第二章 第三节学前儿童社会情感的发展(依恋).ppt

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1、第二章第三节学前儿童社会情感的发展(依恋)学前儿童社会情感的内涵学前儿童社会情感的内涵社会情感社会情感：是指伴随整个社会心理过程产是指伴随整个社会心理过程产生的生的心理体验心理体验和和心理感受心理感受，是一种特殊的，是一种特殊的社会心理过程，包括社会心理过程，包括情绪、依恋感、同情情绪、依恋感、同情心、和责任感心、和责任感等。等。婴儿安全性依恋感婴儿安全性依恋感的发展是其社会情感发的发展是其社会情感发展的展的基础基础。一、何为依恋：依恋的内涵一、何为依恋：依恋的内涵依恋依恋是指婴幼儿对养育者（通常是母亲）最持久、稳定、亲密的情感关系，是婴幼儿情感社会化的重要标志。依恋依恋是指婴幼儿对养育者（通

2、常是母亲）最持久、稳定、亲密的情感关系，是婴幼儿情感社会化的重要标志。1.在对象上，依恋具有选择性。在对象上，依恋具有选择性。儿儿童倾向于依恋那些能够满足其需要童倾向于依恋那些能够满足其需要和能够激发起情感与行为的个体，和能够激发起情感与行为的个体，而非依恋所有人。（对父母及亲人而非依恋所有人。（对父母及亲人的依恋，对同伴的依恋）的依恋，对同伴的依恋）2.2.在行为表现上，儿童寻求与依恋在行为表现上，儿童寻求与依恋对象身体的亲近。对象身体的亲近。依恋母亲的婴儿依恋母亲的婴儿倾向于偎依在母亲身上或在母亲身倾向于偎依在母亲身上或在母亲身旁活动。旁活动。一、何为依恋：依恋的特点一、何为依恋：依恋的特

3、点3.在对个体的心理意义上，在对个体的心理意义上，依恋依恋双方尤其是婴儿可以从中获得一双方尤其是婴儿可以从中获得一种慰藉和安全感。种慰藉和安全感。4.在其所具有的强烈的情感意义在其所具有的强烈的情感意义上，上，依恋遭到破坏后会造成依恋依恋遭到破坏后会造成依恋双方尤其是婴儿的分离焦虑和痛双方尤其是婴儿的分离焦虑和痛苦；苦；5.在其依赖形成的基础上，在其依赖形成的基础上，依恋依恋双方具有某种和谐性，他们能保双方具有某种和谐性，他们能保持行为与情感的呼应与协调。持行为与情感的呼应与协调。一、何为依恋：依恋的特点一、何为依恋：依恋的特点无差别无差别无差别无差别 社会反应阶段社会反应阶段社会反应阶段社会

4、反应阶段二、如何依恋：依恋的发展二、如何依恋：依恋的发展有差别有差别有差别有差别 社会反应阶段社会反应阶段社会反应阶段社会反应阶段特殊的特殊的特殊的特殊的 情感联结阶段情感联结阶段情感联结阶段情感联结阶段目标调整目标调整目标调整目标调整 伙伴关系阶段伙伴关系阶段伙伴关系阶段伙伴关系阶段（0-3月）月）（3-6月）月）（6月月-2岁）岁）（2岁以后）岁以后）无差别的反应阶段（0-30-3月）月）这个时期婴儿对人反应的这个时期婴儿对人反应的最大特点即是不加区别，最大特点即是不加区别，无差别。无差别。婴儿对所有人的声音，注视所有人的脸，看到人的脸或听到人的声音都会微笑、手舞足蹈。同时，所有的人对婴儿

5、的影响也是一样的，他们与婴儿的接触，如抱他、对他说话，都能使之高兴、兴奋，同时感到愉快、满足。此时婴儿还未对任何人包括对母亲产生偏爱。有差别社会反应阶段（3-63-6月）月）这时婴儿对人的反应有了区别，对人的反这时婴儿对人的反应有了区别，对人的反应有所选择，对母亲更为偏爱。应有所选择，对母亲更为偏爱。婴儿对母婴儿对母亲和他所熟悉的人及陌生人的反应是不同亲和他所熟悉的人及陌生人的反应是不同的。这时婴儿在母亲面前表现出更多的微的。这时婴儿在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近。而在其他熟笑、咿呀学语、依偎、接近。而在其他熟悉的人如其他家庭成员面前，这些反映则悉的人如其他家庭成员面前，这些

