专业与课程建设（中职）(教育精品).ppt

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1、李振陆李振陆职业教学内涵职业教学内涵专业与课程建设专业与课程建设出发点：职教理念出发点：职教理念立足点：专业建设立足点：专业建设着力点：课程建设着力点：课程建设关键点：队伍建设关键点：队伍建设一、内涵建设的出一、内涵建设的出发点：职教理念发点：职教理念（一）职业教育（一）职业教育应融入应融入“五大要素五大要素”产业要素产业要素 区域经济发展需求区域经济发展需求产业发展先于行业发展产业发展先于行业发展行业要素行业要素 行业参与教育行业参与教育注重行业发展要求注重行业发展要求企业要素企业要素 校企合作校企合作企业直接参与企业直接参与按企业要求培养人才按企业要求培养人才职业要素职业要素 以就业为导向

2、以就业为导向体现职业资格标准要求体现职业资格标准要求实践要素实践要素培养一线人才培养一线人才实践中获得能力实践中获得能力（二）职业教育需（二）职业教育需实现实现“五个对接五个对接”专业与产业、企业、岗位对接专业与产业、企业、岗位对接产教结合产教结合校企一体办学校企一体办学课程内容与职业标准对接课程内容与职业标准对接构建专业课程新体系构建专业课程新体系教学过程与工作过程对接教学过程与工作过程对接人才培养模式改革人才培养模式改革顶岗实习顶岗实习改革教学方法和方式改革教学方法和方式毕业证书与职业资格证书对接毕业证书与职业资格证书对接建立和完善双证书制度建立和完善双证书制度职业能力标准职业能力标准技能

3、鉴定技能鉴定职业教育与终身学习对接职业教育与终身学习对接构建人才培养立交桥构建人才培养立交桥中高职协调发展中高职协调发展高职高专与本科对接发展高职高专与本科对接发展二、内涵建设的二、内涵建设的立足点：专业建设立足点：专业建设（一）我院专业建设（一）我院专业建设的基本经验的基本经验打造鲜明农林特色打造鲜明农林特色创建三位一体模式创建三位一体模式构建工学结合课程体系构建工学结合课程体系建立双师培养模式建立双师培养模式建成一流实训基地建成一流实训基地“三位一体三位一体”培养模式培养模式校内平台：产学结合校内平台：产学结合职教平台：工学交替职教平台：工学交替企业平台：顶岗实习企业平台：顶岗实习（二）专

4、业建设思路（二）专业建设思路1 1 重组专业格局重组专业格局2 2 做强品牌专业做强品牌专业重组专业格局重组专业格局稳住涉农长线专业稳住涉农长线专业拓展涉农中线专业拓展涉农中线专业丰富非农短线专业丰富非农短线专业做强品牌专业做强品牌专业核心专业核心专业强势专业强势专业培植专业培植专业三、内涵建设的三、内涵建设的着力点：课程建设着力点：课程建设（一）课程理念（一）课程理念1 1 课程课程2 2 项目课程项目课程3 3 典型工作任务典型工作任务4 4 教学项目标准教学项目标准课程：课程：学科总和与安排学科总和与安排广义：课程体系及广义：课程体系及教学安排教学安排狭义：某门学科狭义：某门学科项目课程

5、：项目课程：指向工作过程的课程指向工作过程的课程完成工作任务是中心完成工作任务是中心技能实践活动是依据技能实践活动是依据典型工作任务：典型工作任务：描述完整的工作行动描述完整的工作行动计划、实施和评估计划、实施和评估教学项目标准：教学项目标准：清晰的工作学习任务清晰的工作学习任务有完整的工作过程有完整的工作过程知识和技能结合知识和技能结合与生产实际有关与生产实际有关学生有独立工作机会学生有独立工作机会学生自己处理问题学生自己处理问题具有一定难度具有一定难度师生共同评价成果师生共同评价成果（二）课程设计实践（二）课程设计实践 1.1.课程设计课程设计 2.2.教学内容的选取教学内容的选取 3.3

6、.课程教学实施课程教学实施 4.4.混合教学法的应用混合教学法的应用 1.课程设计课程设计工作任务驱动式工作任务驱动式实践知识和理论知识整合式实践知识和理论知识整合式以植物病虫害综合防治技术能力培养以植物病虫害综合防治技术能力培养为主线进行课程设计为主线进行课程设计即按从诊断识别即按从诊断识别调查分析调查分析方案制定方案制定具体实施的病虫害防治具体实施的病虫害防治全过程设计学习（实训）项目全过程设计学习（实训）项目理论实理论实理论实理论实践一体践一体践一体践一体化化化化课堂、实课堂、实课堂、实课堂、实训实习地训实习地训实习地训实习地点一体化点一体化点一体化点一体化教学做教学做教学做教学做一体化

