老山界(教育精品).ppt

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1、老山界老山界 陆定一第一课时 教学目标1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的写法。2、理解生动的描写对表达中心的作用。3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。自主预习自主预习1、给加点的字注音 蜷缩 呜咽 点缀 澎湃 惊惶 咀嚼 矗立 酣然入睡 苛捐杂税2、快速阅读课文，请用一句话概括本文的主要内容。我会我会读了读了吗？吗？苛苛捐杂税捐杂税骨碌骨碌酣酣然入梦然入梦蜷蜷缀缀打颤颤嚼嚼咀嚼嚼咬文嚼嚼字落落落落下一段落落后落落枕(k)(g lu)(hn)(qun)(zhu)(zhn)(ju)(jio)(l)(lu)(lo)矗矗立立（ch）惊惶惶（hung）呜咽咽（y）读完全篇文章，

2、你能用一句话概括文读完全篇文章，你能用一句话概括文章的主要内容吗？章的主要内容吗？根据课文内容填空根据课文内容填空 时间时间 地点地点人物人物 活动活动第第一一天天下午下午天黑天黑夜里夜里半夜半夜第第二二天天黎明黎明以后以后下午下午 瑶民家瑶民家 瑶家大嫂瑶家大嫂攀谈，宣传红军政策，攀谈，宣传红军政策，使瑶民理解了红军。使瑶民理解了红军。山脚下山脚下红军战士红军战士准备爬山准备爬山半山腰半山腰红军战士红军战士夜行军夜行军山路上山路上红军战士红军战士半夜露宿半夜露宿雷公岩雷公岩红军战士、红军战士、医务人员医务人员翻越雷公岩翻越雷公岩山顶山顶红军战士红军战士 任务完成，征服老山界任务完成，征服老山

3、界朗读课文，理解文章结构朗读课文，理解文章结构 本文以什么为顺序安排文章内容的本文以什么为顺序安排文章内容的？（提示：找出文章时间地点变化的提示：找出文章时间地点变化的词语词语）时间的变化，地时间的变化，地点的转移点的转移文章按文章按时间顺序时间顺序，分为三个部分来记叙，分为三个部分来记叙红军翻红军翻越老山界的经过：越老山界的经过：第一部分（第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的自然段）：概括介绍老山界，点明它的 地理位置和山高，摆出困难。地理位置和山高，摆出困难。第二部分（第二部分（2自然段到自然段到32段）：翻越老山界的经过。段）：翻越老山界的经过。第一层：（第一层：（2 2101

4、0）山脚访瑶家。）山脚访瑶家。第二层：（第二层：（11113232）红军翻越老山界。）红军翻越老山界。主要内容有：主要内容有：1 1在在“之之”字拐的路上；字拐的路上；2 2山腰露宿；山腰露宿；3 3攀登雷公岩；攀登雷公岩；4 4继续登山，到达山顶；继续登山，到达山顶；5 5山顶所思。山顶所思。第三部分：写作者的感受。第三部分：写作者的感受。浏览课文，感知文章内容浏览课文，感知文章内容 老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，其老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，其“难难”表现在哪些方面？对于这些困难，课文是怎样描述的表现在哪些方面？对于这些困难，课文是怎样描述的？红军战士表现如何

5、？表现了红军战士怎样的思想性格？红军战士表现如何？表现了红军战士怎样的思想性格？面对困难具体描述红军态度表现精神面对困难具体描述红军态度表现精神走路难走路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难处境难处境难没有丝毫没有丝毫胆怯胆怯毫无怨言毫无怨言忍饥爬山忍饥爬山讥笑敌人讥笑敌人飞机无能飞机无能表现了红表现了红军战士不军战士不怕艰难险怕艰难险阻的顽强阻的顽强意志和革意志和革命乐观主命乐观主义精神义精神作业：1、学案测评第二课时第二课时研读研读12-18小节小节1.如果要用一个词语概括这部分景物的特点，如果要用一个词语概括这部分景物的特点，你认为哪个词最适合？你认为哪个词最适合？2.紧扣紧扣“奇奇”字，作者在不

6、同的观察点分别看字，作者在不同的观察点分别看到了哪些景物？到了哪些景物？山脚：山脚：“之之”字火把连到天上。字火把连到天上。（仰视）（仰视）山腰：火把在头顶上一点点排到天上。（仰视）山腰：火把在头顶上一点点排到天上。（仰视）火把照着人的脸，就在脚底下。（俯视）火把照着人的脸，就在脚底下。（俯视）作用：侧面烘托山路曲折，山势险峻。作用：侧面烘托山路曲折，山势险峻。研读：山腰露宿（研读：山腰露宿（23小节）小节）1.作者在写这段时，调动了哪些感官，并表作者在写这段时，调动了哪些感官，并表现了景物的哪些特点？现了景物的哪些特点？2.既然如此寂静，为何耳朵里有不可捉摸的既然如此寂静，为何耳朵里有不可捉

