《英语句子结构分析》PPT课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能英语语句基本英语语句基本 结构分析结构分析 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 是句子要说明的人或事物，是句子的是句子要说明的人或事物，是句子的主体，是谓语陈述的对象。一般由名词、主体，是谓语陈述的对象。一般由名词、主格代词（主格代词（youyou）、数词、不定式或动名）、数词、不定式或动名词等充当，一般在句首。词等充当，一般在句首。一、主语为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

2、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.Thecarisrunningfast.(名词名词)2.Wearestudents.(代词代词)3.OneofmyclassmatesisfromShanghai.(数词数词)4.Itsbadmannerstospitinpublic.(不定式不定式)5.Eatingtoomuchisbadforyourhealth.(动名词动名词)若不定式短语作主语常用若不定式短语作主语常用itit作形式主语，而作形式主语，而把真正的主语把真正的主语(不定式短语不定式短语)放在句后，如例放在句后，如例4 4。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

3、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、谓语 由动词构成，一般在主语之后，说明由动词构成，一般在主语之后，说明主语的动作或状态。动词分为实义动词、连主语的动作或状态。动词分为实义动词、连系动词、情态动词和助动词。实义动词单独系动词、情态动词和助动词。实义动词单独作谓语，连系动词与表语一起构成谓语，情作谓语，连系动词与表语一起构成谓语，情态动词与省略态动词与省略toto的不定式构成合成谓语，助的不定式构成合成谓语，助动词与动词原形共同构成谓语部分。动词与动词原形共同构成谓语部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

4、室育人功能1.Heworksinafactory.(实义动词实义动词)2.Ifeltcold.(系动词表语系动词表语)3.HowcanIgettothestation？(情态动词实义动词情态动词实义动词)4.DoyouspeakEnglish？(助动词实义动词助动词实义动词)5.Theyareworkinginafield.(助动词实义动词助动词实义动词)谓语与主语在人称与数方面要相互照应。谓语与主语在人称与数方面要相互照应。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、宾语 是及物动词所涉及的对象，一般由名词、是及物动词所涉

5、及的对象，一般由名词、代词、不定式及动名词等充当。代词、不定式及动名词等充当。1.Heisdoinghishomework.(名词名词)2.Theydidnothingthismorning.(代词代词)3.Shewantstogohome.(不定式不定式)4.Weenjoyplayingfootball.(动名词动名词)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.有些及物动词可以有两个宾语，如：give，pass，bring，show.这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。

6、一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。Givemeacupoftea,please.强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。ShowthishousetoMr.Smith.注意：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：ShowthishousetoMr.Smith.若直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：Bringittome,please.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

7、学图书室育人功能 直接宾语一般放在间接宾语之后，但若把直接宾语放在前面，则要在间接宾语前加适当的介词如to或 for等。如：HanChenlentsomemoneytoLiHai.(直宾间宾)XiaoLiuboughtadictionaryforTom.(直宾间宾)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.有的动词常用不定式作宾语，而不能用动名词。这类动词有：want，wish，hope，promise，decide，agree，choose，care等。eg：Ihopetoseeyouagain.3.有的动词一般只用动名

8、词作宾语，而不用不定式。这类动词有：enjoy，finish，mind，practise，miss，suggest，keep(on)等。eg：Doyoumindmyopeningthewindow？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.有的动词后接不定式与动名词含义不同。a)forgettodo表示“未发生的动作”，forgetdoing表示“已完成的动作”。如：Dontforgettocomehereearliertomorrow.Iforgotreturningthebooktohim.b)stoptodo表示“停

9、下原来的事，去做另一件事”，stopdoing表示“停止做某事”。如：Istoppedtotalkwithhim.Thestudentsstoppedtalkingwhentheteachercamein.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、宾语补足语 位于宾语之后对宾语作出说明的成分。位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。需接复合宾语的动们一起构成复合宾语。需接复合宾语的动词有：词有：tell，let，help，teach，as

10、k，see，have，order，make等。等。“宾补宾补”一般由一般由不定式短语、分词、名词、形容词等充当。不定式短语、分词、名词、形容词等充当。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.Weelectedhimmonitor.(名词名词)2.IfounditdifficulttolearnEnglishwell.(形容词形容词)3.Thedoctortoldmetodomoreexercise.(不定式短语不定式短语)4.Heisgoingtohavehishaircut.(过去分词过去分词)5.Theysawabi

11、rdflyinginthesky.(现在分词现在分词)6.Ioftenfindhimatwork.（介词短语）（介词短语）这类常见的动词还有：这类常见的动词还有：give，buy，lend,pass,leave等。如：等。如：Heboughtmeabook.Passmetheball,willyou？(间宾直宾间宾直宾)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、表语用于说明主语的身份、特征、感受、状态、用于说明主语的身份、特征、感受、状态、性质、等，一般由名词、数词、形容词、性质、等，一般由名词、数词、形容词、分词等充当。

12、常用的连系动词有：分词等充当。常用的连系动词有：be（am,is,are,was,were,havebeen)，look，get，sound(听起来听起来)，feel，become，smell，turn，taste(尝起来尝起来)等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.Theyareworkers.(名词名词)2.Twoandthreeisfive.(数词数词)3.Thestoryisveryinteresting.(形容词形容词)4.Myjob(工作工作)isteachingEnglish.(动名词动名词)5.

