现代教育学之父赫尔巴特.pptx

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1、赫尔巴特教育思想形成与发展的三阶段赫尔巴特教育思想形成与发展的三阶段第一阶段：伯尔尼第一阶段：伯尔尼不莱梅时期（不莱梅时期（1797180217971802年）年）这一时期，赫尔巴特主要从事裴斯泰洛奇教育理论的宣传和研究工作。这一时期，赫尔巴特主要从事裴斯泰洛奇教育理论的宣传和研究工作。第二阶段：哥廷根时期（第二阶段：哥廷根时期（1802180918021809年）年）这一时期，赫尔巴特在这一时期，赫尔巴特在哥廷根大学哥廷根大学任教，先后写出了多部著作，其中任教，先后写出了多部著作，其中最重要著作当属最重要著作当属普通教育学普通教育学。第三阶段：科尼斯堡时期（第三阶段：科尼斯堡时期（18091

2、83318091833年）年）这一时期，赫尔巴特对心理学进行了长期系统的研究，并且侧重于把这一时期，赫尔巴特对心理学进行了长期系统的研究，并且侧重于把心理学的成果运用到教育过程中，心理学的成果运用到教育过程中，18351835年年教育学讲授纲要教育学讲授纲要问世。问世。第1页/共9页普通教育学普通教育学第2页/共9页赫赫尔尔巴巴特特普普通通教教育育学学的的出出版版标标志志着着教教育育学学成成为为一一门门真真正正意意义义上上的的学学科科第3页/共9页赫尔巴特的教育思想赫尔巴特的教育思想用数字用数字1，2，3，4，5，6来诠释赫尔巴特的教育思来诠释赫尔巴特的教育思想。想。“1 1”赫尔巴特使教育学

3、成为一门真正赫尔巴特使教育学成为一门真正独立独立的学科。的学科。“2 2”伦理学伦理学和和心理学心理学的双重理论基础。（在伦理学基的双重理论基础。（在伦理学基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论）础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论）“3 3”管理，教学管理，教学和和训育训育是实现教育目的的三种手段。是实现教育目的的三种手段。“4 4”清楚、联想、系统清楚、联想、系统和和方法方法是教学形式的四个阶段。是教学形式的四个阶段。“5 5”内内心心自由，完善，仁慈，正义自由，完善，仁慈，正义和和公平公平五种道德观五种道德观念。念。“6 6”经验，思辨，审美，同情，社会经验，思辨

4、，审美，同情，社会和和宗教宗教六种兴趣。六种兴趣。第4页/共9页什么是训育？什么是训育？训育训育是指是指“有目的的进行培养有目的的进行培养”，其目的在于形，其目的在于形成性格的道德力量。成性格的道德力量。训育的四个层次：道德判断，道德热情，道德决训育的四个层次：道德判断，道德热情，道德决定和定和道德自制道德自制训育的措施主要有抑制、惩罚、榜样以及奖励等训育的措施主要有抑制、惩罚、榜样以及奖励等第5页/共9页教学形式的四阶段教学形式的四阶段明了明了：清楚、明确地感知新教材清楚、明确地感知新教材（直观）（直观）联联想想：新旧观念开始发生碰撞、融合，但是尚未：新旧观念开始发生碰撞、融合，但是尚未出现

5、最后的结果。（分析）出现最后的结果。（分析）系统系统：通过审思，是新旧观念系统化，获得新的：通过审思，是新旧观念系统化，获得新的概念。（综合法）概念。（综合法）方法方法：通过练习巩固强化新习得的知识。（布置：通过练习巩固强化新习得的知识。（布置作业）作业）联系四个阶段的的桥梁是联系四个阶段的的桥梁是兴趣活动兴趣活动。第6页/共9页学生的六种兴趣学生的六种兴趣赫尔巴特认为的六种与学科是相联系着的兴趣赫尔巴特认为的六种与学科是相联系着的兴趣 1.1.经验经验的兴趣：的兴趣：自然、物理、地理等自然、物理、地理等2.2.思辨思辨的兴趣：的兴趣：数学、逻辑、文法数学、逻辑、文法3.3.审美审美的兴趣：的兴趣：绘画、音乐、文学绘画、音乐、文学4.4.同情同情的兴趣：的兴趣：语言语言5.5.社会社会的兴趣：的兴趣：政治、法律政治、法律6.6.宗教宗教的兴趣：的兴趣：神学神学第7页/共9页第8页/共9页感谢观看！感谢观看！第9页/共9页