7、摸的声音？这段描写是否矛盾？声音？这段描写是否矛盾？触觉：冷触觉：冷 视觉：高视觉：高 听觉：静听觉：静问题探讨问题探讨 （研读研读2-11小节小节）1.讨论：本文主要写红军翻越老山界的经过，讨论：本文主要写红军翻越老山界的经过，为什么要插进与瑶民攀谈的情节？为什么要插进与瑶民攀谈的情节？红军队伍是代表穷苦老百姓的利益的，这是红军队伍是代表穷苦老百姓的利益的，这是红军队伍能够翻越老山界的思想基础。侧面丰红军队伍能够翻越老山界的思想基础。侧面丰富了课文的中心意思。富了课文的中心意思。2.文章前面说瑶民的男人文章前面说瑶民的男人“照着习惯照着习惯”躲起来躲起来了，后面又说了，后面又说“照我们一路上

8、的经验照我们一路上的经验”和瑶民和瑶民攀谈是否矛盾？为什么？攀谈是否矛盾？为什么？研读第32小节 本小节描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了红军怎样的心情？景色明朗清新得特点。景色明朗清新得特点。表达了红军克服困难后的愉快心情。表表达了红军克服困难后的愉快心情。表现了红军战士欢畅、轻松的心情，展现了一现了红军战士欢畅、轻松的心情，展现了一种前景光明的意境。种前景光明的意境。比较分析比较分析1.1.文中三处文中三处景物描写对表现中心意思有何作用？景物描写对表现中心意思有何作用？通过景物描写，表现了山势险峻和山路崎岖，并通过景物描写，表现了山势险峻和山路崎岖，并使读者对红军战士的艰难

9、感同身受，从而更深入表现使读者对红军战士的艰难感同身受，从而更深入表现红军战士的红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.2.文章结尾处议论性的语言含蓄而意味深长。文章结尾处议论性的语言含蓄而意味深长。作者采用了什么手法，有何用意？作者采用了什么手法，有何用意？用以小衬大的手法用以小衬大的手法，表明红军取得胜利力经千，表明红军取得胜利力经千难万险，而他们的坚强、乐观、无畏的气概将永难万险，而他们的坚强、乐观、无畏的气概将永远为后世景仰。远为后世景仰。体会用词的准确性体会用词的准确性（1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把）她的房子和篱笆都

10、是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。队不准拆篱笆当火把。（如果把（如果把“生怕生怕”改成改成“怕怕”，把，把“不准不准”改成改成“不要不要”，行吗？，行吗？为什么？）为什么？）（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（飞机会（飞机会“叹息叹息”吗？这里为什么用吗？这里为什么用“叹息叹息”？）？）（3 3）我们完成了任

11、务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这（这“意志意志”指什么？）指什么？）一共用了几组比喻？一共用了几组比喻？作用是什么？作用是什么？七组七组：把：把星星星星比作比作宝石宝石 、把、把山峰山峰比作比作巨人巨人、把、把山谷山谷比作比作井井、把、把声音声音比作比作春蚕咀春蚕咀嚼桑叶嚼桑叶、比作、比作野马奔驰野马奔驰，比作，比作山泉呜咽山泉呜咽，比作比作波涛澎湃波涛澎湃。反复的运用比喻非常反复的运用比喻非常形象的写出山形象的写出山景之美景之美

12、，表现，表现红军战士的乐观情怀红军战士的乐观情怀。除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？排比、夸张。排比、夸张。这部分运用了对比手法，找出来并这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。说明运用对比的作用。把把山路不适合睡觉山路不适合睡觉和和战士们的酣然入睡战士们的酣然入睡作对比。作对比。把把战士们艰苦的行军、夜宿战士们艰苦的行军、夜宿和和壮丽的景色壮丽的景色作对比。作对比。在对比之中突出了红军在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀顽强的意志，乐观的情怀。中心中心:本文具体的记叙了长征途本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表中红军翻越老山界

13、的经过，表现了中国工农红军现了中国工农红军克服困难、克服困难、英勇顽强英勇顽强的斗志和的斗志和革命乐观主革命乐观主义义精神。精神。拓展延伸拓展延伸 2001年大型电视剧年大型电视剧长征长征播出后，播出后，一位学生家长给一位学生家长给“央视央视”观众联络处打观众联络处打电话说电话说“长征长征是一部极有教育意义是一部极有教育意义的电视剧，可以让孩子了解这段历史，的电视剧，可以让孩子了解这段历史，所以我希望中央电视台能在学生放假时所以我希望中央电视台能在学生放假时重播这部电视剧重播这部电视剧”你能理解这位家长的你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以次为话题展开讨论。以次为话题展开讨论。作业:1、完成学案测评。2、背诵“半夜里不知什么时候又睡着了”一段。