《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件 (2)(教育精品).ppt

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1、人教版小学语文五年级上册人教版小学语文五年级上册第13课19 19 课课“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”复习知识，导入新课复习知识，导入新课复习知识，导入新课复习知识，导入新课 全文分为几部分？全文分为几部分？主要讲什么主要讲什么？1.1.自读自悟自读自悟2.2.质疑探究质疑探究学习方法学习方法学习方法学习方法读读、想想母亲这样评价的用意读读、想想母亲这样评价的用意读读、想想母亲这样评价的用意读读、想想母亲这样评价的用意 母亲一念完那首诗，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷到：发亮，兴奋地嚷到：“巴迪，巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极

2、了！”她搂着我不住地她搂着我不住地赞扬。她高兴得再次拥抱了我。赞扬。她高兴得再次拥抱了我。说说你对父母两种评价有什么看法说说你对父母两种评价有什么看法。文体聚焦，文体聚焦，文体聚焦，文体聚焦，评价评价评价评价“评价评价评价评价”拓展文本，加深体验拓展文本，加深体验拓展文本，加深体验拓展文本，加深体验 说说自己生活中为一件事，招说说自己生活中为一件事，招来截然相反评价的情况。来截然相反评价的情况。你有不能理解的问题吗？你有不能理解的问题吗？作者为什么说作者为什么说作者为什么说作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸我越来越体会到我当初是多么幸我越来越体会到我当初是多么幸我越来越体会到我当初是多

3、么幸运运运运”？为什么说为什么说为什么说为什么说“精彩极了精彩极了精彩极了精彩极了”、“糟糕透了糟糕透了糟糕透了糟糕透了”像两股风不断像两股风不断像两股风不断像两股风不断地向地向地向地向“我我我我”吹来？吹来？吹来？吹来？作者为什么说作者为什么说作者为什么说作者为什么说“我从心底里知道，精彩极了也好，我从心底里知道，精彩极了也好，我从心底里知道，精彩极了也好，我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发点点点点那就是爱。那就是

4、爱。那就是爱。那就是爱。”？我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点的出发点那就是爱。那就是爱。感情朗读，用心体味感情朗读，用心体味感情朗读，用心体味感情朗读，用心体味 母爱是母爱是 ，；父爱是父爱是 ，。在我心中在我心中父爱的力量父爱的力量我成名了！太幸福了！母爱的力量母爱的力量 在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因的小船，使它不因的小船，使它不因

5、的小船，使它不因“精彩极了精彩极了精彩极了精彩极了”而搁浅，也不因而搁浅，也不因而搁浅，也不因而搁浅，也不因“糟糕透了糟糕透了糟糕透了糟糕透了”而倾覆！而倾覆！而倾覆！而倾覆！共勉共勉共勉共勉反思文本，内化情感反思文本，内化情感反思文本，内化情感反思文本，内化情感回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？慈祥慈祥慈祥慈祥的爱、的爱、的爱、的爱、鼓励鼓励鼓励鼓励的爱、的爱、的爱、的爱、宽容宽容宽容宽容的爱、的爱、的爱、的爱、深沉深沉深沉深沉的爱、的爱、的爱、的爱、期待期待期待期待的爱、的爱、的爱、的爱、严厉严厉严厉严厉的爱、的爱、的爱、的爱、“恨铁不成钢恨铁不成钢恨铁不成钢恨铁不成钢”的爱。的爱。的爱。的爱。