7、一体化一体化一体化设计理念体系设计体系设计植物植物保护保护项目二项目二植物有害生物调查植物有害生物调查和预测预报和预测预报项目一项目一植物有害生物识别植物有害生物识别项目三项目三植物有害生物综合防治植物有害生物综合防治项目四项目四农药（械）使用农药（械）使用体系设计工作任务工作任务相关知识相关知识练习与思考练习与思考拓展知识拓展知识模块一模块一农业昆虫识别农业昆虫识别项目一项目一植物有害生物识别植物有害生物识别任务任务2 昆虫变态类型及不同发育阶段的虫态观察昆虫变态类型及不同发育阶段的虫态观察模块一模块一农业昆虫识别工作任务农业昆虫识别工作任务任务任务3 农业昆虫重要目科种类识别农业昆虫重要目

8、科种类识别任务任务1 昆虫形态特征的观察昆虫形态特征的观察体系设计2.教学内容的选取教学内容的选取根据行业企业发展需要根据行业企业发展需要参照农作物植保员国家职业标准参照农作物植保员国家职业标准完成植物保护实际工作任务所需要完成植物保护实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求的知识、能力、素质要求突出职业性、实践性、开放性突出职业性、实践性、开放性为学生可持续发展奠定基础为学生可持续发展奠定基础3 课程教学实施课程教学实施时间安排时间安排灵活化灵活化 在教学时序上不过分强在教学时序上不过分强调系统性、完整性调系统性、完整性和连贯性，尽量结和连贯性，尽量结合农时季节、田间合农时季节、田间病虫发生

9、情况等灵病虫发生情况等灵活选择模块和相应活选择模块和相应的工作任务，适当的工作任务，适当集中安排授课内容集中安排授课内容教师配备教师配备多元化多元化本院植物保护教师与本院植物保护教师与企业、行业专家和推企业、行业专家和推广一线的技术人员相广一线的技术人员相结合结合 上课地点上课地点多样化多样化 以学院作物生产教以学院作物生产教学工场和植保实训学工场和植保实训中心为主，部分相中心为主，部分相关知识关知识 在教室在教室上课，一些综合性上课，一些综合性强的实训内容选择强的实训内容选择在周围农田或校外在周围农田或校外实习基地实习基地4 混合教学法的运用混合教学法的运用现场教学现场教学兼职教师在授课兼职

10、教师在授课现场教学现场教学超净工作台操作超净工作台操作现场教学现场教学小麦梭条花叶病观察调查小麦梭条花叶病观察调查现场教学现场教学稻飞虱调查稻飞虱调查 4 混合教学方的运用混合教学方的运用教学内容教学内容教学方法教学方法对相类似、易混淆的内容对相类似、易混淆的内容归类分析法、图解分析法、层次分析法归类分析法、图解分析法、层次分析法对比较抽象、微观的部分对比较抽象、微观的部分（如病原物形态）（如病原物形态）多媒体演示教学加上显微镜观察法多媒体演示教学加上显微镜观察法对综合性强的教学环节对综合性强的教学环节专题讨论式教学，即专题讨论式教学，即“教师提出问题教师提出问题学生讨论、设计方案学生讨论、设

11、计方案教师点评、教师点评、指导指导实施中调整修正实施中调整修正”对操作性强的环节对操作性强的环节教师现场示范、讲解教师现场示范、讲解学生操作学生操作教师、教辅人员个别指导教师、教辅人员个别指导适用于各教学环节适用于各教学环节启发式教学启发式教学充分利用多媒体和网络等现代化教学手段充分利用多媒体和网络等现代化教学手段4 混合教学法的运用混合教学法的运用做中学，学中做（三）关于工学结合（三）关于工学结合课程改革的思考课程改革的思考1 1 如何全面理解并实现如何全面理解并实现工学结合的专业人才工学结合的专业人才培养目标培养目标2 2 如何在课程教学过如何在课程教学过程中实施校企合作程中实施校企合作工

12、学结合工学结合3 3 如何使传统教学方法如何使传统教学方法与现代教学手段与现代教学手段相得益彰相得益彰4 4 如何合理进行课程如何合理进行课程学习的考核评价学习的考核评价四、内涵建设的四、内涵建设的关键点：师资队伍建设关键点：师资队伍建设（一）名师发展规律（一）名师发展规律1 1 自主发展律自主发展律2 2 阶梯发展律阶梯发展律3 3 环境运用律环境运用律4 4 教育创新律教育创新律5 5 名师与高徒互成律名师与高徒互成律（二）怎样成为名师（二）怎样成为名师1 1 正确认识自我正确认识自我2 2 树立坚定正确的信念树立坚定正确的信念3 3 找到适合发展的路径找到适合发展的路径4 4 善于选准突破口善于选准突破口5 5 做到自强不息做到自强不息欢迎指导江苏农林职业技术学院工作