13、Sheisathome.(介词短语介词短语)6.Ifeelterrible.(形容词形容词)7.Thedishtastesdelicious.(形容词形容词)感官动词多可用作联系动词：感官动词多可用作联系动词：lookwell/面面色好色好,soundnice/听起来不错听起来不错,feelgood/感觉好，感觉好，smellbad/难闻难闻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、定语定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用短语或句子，汉语中常用的的表示。表示

14、。定语通常位于被修饰的成分前。若修饰定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，（如：构成的复合不定代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。副词用作定语时须放在名词之后。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.形容词作定语：形容词作定语：Thelittleboyneedsabluepen.Tomisahandsomebo

15、y.Thereisagoodboy.2.数词作定语相当于形容词：数词作定语相当于形容词：Twoboysneedtwopens.Thetwoboysarestudents.Therearetwoboysintheroom.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.代词或名词所有格作定语：代词或名词所有格作定语：HisboyneedsTomspen.HisnameisTom.TherearetwoboysofTomsthere.4.介词短语作定语：介词短语作定语：Theboyintheclassroomneedsapenofy

16、ours.TheboyinblueisTom.Therearetwoboysof9,andthreeof10.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.副词作定语：副词作定语：Theboythereneedsapen.ThebestboyhereisTom.7.不定式作定语：不定式作定语：Theboytowritethisletterneedsapen.TheboytowritethisletterisTom.Thereisnothingtodotoday.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

17、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能8.分词（短语）作定语：分词（短语）作定语：Thesmilingboyneedsapenboughtbyhismother.ThepenboughtbyherismadeinChina.Therearefiveboysleft.9.定语从句：定语从句：Theboywhoisreadingneedsthepenwhichyouboughtyesterday.TheboyyouwillknowisTom.Therearefiveboyswhowillplaythegame.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

18、充分发挥中小学图书室育人功能七、状语状语修饰动词、形容词、副词或全句，说状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。通常在句末；修饰形方向、程度、目的等。通常在句末；修饰形容词或副词时，位于被修饰词之前；表时间、容词或副词时，位于被修饰词之前；表时间、地点、目的一般位于句子两头，表强调时放地点、目的一般位于句子两头，表强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前。在句首，地点状语一般须在时间状语之前。表示不确定时间（如：表示不确定时间（如：often）或程度（如：）或程度（如：almost）时通常位于）时通

19、常位于be动词、助动词、情态动词、助动词、情态动词之后，动词之前。动词之后，动词之前。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.副词（短语）作状语：副词（短语）作状语：Theboyneedsapenverymuch.（程度状语）（程度状语）Theboyneedsverymuchthepenboughtbyhismother.（宾语较长则状语前置）（宾语较长则状语前置）Theboyreallyneedsapen.（程度状语）（程度状语）Theboyneedsapennow./Now,theboyneedsapen./Theb

20、oy,now,needsapen.（时（时间状语）间状语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.介词短语作状语：介词短语作状语：Intheclassroom,theboyneedsapen.（地点状语）（地点状语）Beforehismother,Tomisalwaysaboy.(条件状语条件状语)OnSundays,thereisnostudentintheclassroom.(时间状语时间状语)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.分词（短语

21、）作状语：分词（短语）作状语：Hesitsthere,askingforapen.（表示伴随状态）（表示伴随状态）Havingtofinishhishomework,theboyneedsapen.（原因状语）（原因状语）Frightened,hesitstheresoundlessly.（原因状语）（原因状语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.不定式作状语：不定式作状语：Theboyneedsapentodohishomework.（目的状语）（目的状语）Tomakehisdreamcometrue,Tombec

22、omesveryinterestedinbusiness.5.名词作状语：名词作状语：Comethisway!走这条路！走这条路！（方向状语）（方向状语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八、同位语同位语是在名词或代词之后并列名词或代同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如：如：Westudentsshouldstudyhard.(students是是we的同位语，都是指同一批的同位语，都是指同一批学学生生）Weallarestudents.