6、反映则相对少一些，对陌生人的反映更少，但是相对少一些，对陌生人的反映更少，但是依然有这些反应，婴儿也不怕生。依然有这些反应，婴儿也不怕生。For use only Yeye-leos texts.2009.特殊的情感联结阶段（6月月-2岁）岁）此时婴儿出现了此时婴儿出现了明显的对母亲的明显的对母亲的依恋依恋，形成了专门对母亲的情感，形成了专门对母亲的情感联结。联结。与此同时，婴儿对陌生人的态度变化很大，见到陌生人，大多不再微笑、咿呀作语，而是紧张、恐惧甚至哭泣、大喊大叫，婴儿此时开始怯生。以分离焦虑和陌生人焦虑为表现特征。目标调整的伙伴关系阶段（2 2岁以后）岁以后）2岁后，婴儿能认识并理解母

7、亲的情感、需要、岁后，婴儿能认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己，并知道愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己，并知道交往时应考虑她的需要和兴趣，椐此调整自己交往时应考虑她的需要和兴趣，椐此调整自己的情绪和行为反应。的情绪和行为反应。这时，婴儿把母亲作为一这时，婴儿把母亲作为一个交往的伙伴，并认识到她有自己的需要和愿个交往的伙伴，并认识到她有自己的需要和愿望，交往时双方都应考虑对方的需要，并适当望，交往时双方都应考虑对方的需要，并适当调整自己的目标调整自己的目标，这时与母亲的空间的邻近性，这时与母亲的空间的邻近性逐渐变得不那么重要。比如，当母亲需要干别逐渐变得不那么重要。比如

8、，当母亲需要干别的事情要离开一段距离时，婴儿会表现出能理的事情要离开一段距离时，婴儿会表现出能理解，而不会大声哭闹，他可以自己较快乐地在解，而不会大声哭闹，他可以自己较快乐地在那儿玩或通过语言与母亲交谈，相信一会儿母那儿玩或通过语言与母亲交谈，相信一会儿母亲肯定会回来。亲肯定会回来。依恋类型依恋类型 安全型安全型 矛盾型矛盾型 回避型回避型三、有何依恋：依恋的类型三、有何依恋：依恋的类型Ainsworth的陌生情境实验与母亲建立了稳定感情联结。母亲在场，能安静玩，且能在陌生环境进行积极探索。母亲离开时，苦恼不安，想寻找母亲回来。母亲回来时，会立即寻求与母亲的接触，并很容易宽慰安静下来，继续去做

9、游戏。安全型依恋婴幼儿占65-70%。母亲要离开时，显得很警惕，甚至苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。母亲回来时，紧紧盯着母亲，希望得到母亲安慰。但是当母亲亲近他时会生气地拒绝、推开。反抗型依恋的婴儿占10-15%。与母亲未建立起亲密的情感联结。对母亲在不在场都无所谓。母亲离开时他们并不会哭闹，继续玩自己的；当母亲回来时，也往往不予理睬。有时也会欢迎母亲回来，但只是短暂的，接近一下又走开。回避型依恋的婴儿占占20%。安全型婴幼儿安全型婴幼儿安全型婴幼儿安全型婴幼儿矛盾型婴幼儿矛盾型婴幼儿矛盾型婴幼儿矛盾型婴幼儿三、有何依恋：依恋的类型三、有何依恋：依恋的类型回避型婴幼儿回避型

