、一一番番事事业业(装装腔腔作作势势，只只顾顾表表现现自自己己)，而不付诸行动的人的否定。而不付诸行动的人的否定。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接这首词描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。词中人物曾这首词描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，虽仍胸怀报国之志，心系抗金前线，经金戈铁马，驰骋疆场，虽仍胸怀报国之志，心系抗金前线，却被弃置不用。词作通过这一形象的塑造，表达了自己壮却被

23、弃置不用。词作通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：找到诗中描绘形象的相关语句找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象准确理解形象的基本含意。的基本含意。用精练的话语概括形象的特征。用精练的话语概括形象的特征。结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。紧扣题目要求紧扣题目要求，拟写答案。，拟写答案。(以下此步骤略以下此步骤略)锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接二、鉴赏景物形象

24、二、鉴赏景物形象高考解密鉴鉴赏赏此此类类形形象象的的基基本本思思路路是是：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性性为为依依据，挖掘其社会属性据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情，表达的寓意等作者借以抒发的感情，表达的寓意等)。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密解解析析：第第一一步步：抓抓住住诗诗句句中中的的主主要要景景物物，并并运运用用自自己己的的语语言言描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。这这句句诗诗中中有有主主体体人人，披着短蓑披着短蓑，吹着长笛；有背景吹着长笛；有背景

25、平川；有时令平川；有时令秋天。秋天。第第二二步步，用用一一句句简简练练的的话话语语概概括括这这些些景景物物所所营营造造的的情情境特点。这幅画展现的是一幅安宁悠闲的生活场景。境特点。这幅画展现的是一幅安宁悠闲的生活场景。第第三三步步，根根据据意意境境氛氛围围的的特特点点来来分分析析作作者者的的思思想想感感情情。此此诗诗表表达达了了诗诗人人对对战战乱乱现现实实的的厌厌恶恶和和对对太太平平安安宁宁生生活活的的向向往。往。答答案案：秋秋天天的的原原野野上上，一一位位牧牧童童披披着着短短蓑蓑衣衣，横横吹吹一一管管长长笛笛，倒倒骑骑在在牛牛背背上上，牛牛儿儿安安详详地地吃吃着着青青草草。诗诗中中展展现现的

26、的是是一一幅幅安安宁宁悠悠闲闲的的生生活活场场景景。诗诗人人借借此此表表达达了了对对战战乱乱现现实的厌恶和对太平安宁生活的向往。实的厌恶和对太平安宁生活的向往。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，在在忠忠实实原原诗诗的的基基础础上上进进行行联联想想和和想想象象，并并运运用用自自己己的的语语言言描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景画面，力求优美。景画面，力求优美。用用一一句句简简练练的的话话语语概概括括这这些些景景物物所所营营造造的的意意境境的的氛氛围围特特点点(或或孤孤寂寂冷冷清清，或或恬恬

27、静静优优美美，或或雄雄浑浑壮壮阔阔，或或萧萧瑟瑟凄凄凉凉)，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情调。情调。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接诗中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨等一系列富有季诗中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，烘托出游子身处节特征的景物

28、，渲染出一种浓深的秋意，烘托出游子身处异地、思念家乡的愁情。异地、思念家乡的愁情。高考解密锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接三、鉴赏事物形象三、鉴赏事物形象高考解密作作者者塑塑造造物物象象是是为为了了言言志志、言言情情、言言心心声声。鉴鉴赏赏物物象象的的思思路路是是：提提炼炼所所写写物物象象描描写写特特征征的的词词语语，挖挖掘掘物物象象内内在在的的品品格格、精精神神，抓抓物物与与志志的的“契契合合点点”，就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密锁定高考锁定高考高考解密高

29、考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密答答案案：本本诗诗展展现现了了早早梅梅耐耐寒寒而而立立、迎迎风风而而发发的的形形象象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻，疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅冰冰清清玉玉洁洁之之质质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚忍忍刚刚强强、超超凡凡脱俗的自我形象。脱俗的自我形象。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演

30、练真题演练栏栏目目链链接接高考解密描绘了一匹威武的渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。描绘了一匹威武的渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接高考解密答题步骤与要点：答题步骤与要点：从从物物与与人人一一体体的的角角度度来来把把握握事事物物的的特特点点：外外形形、内内心世界、品质、感情等。心世界、品质、感情等。运用拟人的手法来表述事物的特点。运用拟人的手法来表述事物的特点。鉴鉴赏赏物物象象题题提提问问方方式式有有两两种种：一一是是把把物物象象

31、的的外外在在特特点点和和内内在在情情意意分分成成两两问问提提问问；二二是是把把这这两两问问合合成成整整体体提提问问，如如：该该诗诗(联联、阕阕)描描绘绘了了某某事事物物的的什什么么形形象象？答答题题一一般般要要扣扣住住“物物”与与“志志”两两方方面面，其其一一般般步步骤骤：描描述述物物象象的的基基本本特特征征结结合合实实际际表表现现手手法法具具体体分分析析揭揭示示物物象象的的社社会会意意义义(作者的情感、志向、节操等作者的情感、志向、节操等)。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练锁定高考锁定高考

32、高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。的品格和节操。真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接刻画了容貌怪异，疾病缠身，历经挫折，性格坚忍不拔的刻画了容貌怪异，疾病缠身，历经挫折，性格坚忍不拔的自我形象。手法：用描写刻画外貌，用比

33、喻突出性格。自我形象。手法：用描写刻画外貌，用比喻突出性格。真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接解析：解析：词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睥睨环宇；一个很长，眉毛高耸，俨然正怒目睥睨环宇；一个“怪怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。而他的心态却仿佛字写出了他容貌奇特的整体特征。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却

34、等闲视之。击打，自己却等闲视之。真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。这些画面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之出等画面。这些画面表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。解解析析：此此诗诗开开头头两两句句描描绘绘冬冬去去春春来来，雪雪融融水水涨涨的的画画面面，并并写写了了游游人人们们为为欣欣赏赏这这美美丽丽的的山山水水而而渡渡溪溪过过桥桥的情景。结尾两句从溪水飘来落花写溪流之源头。的情景。结尾两句从溪水

35、飘来落花写溪流之源头。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接真题演练诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。然忘我的诗人形象。解解析析：从从诗诗句句描描写写上上看看诗诗人人的的性性格格，从从诗诗歌歌的的氛氛围围上上品品读读诗诗人人的的心心境境和和情情怀怀。可可从从题题目目和和“忽忽忘忘”“小小立立”“最最爱爱”等等词词语语入入手手，体体味味作作者者的的情情感感，分分析析作者的形象。作者的形象。锁定高考锁定高考高考解密高考解密真题演练真题演练栏栏目目链链接接