第四讲我们是怎么认知世界的精选PPT.ppt

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1、第四讲我们是怎么认知世界的第1页，此课件共62页哦我们如何认识世我们如何认识世 界？界？我们的知识又是怎样得到的？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们的这一切均始于我们的感觉感觉第2页，此课件共62页哦认知的开始认知的开始感觉感觉1.什么是感觉什么是感觉,我们有哪些我们有哪些感觉？感觉？2.感觉对我们重要吗？感觉对我们重要吗？3.什么刺激我们能感觉到？什么刺激我们能感觉到？4.感觉的功能是什么？感觉的功能是什么？5.感觉有些什么规律可以把握和感觉有些什么规律可以把握和应用？应用？第3页，此课件共62页哦1.什么是感觉什么是感觉,我们有哪些我们有哪些感觉？感觉？感觉：感觉：是人脑对直接作用

2、于感觉系统感觉系统（器官）（器官）的的客观事物个别属性个别属性的反应。感觉的分类感觉的分类：一、外部感觉一、外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉（包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）二、内部感觉二、内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉（又叫内脏感觉）第4页，此课件共62页哦2.感觉对我们重要吗？感觉对我们重要吗？大家体验感觉的重要性大家体验感觉的重要性蒙上你的眼睛看世界？蒙上你的眼睛看世界？堵上你的耳朵听世界？堵上你的耳朵听世界？捏住你的鼻子嗅世界？捏住你的鼻子嗅世界？戴上厚手套触摸世界？戴上厚手套触摸世界？第5页，此课件共62页哦2.感觉对我们重要吗？感觉对我们重要吗？感觉提供了内外环境的信息感觉提

3、供了内外环境的信息。感觉保证了机体与环境的信息平衡感觉保证了机体与环境的信息平衡。感觉是人全部心理现象的基础。感觉是人全部心理现象的基础。超负荷的感觉，会使人心烦意乱，甚至生理异常，患上疾病。第6页，此课件共62页哦3.什么刺激我们什么刺激我们能感觉到？能感觉到？我们能听见超声波？看见红外线吗？能感受里氏三级以下的地震吗人能感觉到的刺激是有一定有一定范围的范围的，也是可以测量得到是可以测量得到的。第7页，此课件共62页哦3.什么刺激我们什么刺激我们能感觉到？能感觉到？感受性：指感觉器官对各种适宜感受性：指感觉器官对各种适宜刺激的感觉能力。刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的客观刺感觉阈限：能

4、引起感觉的客观刺激量。（绝对感觉阈限、差别感激量。（绝对感觉阈限、差别感觉阈限）觉阈限）第8页，此课件共62页哦3.什么刺激我们能感觉到？什么刺激我们能感觉到？第9页，此课件共62页哦4.感觉的功能是什么？感觉的功能是什么？1.反应刺激的不同强度和质量反应刺激的不同强度和质量2.反应的信度反应的信度，是感觉与刺激之间的一致性3.抑制无关的信息（抑制无关的信息（一个人在倾听有趣的故事或在欣赏交响乐时，往往听不到旁边的钟表或电扇声）第10页，此课件共62页哦5.感觉有些什么规律可以感觉有些什么规律可以把握和应用？把握和应用？一、感觉适应：感觉适应：相同的刺激持续地作用于感觉系统，而使该系统的感受性

5、发生变化的现象。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。第11页，此课件共62页哦5.感觉有些什么规律可以感觉有些什么规律可以把握和应用？把握和应用？二、感觉对比感觉对比 月月明明星星稀稀 吃吃苹苹果果蜂蜂蜜蜜第12页，此课件共62页哦5.感觉有些什么规律可以感觉有些什么规律可以把握和应用？把握和应用？三、感觉的相互作用四、感觉的补偿作用五、联觉效应六、感觉后像：当刺激停止后，感觉并不立即消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。刺激的强度越大，时间越长，后像持续的时间也越长。第13页，此课件共62页哦视觉后像：视觉后像：注视注视30秒以秒以上，然后看上，然后看白色背景

6、，白色背景，会看到一个会看到一个发亮的灯泡。发亮的灯泡。第14页，此课件共62页哦数数看有几个黑点第15页，此课件共62页哦图图中中有有几几种种颜颜色色第16页，此课件共62页哦优秀来自训练优秀来自训练 专门从事某种特殊职业者由于长期使用感觉器官，相应的感觉能力就发展起来。例如，专门从事织造黑色织品的工人能分辨出40多种深浅不同的黑色，而普通人只能分辨出23种黑色。有经验的面粉工人凭借触觉能正确地评定面粉的品质，甚至认出面粉的小麦产地。有经验的飞行员能听出发动机的转速或异常声音，音乐家有高度精确的听觉，调味师有高度完善的味觉和嗅觉。感受性因练习而提高的事实说明：健全的感觉系统具有很大的发展潜力