10、婴幼儿回避型婴幼儿回避型婴幼儿1.主试带领母亲和婴儿进入游戏室，主试离开2.母亲在旁边坐着看婴儿玩耍3.陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子 4.母亲离开，如果婴儿感到不安，有陌生人给予安慰5.母亲回来，和婴儿打招呼，给予安慰，陌生人离开Ainsworth陌生情境实验6.母亲再次离开7.陌生人进入，给予婴儿安慰8.母亲返回，与婴儿打招呼，如果婴儿感到不安，给 予安慰，用玩具吸引研究结果研究结果1、依恋的类型、依恋的类型（1）安全型）安全型 6570（2）回避型）回避型 20（3）矛盾型）矛盾型 10152、各种类型依恋对象（母亲）的特点、各种类型依恋对象（母亲）的特点3、依恋类型的稳定性与可变性

11、、依恋类型的稳定性与可变性不安全、不良积极、良好照顾者的特点（母亲的特点）照顾者的特点（母亲的特点）儿童的特点（儿童的气质类型）儿童的特点（儿童的气质类型）家庭的因素（母爱剥夺实验）家庭的因素（母爱剥夺实验）影响依恋安全性的因素影响依恋安全性的因素安全型依恋安全型依恋（1）对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅）对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应速回应（2）能主动调节自己的行动来适应孩子）能主动调节自己的行动来适应孩子（3）积极的情感表达，充满爱抚）积极的情感表达，充满爱抚（4）积极鼓励孩子探究环境，并提供必要的）积极鼓励孩子探究环境，并提供必要的帮助和保护帮助和保护（5）喜欢与孩子密切的身

12、体接触）喜欢与孩子密切的身体接触各种类型依恋对象（母亲）的特点各种类型依恋对象（母亲）的特点回避性依恋回避性依恋（1）对孩子的信号和需要不敏感）对孩子的信号和需要不敏感（2）对孩子不感兴趣，不喜欢与孩子的身体）对孩子不感兴趣，不喜欢与孩子的身体接触，甚至躲避孩子的接触接触，甚至躲避孩子的接触（3）对孩子怒气冲冲，常以生气、发火的方）对孩子怒气冲冲，常以生气、发火的方式对待式对待各种类型依恋对象（母亲）的特点各种类型依恋对象（母亲）的特点矛盾型依恋矛盾型依恋（1）好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，）好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，甚至亲密的身体接触甚至亲密的身体接触（2）对孩子的信号、需求常常

13、错误理解，或）对孩子的信号、需求常常错误理解，或捉摸不透，不能及时、恰当做出反应捉摸不透，不能及时、恰当做出反应（3）对待孩子的行为、态度多变，随自己的）对待孩子的行为、态度多变，随自己的情绪、心境而定情绪、心境而定（4）有时不守信用，哄骗孩子以求脱身）有时不守信用，哄骗孩子以求脱身各种类型依恋对象（母亲）的特点各种类型依恋对象（母亲）的特点母爱剥夺实验母爱剥夺实验生存价值生存价值发展价值发展价值依恋有利于婴幼儿发展。依恋有利于婴幼儿发展。明尼苏达大学少儿发育研究所的专家进行了一项最全面的长期研究，来考察早期婴幼儿与其照顾者形成的依恋形式，以及这种依恋与其后来的学业成就之间的关系。结果表明：在

14、孩子智商一定在孩子智商一定的情况下，婴儿对父母依恋的情况下，婴儿对父母依恋的模式与程度是孩子日后学的模式与程度是孩子日后学术成就最明显的影响因素。术成就最明显的影响因素。依恋有利于婴幼儿生存。依恋有利于婴幼儿生存。婴儿既不能跑、也不能藏，婴儿既不能跑、也不能藏，所以那些通过哭喊、微笑、所以那些通过哭喊、微笑、探寻以保持和特定看护人紧探寻以保持和特定看护人紧密接触的孩子在严酷的环境密接触的孩子在严酷的环境下更有机会生存下来。下更有机会生存下来。哭闹也许是一种方式，它能哭闹也许是一种方式，它能够有效地传达婴儿的不适够有效地传达婴儿的不适（饿、冷、病或是对父母花（饿、冷、病或是对父母花过多时间在其他

