班级管理与班主任概述.pptx

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1、包括以下的含义包括以下的含义:1、是以班主任为主导的一种有目的、有、是以班主任为主导的一种有目的、有组织的班级学生群体的活动，不是班主任组织的班级学生群体的活动，不是班主任管管学生的活动学生的活动;2、是一个不断发生变化的动态的过程，、是一个不断发生变化的动态的过程，因此要不断地调整和协调因此要不断地调整和协调;3、是以一定的目标为方向的综合性的活、是以一定的目标为方向的综合性的活动，因此要顾及到各种因素。动，因此要顾及到各种因素。第1页/共37页【案例案例】永远的余老大永远的余老大 余老师既是我们班的语文老师，又是我们班的班主任。我们给余老师既是我们班的语文老师，又是我们班的班主任。我们给她

2、取了一个呢称她取了一个呢称 余老大余老大。这没有一点贬低的意思，更多的是对她。这没有一点贬低的意思，更多的是对她的一种尊敬和崇拜。的一种尊敬和崇拜。为什么要叫她老大呢为什么要叫她老大呢?因为她总是带领着我们参加各种学校的活因为她总是带领着我们参加各种学校的活动，平时课余的活动动，平时课余的活动 她就像一个老大一样，处处照顾我们，罩着她就像一个老大一样，处处照顾我们，罩着我们，而我们班也在她的带领下在各项活动中取得了优异的成绩。我们，而我们班也在她的带领下在各项活动中取得了优异的成绩。在课堂上，余老师也有着老大的风范与霸气。她会陶醉在优美在课堂上，余老师也有着老大的风范与霸气。她会陶醉在优美的文

3、字中，沉浸在奇妙的古文中，把她对语文的欣赏传递给我们。的文字中，沉浸在奇妙的古文中，把她对语文的欣赏传递给我们。余老大上课时认真中不乏幽默，总能让我们在轻松快乐中接受知识。余老大上课时认真中不乏幽默，总能让我们在轻松快乐中接受知识。余老大也十分关心我们平时的情况。如果哪个同学生病了她会余老大也十分关心我们平时的情况。如果哪个同学生病了她会十分着急，急忙打电话给同学，询问他的情况。十分着急，急忙打电话给同学，询问他的情况。总之，余老大是我们心中永远的老大总之，余老大是我们心中永远的老大!【问题与思考问题与思考】根据案例归纳班级管理的主要内容。班级管理的具体内根据案例归纳班级管理的主要内容。班级管

4、理的具体内容包括哪儿个方面容包括哪儿个方面?第2页/共37页v班主任要对学生的思想、班主任要对学生的思想、学习、健康和生活等全学习、健康和生活等全面负责，故班级管理的面负责，故班级管理的内容是多方面的：内容是多方面的：v1 1、班级计划制订、班级计划制订v2 2、班级集体建设、班级集体建设（班主（班主任最基本的任务）任最基本的任务）v3 3、班级日常管理、班级日常管理v4 4、班级文化管理、班级文化管理v5 5、班级活动管理、班级活动管理v6 6、班级教育力量协调、班级教育力量协调v7 7、班级危机管理、班级危机管理v8 8、班级管理评价、班级管理评价（二）班级管理的内容（二）班级管理的内容第

5、3页/共37页1.班级计划制定班级计划制定v学期工作计划：简明分析形势要求和本班学生德智体发展状况，提出学期教育任务，列出具体执行计划。v具体执行计划：可按月制定，也可按活动指定，内容包括目的要求、工作内容、方式、完成期限、分工等。v总体要求：目标明确、内容具体、切实可行第4页/共37页2.班级集体建设班级集体建设v班集体是班级发展的高级阶段。建设好班集体，是班主任工作的最基本任务。v班集体形成包括：集体目标的确定、学生干部的培养、人际关系的建立、班级活动的开展、行为规范的内化、正确舆论的形成。v目标：使班级成为一个温馨舒适的家园，促进学生健康快乐的成长。第5页/共37页3.班级日常管理班级日