7、。章志光，心理学第17页，此课件共62页哦认知的深入认知的深入知觉知觉1.什么是知觉？什么是知觉？2.可以分为哪些知觉？可以分为哪些知觉？3.知觉有什么特性？知觉有什么特性？4.错觉是什么错觉是什么第18页，此课件共62页哦认知的深入认知的深入知觉知觉1.什么是知觉？什么是知觉？是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属整体属性的反映性的反映。第19页，此课件共62页哦认知的深入认知的深入知觉知觉2.可以分为哪些知觉？可以分为哪些知觉？空间知觉空间知觉时间知觉时间知觉运动知觉运动知觉社会知觉社会知觉第20页，此课件共62页哦认知的深入认知的深入知觉知觉3.知觉有什么特性？知觉有什么特性？A.选择性

8、选择性B.整体性整体性C.理解性理解性D.恒常性恒常性第21页，此课件共62页哦 知觉的选择性知觉的选择性 指人们能根据事物对自己的价值和意义迅速地从背景中选择出知觉对象的特性。知觉不是孤立地反映某一事物，而是根据事物之间的相互关系来进行反映的，特别是人与客观事物之间的关系。第22页，此课件共62页哦奇妙的事实奇妙的事实 数以万计的外界事物呈现于我的感觉器官，但它们从未进入我的经验，为什么？因为我对它们没有兴趣。我的经验是我愿意注意的东西。只有那些我注意到的东西才会出现在我的大脑中如果没有选择的话，经验将是一片混乱。詹姆士，1890第23页，此课件共62页哦你是看到了一张脸，或是一个爱斯基摩人

9、呢？第24页，此课件共62页哦知觉的对象与背景知觉的对象与背景画中有几个人头？画中有几个人头？是脸还是杯子？是脸还是杯子？第25页，此课件共62页哦树中有几个人？树中有几个人？画中有几个人头？画中有几个人头？第26页，此课件共62页哦大象腿怎么啦大象腿怎么啦第27页，此课件共62页哦还有一个人呢？还有一个人呢？人在杯中乐人在杯中乐第28页，此课件共62页哦成功男人背后的女人成功男人背后的女人看到图中的婴儿？看到图中的婴儿？第29页，此课件共62页哦两儿辩日两儿辩日孔子去东方游历，路上看见两个小孩在争论，便询问他们争论什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，到中午时离人远。”另一个小孩认为

10、太阳刚出来时离人远，到中午时离人近。一个小孩说：“太阳刚出来时大如车盖，到中午时小如盘子，这不正是远的东西显得小，而近的东西显得大吗？”另一个小孩说：“太阳刚升起来时冷丝丝的，到中午时热得就像把手伸进热水中，这不正是近的就觉得热，远的就觉得冷吗？”孔子一时不能决定谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识丰富呢？”第30页，此课件共62页哦 知觉的整体性知觉的整体性 指人在经验的基础上，在当下刺激不完备时知觉者仍能够对刺激保持完整的知觉的特性。知觉的整体性是知觉的积极性和主动性的一个重要方面。第31页，此课件共62页哦 经验与知觉的整体性主观图形经验与知觉的整体性主观图形第32页，此课件共62页哦

11、对象特点与知觉整体性对象特点与知觉整体性第33页，此课件共62页哦 格式塔学派的心理学家指出，对整体的知觉不等于并且大于个别感觉的总和。影响知觉整体性的因素如下：（1）邻邻近律近律：空间彼此接近的视觉刺激倾向于被一起知觉。第34页，此课件共62页哦（2）相似律：）相似律：在其他条件相同时，如果数个刺激同时呈现，相似的项目会被组织为一个图形。第35页，此课件共62页哦（3）封闭律：）封闭律：图形中小的缺失部分会被填充，成为整体。第36页，此课件共62页哦（4）良好连续律：）良好连续律：图形中的部分被组合在一起，以使图形中的光滑线产生最小数量的中断。第37页，此课件共62页哦知觉的理解性知觉的理解

12、性 在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫理解性。第38页，此课件共62页哦知觉的理解性知觉的理解性理解性的含义之一：把意义赋予没有意义的知觉图形。第39页，此课件共62页哦每星期五晚上，小吴都开车送太太到火车站搭车，去探望生病的妈妈。十分钟后，小吴妹妹所乘的火车就到站。他接她回家帮忙他们料理家务。每逢星期日，整个程序正好相反。小吴妹妹的火车开出十分钟后，他太太才到。有一晚，他的妹妹刚走，小吴正等着接太太的车，一个站务员慢慢走过来。他笑容诡异地说：“先生，你真有办法。难道你不怕有一天会被她们逮到吗？理解性的含义之二：把主观想