15、孩子身上的过多时间在其他孩子身上的一种嫉妒）。一种嫉妒）。四、为何依恋：依恋的作用四、为何依恋：依恋的作用早期依恋对后期行为的影响1.早期依恋对儿童认知能力的影响早期依恋对儿童认知能力的影响 【实验1】Matas的依恋类型的影响实验2.早期依恋对儿童与陌生人和在陌生环境早期依恋对儿童与陌生人和在陌生环境中交往的影响中交往的影响 【实验2】Main的依恋影响实验安全型儿童和不安全型儿童在安全型儿童和不安全型儿童在2岁时岁时问题探究能力的差别问题探究能力的差别安全型儿童：安全型儿童：热情主动地接近问题，表现出探索的热情主动地接近问题，表现出探索的兴趣，易听从成人的指导，善于自我调节；遇到困兴趣，易

16、听从成人的指导，善于自我调节；遇到困难较少表现出消极情绪反应，必要时能向在场的成难较少表现出消极情绪反应，必要时能向在场的成人请求帮助，但又不太依赖。人请求帮助，但又不太依赖。不安全型儿童：不安全型儿童：自我调控能力和合作性较差，忽视自我调控能力和合作性较差，忽视或拒绝成人的指导，情绪不稳定，面对困难容易失或拒绝成人的指导，情绪不稳定，面对困难容易失望，伴有明显的失望反应，如跺脚、发脾气等，坚望，伴有明显的失望反应，如跺脚、发脾气等，坚持性差，容易放弃；必要时也极少求助。持性差，容易放弃；必要时也极少求助。拒绝型儿童：拒绝型儿童：明显缺乏独立性，过分依赖母亲，难明显缺乏独立性，过分依赖母亲，难

17、以接近问题，或从问题解决过程中退出。以接近问题，或从问题解决过程中退出。回避型儿童：回避型儿童：倾向于回避母亲，有时会表现出无端倾向于回避母亲，有时会表现出无端地恼怒。地恼怒。不同依恋类型的儿童的探索行为、不同依恋类型的儿童的探索行为、社会行为、认知发展和语言能力的差别社会行为、认知发展和语言能力的差别安全型儿童：安全型儿童：发展水平较高，而且热情、自信、友发展水平较高，而且热情、自信、友好、有较强的道德合作性和适应力；游戏时投入、好、有较强的道德合作性和适应力；游戏时投入、愉快，能听从成人的指导，表现出良好的自我调节愉快，能听从成人的指导，表现出良好的自我调节能力；能与陌生人积极地交往，能与

18、陌生人一起玩能力；能与陌生人积极地交往，能与陌生人一起玩游戏；在游戏活动中表现出较强的好奇心和求知欲，游戏；在游戏活动中表现出较强的好奇心和求知欲，乐于探究玩具的具体特性，具有较好的坚持性。乐于探究玩具的具体特性，具有较好的坚持性。不安全型儿童：不安全型儿童：发展水平较低，在陌生情境中显得发展水平较低，在陌生情境中显得难以适应，自我调整能力较差，比较消极被动。回难以适应，自我调整能力较差，比较消极被动。回避型儿童尽力避免与陌生人交往，情绪不稳定，易避型儿童尽力避免与陌生人交往，情绪不稳定，易怒，不能与陌生人一起玩游戏，但表现出正常的探怒，不能与陌生人一起玩游戏，但表现出正常的探索性。拒绝型儿童

19、较难进入游戏活动，在游戏活动索性。拒绝型儿童较难进入游戏活动，在游戏活动中不投入、不自信，注意力不稳定，不太感兴趣。中不投入、不自信，注意力不稳定，不太感兴趣。（三）如何形成孩子良好的依恋呢？注意注意“母性敏感期母性敏感期”期间的母子接触期间的母子接触尽量避免父母亲与孩子的长期分离尽量避免父母亲与孩子的长期分离父母亲与孩子之间要保持良好的身体接父母亲与孩子之间要保持良好的身体接触触父母亲对孩子发出的信号要及时做出反父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应应婴幼儿有哪几种依恋类型？各自的特点是婴幼儿有哪几种依恋类型？各自的特点是什么？什么？母亲与婴幼儿依恋类型有何关系？母亲与婴幼儿依恋类型有何关系？影响依恋安全性的主要因素有哪些？影响依恋安全性的主要因素有哪些？作业布置：作业布置：此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!