6、常管理v班级教学常规管理（考勤、请假制度、考试纪律等）v班级各项建设（班干部队伍建设、板报小组组织、教室布置等）v了解研究学生（班级日记、周记检查、学生档案建设等）v学生卫生保健（常见病的预防、学生身体检查等）v班级总结评比（操行评定、评选三好生等）v假期生活管理第6页/共37页4.4.班级的文化管理班级的文化管理v它随着班级工作的开展自然形成，弥散于班级中，影响着学生的思想和行为，对学生心灵的陶冶、情操的培养、身心的发展有深刻的影响。5.5.班级活动管理班级活动管理v指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等班级教育活动。种类有：文体活动、教育活动等。6.6.班级教育力量协调班级教育力量

7、协调v指班主任对于班级有影响的各种教育力量的协调。主要表现为：协调各科的教育教学工作；协调学校对班级的各种行政管理工作；协调学校、家庭、社会三者的教育工作。第7页/共37页7.7.班级危机管理班级危机管理v指对在校园、班级可能出现的危机的干预、处理，包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后。8.8.班级管理评价班级管理评价v根据班级管理目标，对班级管理工作判定目标实现程度，做出价值判断的过程。v学生评价是班级管理的重要组成部分。v实施班级管理评价，最为重要的是，班主任必须引领学生学会自我评价，从而优化班级管理。第8页/共37页v班主任是班级管理的负责人，班班主任是班级管理的负责人，

8、班主任的主要职责是组织、教育、主任的主要职责是组织、教育、引导学生并和学生一起管理好班引导学生并和学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。级，促进全体学生的全面发展。v（三）（三）班级管理的目标班级管理的目标 形成形成“班级共同体班级共同体”学习共同体学习共同体精神共同体精神共同体伦理共同体伦理共同体文化共同体文化共同体第9页/共37页【案例案例】阳光灿烂班阳光灿烂班 接任班主任的第接任班主任的第1 1周，本人常规检查发现每项都有红旗，沾沾自喜了一阵。周，本人常规检查发现每项都有红旗，沾沾自喜了一阵。可有好心人提醒我光有红旗还不够，要想竞争文明班级，还得看分数，也就可有好心人提醒我光有红旗

9、还不够，要想竞争文明班级，还得看分数，也就是得看在年级排名。不看不知道，一看吓一跳是得看在年级排名。不看不知道，一看吓一跳年级排名第年级排名第1616，总共，总共1818个个班级。一向孩子们打听，说班级。一向孩子们打听，说:我们一般情况下不是倒数第一就是倒数第二，唉，我们一般情况下不是倒数第一就是倒数第二，唉，看样子他们习惯了自己成为弱势群体了，怎么办看样子他们习惯了自己成为弱势群体了，怎么办?于是自己先研究熟悉学校常于是自己先研究熟悉学校常规检查的条目，同时又物色了一位极能干的卫生委员，负责维持班级卫生，规检查的条目，同时又物色了一位极能干的卫生委员，负责维持班级卫生，然后身体力行，人们常说

10、然后身体力行，人们常说“喊破嗓子，不如干出样子喊破嗓子，不如干出样子”。我每天带着值日生。我每天带着值日生督促他们扫地、拖地、擦窗户等，让他们知道每一步要做到位。常常在似乎督促他们扫地、拖地、擦窗户等，让他们知道每一步要做到位。常常在似乎不经意间表扬他们、鼓励他们，说一些自己做学生时的事。功夫不负有心人，不经意间表扬他们、鼓励他们，说一些自己做学生时的事。功夫不负有心人，“威逼加利诱威逼加利诱”，在接任班主任的第，在接任班主任的第2 2周，常规排名年级第四，师生是雀跃一周，常规排名年级第四，师生是雀跃一堂。堂。有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我对他们的要求一步一步提有了第一次的成功，下