13、法赋予客观的世界。第40页，此课件共62页哦知识就是力量知识就是力量看一架机器，外行只看到它的外形，内行能看到它的细节和性能；看一张X光胸片，外行只看到一些明暗不同的图形，放射科医生能出健康与疾病；描述一个考古现场，外行很难说出一二三，考古专家能说出有份量的千言万语理解性的含义之三：外行看热闹，内行看门道。第41页，此课件共62页哦心理实验：饥饿对知觉的影响心理实验：饥饿对知觉的影响实验目的：需要对知觉的影响实验方法：甲组，20名，禁食24小时 乙组，20名，禁食10小时 丙组，20名，不禁食 三组被试以最短的时间辨认24个词，其中，一半是中性词，一半是有关食物 的词。实验结果：辨认中性词，三

14、组用时没有差别 辨认有关食物的词，丙组用时最长，乙组居中，甲组最短理解性的含义之四：需要、情绪、价值观等会影响人对当前对象的知觉。第42页，此课件共62页哦不合理图形不合理图形（impossible figure）第43页，此课件共62页哦知觉的恒常性知觉的恒常性指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。知觉的恒常性在视知觉中特别明显。主要表现1.大小恒常性2.明度和颜色恒常性3.形状恒常性4.方向恒常性第44页，此课件共62页哦形状恒常性形状恒常性形状恒常性示意图形状恒常性示意图第45页，此课件共62页哦近处的鱼与远处的人一样大吗？近处的鱼与远处的人

15、一样大吗？对于我们熟悉的事物，它的大小有恒常性。对于我们熟悉的事物，它的大小有恒常性。第46页，此课件共62页哦大小恒常性大小恒常性心理实验：大小恒常性心理实验：大小恒常性实验目的：感受大小恒常性实验方法：让同一个人站在离我们3米、5米、15米的不同距离处，在我们的眼睛里，他变了吗？第47页，此课件共62页哦明度恒常性明度恒常性不随对象而变不随对象而变 例如，白色的墙壁在阳光和月色下看，都是白的；煤块在阳光和月色下看，都是黑的。从物体反射的光量看，太阳的光量约为月光的80万倍，因此，煤块在阳光下反射的光量约为白墙在月光下反射的光量的5万倍。但是，煤块在阳光下看上去仍然是黑的，白墙在月光下看上去

16、仍是白。第48页，此课件共62页哦颜色恒常性颜色恒常性心理实验：颜色恒常性心理实验：颜色恒常性实验目的：感受颜色恒常性实验方法：在不同照明条件下，观察同一对象 的颜色变化 在不同照明条件下，同一件物品反射到你眼中的光有很大变化，但它们的颜色看起来好像没有变，这是颜色的恒常性。第49页，此课件共62页哦4.错觉是什么错觉是什么 指知觉不能正确表达外界事物的特性，而出现的种种歪曲。大小错觉大小错觉第50页，此课件共62页哦方向错觉方向错觉 看着黑点，前伸后仰你的头看着黑点，前伸后仰你的头第51页，此课件共62页哦 前伸后仰头，左右挪挪头前伸后仰头，左右挪挪头第52页，此课件共62页哦形状错觉形状错

17、觉是平行线吗？是平行线吗？看到的是螺旋状，看到的是螺旋状，其实是？其实是？第53页，此课件共62页哦 是正方形吗？是正方形吗？还有一块去哪儿还有一块去哪儿了？了？第54页，此课件共62页哦大小错觉第55页，此课件共62页哦 不可能图形不可能图形 第56页，此课件共62页哦补充：感知规律在学补充：感知规律在学校教育中的应用校教育中的应用1.制作和使用直观教具制作和使用直观教具2.培养学生的观察力培养学生的观察力第57页，此课件共62页哦 感知规律在学校教育中的应用感知规律在学校教育中的应用 学生学习的是书本知识，是间接经验，要理解掌握这种知识，必须得到丰富的有关感性材料的支持。在教学中，学生的感

18、性材料主要是在直观的教学形式下，通过感知、表象和再造相想象等心理活动而获得的。教师根据教学的目的，运用言语的描绘、实物的操作、模型的演示、图表的展览等形式进行的教学。第58页，此课件共62页哦刺激强度不同的直观教具刺激强度不同的直观教具AB AB对比强度不同的直观教具对比强度不同的直观教具A B A B差别程度不同的直观教具差别程度不同的直观教具ABC abc第59页，此课件共62页哦培养学生的观察力要注意以下几个方面：1、要让学生明确观察的目的、任务2观察前要做好有关知识的准备3教会学生进行观察的程序和方法4启发学生积极思维5指导学生整理和总结观察结果6通过各种途径，采取不同的方法培养学生的观察能力培养学生的观察力培养学生的观察力第60页，此课件共62页哦感觉和知觉的关系区别：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。第61页，此课件共62页哦感觉和知觉的关系联系：感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。感觉和知觉两者同时发生，合称感知。第62页，此课件共62页哦