省级教师第3节ATP的主要来源-细胞呼吸.ppt

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1、第第3节节 ATP的主要来源的主要来源 细胞呼吸细胞呼吸第一课时 一、教材分析一、教材分析本部分教材内容由三大知识块构成，即有氧本部分教材内容由三大知识块构成，即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义，按照教学层呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义，按照教学层次要求，均要求次要求，均要求“理解理解”。在教材构成上，除以。在教材构成上，除以文字描述为主外，还有图表，简明扼要的阐明了文字描述为主外，还有图表，简明扼要的阐明了教材的重点内容。在有氧呼吸过程的图解中增加教材的重点内容。在有氧呼吸过程的图解中增加了反应物水的变化根据细胞呼吸的概念理解呼吸了反应物水的变化根据细胞呼吸的概念理解呼吸的本质：有机物氧化

2、分解，释放能量，形成的本质：有机物氧化分解，释放能量，形成ATP。与生物的生活息息相关。与生物的生活息息相关。本节课介绍第一课时本节课介绍第一课时有氧呼吸有氧呼吸二、学情分析二、学情分析 虽然高一的学生在初中使用的是人虽然高一的学生在初中使用的是人教版的教材，但是初三又没有接触到生物学，教版的教材，但是初三又没有接触到生物学，更有甚者一些学校的学生在初中基本不接触生更有甚者一些学校的学生在初中基本不接触生物课。在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，物课。在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，不过在实际生活中对于生物呼吸也有一定的了不过在实际生活中对于生物呼吸也有一定的了解，加上我所教的这个班的学生

3、对学习生物学解，加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着一定的兴趣，并且基础知识比较扎实，所有着一定的兴趣，并且基础知识比较扎实，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。三、教学思想三、教学思想 本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养；结合探究实验，使得学生培养学生的科学素养；结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性；充分发挥学生对知识的认识从感性过渡到理性；充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，通过教师的重点指引和难点突

4、破，认识和理解，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。和素养。四、三维目标四、三维目标 1.知识目标知识目标 深入理解有氧呼吸的场所及过程深入理解有氧呼吸的场所及过程 掌握线粒体的基本结构及功能掌握线粒体的基本结构及功能 2.能力目标能力目标 通过探究有氧呼吸的场所及过程培养学生应通过探究有氧呼吸的场所及过程培养学生应 用现代科用现代科技手段解决问题的能力技手段解决问题的能力 增强图文转换能力增强图文转换能力 3.情感目标情感目

5、标 通过对知识的学习，提高学生的生物学素养通过对知识的学习，提高学生的生物学素养五、教学重点、难点五、教学重点、难点重点：线粒体的基本结构及功能重点：线粒体的基本结构及功能 有氧呼吸的场所及过程有氧呼吸的场所及过程难点：有氧呼吸的场所及过程难点：有氧呼吸的场所及过程六、突破方法六、突破方法问题问题探究探究发展发展七、教学过程七、教学过程1 1理解细胞呼吸的定义理解细胞呼吸的定义2 2掌握线粒体的结构和功能。掌握线粒体的结构和功能。3.3.对真核细胞的有氧呼吸进行探究，深入理解并掌握对真核细胞的有氧呼吸进行探究，深入理解并掌握 有氧呼吸过程有氧呼吸过程学习目标学习目标细胞呼吸细胞呼吸 细胞呼吸也

6、称呼吸作用，是指细胞呼吸也称呼吸作用，是指有机有机物物在细胞内经过一系列的在细胞内经过一系列的氧化分解氧化分解，生，生成成二氧化碳或其他产物二氧化碳或其他产物，释放出能量并，释放出能量并生成生成ATPATP的过程。的过程。线粒体外膜线粒体外膜线粒体内膜线粒体内膜线粒体基质线粒体基质嵴嵴识别线粒体各部分结构及名称识别线粒体各部分结构及名称回忆差速离心法，设计探究有氧呼吸场所实验回忆差速离心法，设计探究有氧呼吸场所实验实验参考材料：实验参考材料：1 1、可用萤火虫发光器检测能量的产生，发光时间、可用萤火虫发光器检测能量的产生，发光时间长短取决于能量的多少。长短取决于能量的多少。2 2、可选实现材料

7、：葡萄糖、可选实现材料：葡萄糖 小鼠肝脏组织小鼠肝脏组织 通氧通氧装置装置 萤火虫发光器萤火虫发光器 试管试管 离心机离心机 蒸馏水蒸馏水 生生理盐水理盐水 研钵等研钵等 +葡萄糖O2+葡萄糖O2+葡萄糖O2细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体+细胞质基质细胞质基质线粒体线粒体ABC回忆同位素标记法，共同分析分析科学家探究回忆同位素标记法，共同分析分析科学家探究有氧呼吸物质变化实验有氧呼吸物质变化实验问题：问题：1 1、探究细胞质基质中的物质变化。、探究细胞质基质中的物质变化。2 2、探究线粒体中的物质变化、探究线粒体中的物质变化 有氧呼吸是细胞在有氧呼吸是细胞在有氧有氧的条件下，通过的条件下，通

8、过多种酶多种酶的催化的催化作用，把葡萄糖等作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解有机物彻底氧化分解，产生，产生二氧化碳二氧化碳和水和水，释放能量释放能量，生成许多，生成许多ATPATP的过程。的过程。反应式：反应式：C C6 6H H1212O O6 6+6 6O O2 2 +6H+6H2 2O 6COO 6CO2 2+12H12H2 2O O+能量能量酶酶阶段项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物生成物能量有氧呼吸三个阶段的比较有氧呼吸三个阶段的比较1、有机物被彻底氧化分解发生在第几阶段？、有机物被彻底氧化分解发生在第几阶段？2、呼吸作用过程中吸收的氧气用于第几阶段？、呼吸作用过程中吸收的氧气用

9、于第几阶段？第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段3、下列分别属于有氧呼吸的第几阶段：、下列分别属于有氧呼吸的第几阶段：产生产生COCO2 2的阶段（）的阶段（）产生产生H H2 2O O的阶段（）的阶段（）氧气参与的阶段（）氧气参与的阶段（）产生产生ATPATP的阶段（的阶段（）产生产生ATPATP最多的阶段（）最多的阶段（）二二三三三三一、二、三一、二、三三三八、板书设计八、板书设计第第3节节 ATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸一、细胞呼吸的概念及线粒体结构一、细胞呼吸的概念及线粒体结构二、有氧呼吸二、有氧呼吸1、场所、场所3、方程式、方程式2、过程、过程4、概念、概念九、课后反思九、课

10、后反思1、遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了活动，并取得了一定的一定的成功。主要表现为：课堂成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入。2、同时充分体现了学生的自主学习、同时充分体现了学生的自主学习。3、虽然说课堂教学的实施比较成功，但是也存虽然说课堂教学的实施比较成功，但是也存在一些地方需要进行改进，主要体现在：在一些地方需要进行改进，主要体现在：探究实验的探究实验的时间掌握不好，时间掌握不好，使课堂时间紧迫使课堂时间紧迫，所以到我布置作业的时候，已经下课了。所以到我布置作业的时候，已经下课了。