11、面的工作就容易多了，我对他们的要求一步一步提高，不时地告诉他们高，不时地告诉他们:第一，不想做将军的士兵不是好士兵。第二，一个人要第一，不想做将军的士兵不是好士兵。第二，一个人要是看不起自己，谁还会看得起你呢是看不起自己，谁还会看得起你呢?第三，一屋不扫，何以扫天下。在紧接着第三，一屋不扫，何以扫天下。在紧接着的努力中，我们的常规一直列于年级中上游，每次周一晨会上看见他们宣布的努力中，我们的常规一直列于年级中上游，每次周一晨会上看见他们宣布名次前的紧张劲和宣读后的大松一口气，不由得感叹名次前的紧张劲和宣读后的大松一口气，不由得感叹:谁说我们九班是问题班谁说我们九班是问题班呢呢?有一次竟然荣获年

12、级第一，孩子们像过节一样，我还自己掏了腰包请他们有一次竟然荣获年级第一，孩子们像过节一样，我还自己掏了腰包请他们吃巧克力了，算是对付出努力的回报吧。本学期的期中考试我们班也有很大吃巧克力了，算是对付出努力的回报吧。本学期的期中考试我们班也有很大的进步，在校春季运动会上我们还取得了团体第四的好成绩，并且荣获道德的进步，在校春季运动会上我们还取得了团体第四的好成绩，并且荣获道德风尚奖，学生自己设计的班徽和标语也获得好评风尚奖，学生自己设计的班徽和标语也获得好评。第10页/共37页（四）当前班级管理常见类型（四）当前班级管理常见类型v1 1、“家长式家长式”管理管理 有相当一部分部分班主任以有相当一

13、部分部分班主任以“领导者领导者”自居，自居，要求学生完全听命于班主任，绝对服从和尊敬于要求学生完全听命于班主任，绝对服从和尊敬于班主任。班主任则主宰一切，统管一切，居高临班主任。班主任则主宰一切，统管一切，居高临下，发号施令。学生对班主任的某些不正确的做下，发号施令。学生对班主任的某些不正确的做法，提出异议或要求纠正时，却认为学生是不服法，提出异议或要求纠正时，却认为学生是不服从领导。因此，师生关系是父母与子女的关系或从领导。因此，师生关系是父母与子女的关系或领导者与被领导者的关系，师生之间缺乏民主、领导者与被领导者的关系，师生之间缺乏民主、平等、合作、对话的交流。平等、合作、对话的交流。第1

14、1页/共37页v2 2、“管理式管理式”管理管理 班主任以班主任以“五勤五勤”、“十到位十到位”来要求自己，来要求自己，事必躬亲、事无巨细。从时间和空间上都陷入具体事必躬亲、事无巨细。从时间和空间上都陷入具体杂务堆中，不以自拔，搞得精疲力竭。却很少有精杂务堆中，不以自拔，搞得精疲力竭。却很少有精力更新观念，进行长远思考。学生过分依赖老师，力更新观念，进行长远思考。学生过分依赖老师，丧失独立思考，独立处理事情的能力。丧失独立思考，独立处理事情的能力。第12页/共37页v3 3、“保姆式保姆式”管理管理 班主任以班主任以“慈母慈母”般情感对待每一个学生，关心倍至，般情感对待每一个学生，关心倍至，一

15、切包办代替，关爱过分导致溺爱，小而言之，管学生穿着一切包办代替，关爱过分导致溺爱，小而言之，管学生穿着打扮；大而言之，管学生的前途命运。他们起早贪黑，兢兢打扮；大而言之，管学生的前途命运。他们起早贪黑，兢兢业业，像春蚕吐丝，贡献着自己的青春，直到岁月染白了他业业，像春蚕吐丝，贡献着自己的青春，直到岁月染白了他们的鬓发。学生在教师精心呵护下，独立意识差，心理素质们的鬓发。学生在教师精心呵护下，独立意识差，心理素质较差，不利于他们人格、心理的成长。较差，不利于他们人格、心理的成长。第13页/共37页v4 4、“警察式警察式”管理管理 班主任在班主任在“严师出高徒严师出高徒”的观念影响下，习惯采的观

