教与学中的动机PPT讲稿.ppt
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1、教与学中的动机教与学中的动机第1页,共26页,编辑于2022年,星期日教与学中的动机教与学中的动机第2页,共26页,编辑于2022年,星期日关于动机的回顾关于动机的回顾 动机的定义动机的定义动机(motivation)是激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。它是一种解释性的概念。l动机的产生依赖两类因素:因素1:需要。动机是在需要的基础上产生的。因素2:诱因。能够激发个体动机的刺激或情境都可成为诱因。诱因可分为正诱因正诱因和负诱因负诱因。诱因可能是物质的物质的、也可以是精神的精神的。l个体的行为,往往取决于需要与诱因的相互作用,只有需要和诱因结合,才能成为实际活动的动机。第3页,共26页,
2、编辑于2022年,星期日关于动机的回顾关于动机的回顾 关于动机的观点关于动机的观点l行为主义观点:外部激励和惩罚是决定学生动机的关键因素。l人本主义观点:强调学生个人成长的能力、选择人生的和优良品质。需要激发了动机的产生。马斯洛提出需要层次理论:生理需要、安全需要、爱与归属的需要、自尊的需要、自我实现的需要。低级需要满足后,追求高一级需要就成为驱动行为的动力。l认知观点:学生的想法左右着他们的动机。他们关注的焦点问题包括学生的内在动机、他们的归因认识,以及能够有效控制自己所在环境的信念。还强调目标制定、计划和监控实现目标的进程等方面的重要性。l社会观点:强调与他人保持安全联系的动机,主要涉及建
3、立、维持和修复友善且亲近的人际关系。第4页,共26页,编辑于2022年,星期日成就动机成就动机 主要内容l外在动机与内在动机的区别l其他认知过程l焦虑与成绩的关系l帮助学生增强动机的策略l与成就动机有关的因素第5页,共26页,编辑于2022年,星期日l外在动机:指为了达到某个目的而做一些事情。常常受到外部激励的影响。l内在动机:为了某事本身而做某事的。l自我决定和个人选择l外部奖励l最佳体验第6页,共26页,编辑于2022年,星期日l内在动机和外在动机的发展转变l(研究表明,具有内在动机的学生比具有外在动机的学生学习成绩更好)lHarter(1996)指出,研究发现,随着学生从小学到高中的学习
4、进程,他们的内在动机在逐渐下降。l为什么随着学生步入高年级会出现内在动机向外在动机的转变?第7页,共26页,编辑于2022年,星期日l归因和归因理论归因和归因理论 因果归因的三个维度(1)内外源,(2)稳定性,(3)可控性。l掌握动机掌握动机 卡罗尔德韦克及其同事发现儿童对于挑战性或者困难情境表现出两种截然不同的反应:掌握取向和无助取向。另一个取向是绩效取向。l自我效能自我效能 一个人能够掌握局势并产生正性结果的信念。班杜拉认为自我效能是学生是否取得成功的关键因素。l目标制定、计划和自我监控目标制定、计划和自我监控 制定具体、近期的目标且目标具有挑战性;合理有效安排时间、设立不同事情的优先级;
5、监控自己执行计划的情况。其他认知过程其他认知过程第8页,共26页,编辑于2022年,星期日提高自我效能的教学策略提高自我效能的教学策略l传授具体策略l指导学生制定目标l考虑掌握水平l将策略训练和目标结合起来l给学生提供确保学生不要过度情绪激起或焦虑l为学生提供正面的成人或者同伴榜样第9页,共26页,编辑于2022年,星期日帮助学生管理时间帮助学生管理时间l采取主动,而不是被动应付l设定常规学习时间l学习地点固定,光线好且没有噪音l学会对分心的事物说“不”l为自己的成功而奖励自己第10页,共26页,编辑于2022年,星期日其它其它l焦虑与成就l教师期望l如何缓解个别儿童的高焦虑水平?(提高学生成
6、绩的计划,放松计划)第11页,共26页,编辑于2022年,星期日与成就动机相关的一些因素与成就动机相关的一些因素l社会动机:指通过社会经验而习得的需求与愿望l社会关系:家长家长(人口统计特征、养育孩子的 方式、家庭里的特定关系)同伴同伴 教师教师l社会文化背景:社会经济地位和种族社会经济地位和种族 性别性别第12页,共26页,编辑于2022年,星期日家长家长l人口统计特征:不同教育水平的家长对孩子学习的参与度的差异l养育孩子的方式:积极的教养方式:(1)充分了解孩子,以提供适当的挑战和支持。(2)给孩子营造积极的情感氛围,激发孩子内化父母的价值观和目标。(3)树立有动机的成就行为榜样:努力工作
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