23、(all是是we的同位语，都指同样的的同位语，都指同样的我们我们）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能九、独立成分有时句子中会有一些与句子没有语法联系有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分的成分，称为句子独立成分感叹词：感叹词：oh,hello,aha,ah,等。等。肯定词肯定词yes否定词否定词no称呼语：称呼人的用语。称呼语：称呼人的用语。插入语：一些句中插入的插入语：一些句中插入的Ithink,Ibelieve情态词：情态词：perhaps,maybe,actually,certainly为深

24、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十、分词独立结构分词作状语时其逻辑主语与句子的主语分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致一致!否则应有自己的逻辑主语，构成分否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。词独立结构。Studyinghard,yourscorewillgoup.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分词独立结构常省略分词独立结构常省略being,havingbeen.不过不过Therebeing.的场合不能省略的场合不能省略.如：如：Gam

25、e(being)over,hewenthome.Hestandsthere,book(being)inhand.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能独立结构还可用独立结构还可用with、without引导，作状引导，作状语或定语。这种结构不但可以用分词，还可语或定语。这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。词等。如：如：Withnothingtodo,hefellasleepsoon.Theteachercamein,withglassesonhisn

26、ose.（注意，此句（注意，此句onhisnose不可省略！）不可省略！）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十、句子成分句子的组成成分叫句子成分。句子成分句子的组成成分叫句子成分。句子成分由词或词组充当。基本成分有六种：由词或词组充当。基本成分有六种：主语（主语（subject）、谓语（）、谓语（predicate）、）、表语（表语（predicative）、宾语（）、宾语（object）、）、定语（定语（attribute）和状语）和状语(adverbial)。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

27、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能英语五种基本句型列式如下：英语五种基本句型列式如下：基本句型一：基本句型一：（主谓）（主谓）基本句型二：基本句型二：（主谓表）（主谓表）基本句型三：基本句型三：（主谓宾）（主谓宾）基本句型四：基本句型四：（主谓间宾直宾）（主谓间宾直宾）基本句型五：基本句型五：（主谓宾宾补）（主谓宾宾补）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基本句型基本句型一一（主谓）（主谓）此句型的句子有一个共同特点，即句此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。子的谓语动词都能

28、表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。副词、介词短语、状语从句等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Exx.4.Weallbreathe,eat,anddrink.5.Whocares?6.Whathesaiddoesnotmatter.7.Theytalkedforhalfanhour.8.Thepenwritessmoothly（不及物动词）（不及物动词）1.Thesunwasshining.2.Themoonrose.为深入学习习近平新时代

29、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基本句型基本句型二二此句型的句子有一个共同的特点：句此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。类动词叫做连系动词。（主谓表）（主谓表）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能系动词分两类：系动词分两类：be,look

30、,keep,seem等属等属一类，表示情况；一类，表示情况；get,grow,become,turn等属另一类，表等属另一类，表示变化。示变化。be本身没有什么意义本身没有什么意义,只起连只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。持其部分词义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能ThisisanEnglish-Chinesedictionary.Thedinnersmellsgood.Exx:Hefellinlove.Everythinglooksdifferent.Heis

31、growingtallandstrong.ThetroubleisthattheyareshortofmoneyOurwellhasgonedry.Hisfaceturnedred.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基本句型基本句型三三此句型句子的共同特点是：谓语动词都此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫

32、做及物动词。词叫做及物动词。（主谓表）（主谓表）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（及物动词）（及物动词）Whoknowstheanswer?Shesmiledherthanks.Exx:Hehasrefusedtohelpthem.Heenjoysreading.Theyatewhatwasleftover.Hesaid“Goodmorning.”Iwanttohaveacupoftea.Headmitsthathewasmistaken.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

33、神,充分发挥中小学图书室育人功能基本句型基本句型四四此句型的句子有一个共同特点：谓语动此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。介词往往被省略。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

34、分发挥中小学图书室育人功能（多指人）（多指人）（多指物）（多指物）Sheorderedherselfanewdress.Shecookedherhusbandadeliciousmeal.Exx:Hebroughtyouadictionary.Hedenieshernothing.Ishowedhimmypictures.Igavemycarawash.Itoldhimthatthebuswaslate.Heshowedmehowtorunthemachine.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基本句型基本句型五五此句

35、型的句子的共同特点是：动词虽然是此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。足宾语，才能使意思完整。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（及物）（及物）（宾语）（宾语）（宾补）（宾补）Theyappointedhimmanager.Theypaintedthedoorgreen.Exx:Thissetthemthinking.Theyfoundthehousedeserted.Whatmakeshimthinkso?Wesawhimout.Heaskedmetocomebacksoon.Isawthemgettingonthebus.