16、念影响下，习惯采用用“管、卡、压管、卡、压”等办法，对学生进行审问、盯梢、等办法，对学生进行审问、盯梢、惩戒，给学生戴惩戒，给学生戴“紧箍咒紧箍咒”或或“画地为牢画地为牢”。提出。提出若干若干“不准不准”、“不要不要”，却很少提出，却很少提出“允许什么允许什么”、“提倡什么提倡什么”。造成师生关系紧张，同学关系。造成师生关系紧张，同学关系冷漠，班级缺乏活力、动力和凝聚力、向心力冷漠，班级缺乏活力、动力和凝聚力、向心力。第14页/共37页v5 5、“唯智型唯智型”管理管理 这种班主任认为只要想方设法把班级学生的成这种班主任认为只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导

17、绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导满意，这样自己的脸上也就有光彩。因此他们把主满意，这样自己的脸上也就有光彩。因此他们把主要精力都放在有升学考试的学科成绩上，至于学生要精力都放在有升学考试的学科成绩上，至于学生思想教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。思想教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。第15页/共37页v6、“封闭型封闭型”管理管理 把学生封闭课堂、校内、家内的小圈子里，不让学把学生封闭课堂、校内、家内的小圈子里，不让学生积极参加课外、校内等社会活动。怕分散学生精生积极参加课外、校内等社会活动。怕分散学生精力，怕受社会上坏风气的影响，怕学生变坏。学生力，怕受社会上坏风气的

18、影响，怕学生变坏。学生不了解社会，思想僵化，不利于他们开阔视野，提不了解社会，思想僵化，不利于他们开阔视野，提高辨别是非，抗腐蚀的能力。高辨别是非，抗腐蚀的能力。第16页/共37页v7 7、走向民主与科学的班级管理、走向民主与科学的班级管理 民主民主以人为本，民主治班以人为本，民主治班 科学科学有效地班级管理机制有效地班级管理机制v一靠民主一靠民主v民主管理民主管理“四要四要”师道尊严不能师道尊严不能“要要”；师生互助一定师生互助一定“要要”；平等对待很必；平等对待很必“要要”；以身作则最需；以身作则最需“要要”。v二靠科学二靠科学v科学管理科学管理“三建立三建立”建立计划系统建立计划系统 ；

19、建立；建立检查监督系统检查监督系统 ；建立反馈系统；建立反馈系统 。第17页/共37页 学生：学生：组织者、组织者、教育者和指导者教育者和指导者班主任角色班主任角色定位定位导导师师学校：学校：是学校教育是学校教育 意图的具体贯彻者意图的具体贯彻者 和执行者。和执行者。助手助手社会各方面教育力量：社会各方面教育力量：组织者和协调者组织者和协调者纽纽带带二、班主任v（一）班主任的含义（一）班主任的含义v问题：问题：你认为班主任应当扮演你认为班主任应当扮演一个什么样的角色？一个什么样的角色？第18页/共37页（二）班主任在班级管理中的职业角色 v管理者的角色（管理行为以控制为主，妥善使用手中的权力，

20、执行监督，主要体现在控制与接纳两个维度）v教育者的角色（教育行为以影响为主，引导学生全面发展,关注学生的生命状态）v服务者的角色（牢固树立为学生服务，为本班教育教学服务的思想；在自己的各种角色中取得平衡，尽可能对自己的服务工作多做反思和总结，抓大放小，引导学生自主管理）第19页/共37页v朋友的角色（需要呵护好两颗心：真心与交心）v协调者的角色（协调本班学生与平行班学生关系；协调学生与科任教师的关系；协调学校管理着与班级的关系）v研究者的角色（研究如何遵循教育规律和学生身心发展规律，根据学生的个别差异，积极有效的教育好学生；尽快缩短与学生之间的“信息差”）第20页/共37页（三）班主任的地位作

21、用v1.班主任是学生健康成长的引领者 关注学生身体发育状况，帮助学生养成健康的心理及卫生、锻炼习惯；做好青春期教育；重视心理辅导。v2.班主任是学校思想道德教育的骨干 了解、研究学生；指导、组织、培养班集体；结合完成学习任务进行思想道德教育，做好引导、指导、诱导、辅导、教导的工作v3.班主任是推进课程改革、实施素质教育的重要力量v4.班主任是沟通家长和社区的桥梁第21页/共37页学生写给班主任的一首诗学生写给班主任的一首诗:百官里没有您一席之地，工资制中您的级别较低，百官里没有您一席之地，工资制中您的级别较低，奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进去。奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进

22、去。然而您只一笑置之，您始终坚定如一，然而您只一笑置之，您始终坚定如一，因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，您奉献全部的激情和心血，您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，振兴中华的理想，振兴中华的理想，融进他们青春的血液里。融进他们青春的血液里。也许，您不应称也许，您不应称“主任主任”，形形色色的主任中只有您特异，形形色

23、色的主任中只有您特异，如果世间耸起主任的金字塔，您既是峰顶又是塔基。如果世间耸起主任的金字塔，您既是峰顶又是塔基。摘自：龚浩然，黄秀兰摘自：龚浩然，黄秀兰.班集体建设与学生个性发展班集体建设与学生个性发展.广东教育出版广东教育出版社，社，2002第22页/共37页（四）班主任的职责与任务 教育部颁发新教育部颁发新班主任工作条例班主任工作条例各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：产建设兵团教育局：为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的主任在中小学教育中的

24、重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定合法权益，全面推进素质教育，特制定中小学中小学班主任工作规定班主任工作规定，现印发给你们，请遵照执行，现印发给你们，请遵照执行。中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定 第一章第一章 总总 则则第23页/共37页第一条第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。的重要作用，制定本规定。第二条第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者

25、，是中小学生健康成长的引领管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。主任工作作为主业。第三条第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。开展工作创造

26、有利条件，保障其享有的待遇与权利。第二章第二章 配备与选聘配备与选聘 第四条第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。中小学每个班级应当配备一名班主任。第24页/共37页第五条第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年学年以上。以上。第六条第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。聘条件后学校方可聘用。第七条第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出选聘班主任应当在教师任职条件的基础

27、上突出考查以下条件：考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第三章第三章 职责与任务职责与任务第八条第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等第25页/共37页对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方

28、式与学生沟对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。面发展。第九条第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。会和团队工作。第十条第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会

29、实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。出奖惩建议。第十二条第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。第2

30、6页/共37页第四章第四章 待遇与权利待遇与权利第十三条第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。作用，注重听取班主任意见。第十四条第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。确保班主任做好班级管理工作。第十五条第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承

31、担超课时工作量的，以超课中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。时补贴发放班主任津贴。第十六条第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。对学生进行批评教育的权利。第五章第五章 培养与培训培养与培训第十七条第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。有组织地开展班主任岗位培训。第十八条第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学

32、班主任工作培养方向。专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。第27页/共37页第六章第六章 考核与奖惩考核与奖惩第十九条第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。秀班主任。第二十条第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工

33、作。考核结果作为教师聘任、奖励和班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。调离班主任岗位。第七章第七章 附则附则第二十一条第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。第二十二条第二十二条 本规定自发布之日起施行。本规定自发布之日起施行。第28页/共37页规定规定有以下几个亮点：有以下几个亮点：一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更

34、多的时间来做班主任工作。的时间来做班主任工作。二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。热情来做班主任工作。三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。有更多的空间来做班主任工作。四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。主任有更多的信心来做班主任工作。第29页/共37页案例：班主任的一天案例：班主任的一天6点点35分：到学生宿舍，督促学生起床分：到学生宿舍，督促学生起床7点点20分：到班上，主要工作

35、是监督早自习、收作分：到班上，主要工作是监督早自习、收作业、检查卫生打扫情况，检查是否有学生迟到。业、检查卫生打扫情况，检查是否有学生迟到。8点：上第一节课，班主任在班上等到任课老师来点：上第一节课，班主任在班上等到任课老师来才回办公室。学生开始上课，老师开始处理早自习才回办公室。学生开始上课，老师开始处理早自习时发生的突发事件、改作业、备课。时发生的突发事件、改作业、备课。9点点20分：和学生一起出课间操。分：和学生一起出课间操。课间：要防止学生哄闹、破坏教室卫生，看眼保健课间：要防止学生哄闹、破坏教室卫生，看眼保健操，上课期间巡视班级的课堂纪律。操，上课期间巡视班级的课堂纪律。9点点40分

36、：上课至中午放学。分：上课至中午放学。12点：中午吃饭，改作业，适当休息，找学生订正点：中午吃饭，改作业，适当休息，找学生订正作业或谈话。作业或谈话。第30页/共37页下午下午1点点15分：看学生睡午觉。主要是保证学生不分：看学生睡午觉。主要是保证学生不出教室出教室)。下午下午2点：学生开始上课，班主任参加学校的备课点：学生开始上课，班主任参加学校的备课活动。活动。下午下午3点点45分：回办公室改作业、备课。分：回办公室改作业、备课。课间：到教室巡视，找个别学生谈心。课间：到教室巡视，找个别学生谈心。下午下午5点点15分：到班级总结一天情况，督促学生打分：到班级总结一天情况，督促学生打扫卫生。

37、扫卫生。晚上晚上7点：第一节晚自习，班主任开始看晚自习。点：第一节晚自习，班主任开始看晚自习。晚上晚上11点：检查学生就寝情况。点：检查学生就寝情况。直到学生们全部都睡下，剩下的时间才基本属于班直到学生们全部都睡下，剩下的时间才基本属于班主任自己，而这时己基本接近主任自己，而这时己基本接近12点。点。第31页/共37页班主任还会把没处理完的作业带回家批改，晚上还班主任还会把没处理完的作业带回家批改，晚上还要继续备课。这样一天下来，班主任们己经累得筋要继续备课。这样一天下来，班主任们己经累得筋疲力尽了。疲力尽了。调查显示：调查显示：在我国，中小学教师人均日劳动时间为在我国，中小学教师人均日劳动时

38、间为9.679.67小时。小时。中小学班主任与任课教师相比，通常每日多工作中小学班主任与任课教师相比，通常每日多工作3 3一一4 4小时，也就是说，班主任的工作时间长度达到了每小时，也就是说，班主任的工作时间长度达到了每天天1313个小时左右。个小时左右。这些时间被用于：这些时间被用于：班级的常规管理，安全防范，心理班级的常规管理，安全防范，心理健康、道德等方面的教育，组织学生参与学校的各健康、道德等方面的教育，组织学生参与学校的各种活动，代收各种费用，完成学校的各项统计报表，种活动，代收各种费用，完成学校的各项统计报表，接待家长，与任课教师沟通，参加班主任工作会议接待家长，与任课教师沟通，参

39、加班主任工作会议及各类相关培训。及各类相关培训。第32页/共37页（五）班主任的素质结构1.1.班主任的知识素质班主任的知识素质本位性知识指班主任所具有的特定的学科知识，即自己所教的学科知识。v要求：对所教学科知识的掌握要精深和广博；既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；与本学科相关的知识；能把本学科的知识变成一种学术造诣，并能清楚的表达出来。第33页/共37页文化知识v班主任应具备广博的知识、开阔的视野、广泛的兴趣、敏捷的思维，才能唤起学生的求知欲，从而更好地进行德育教育。实践知识v指班主任在面临实现有目的行为中所具有的情境知识以及与之相关的其他知识，具体说就是班主任教育教学经验的整合。

40、第34页/共37页条件性知识v指班主任成功做好教育工作的专业知识。包括教育科学、心理科学和公共关系学等方面的知识。v教育科学知识有：教育学、教育社会学、教育哲学、班主任工作方面的知识。v心理科学知识：普通心理学、教育心理学、社会心理学、学校管理心理学、学校卫生学、心理卫生等。v班主任应掌握一些公共关系学知识。第35页/共37页2.2.班主任能力素质班主任能力素质获取信息、更新知识、开拓创造的能力了解研究学生的能力组织管理能力明晰准确的表达能力：语言表达与非语言表达v语言表达：书面、口头言之有物，真实可信，有针对性；言之有理，充满哲理情趣，有教育性；情理交融，声情并茂，有启发性；用语恰当，观点正确，有引导性。教育应变能力和自控能力交往协调能力第36页/共37页感谢观看！感谢观看！第37页/共37页