语文阅读视野.pptx

《语文阅读视野.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文阅读视野.pptx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。所以，教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”。他不是强调自由主义或无政府主义，而是要求教师在完成教育任务时秉承教育的责任，根据教育的规律去打造创新人才。第1页/共53页一、学生素养与阅读的关系一、学生素养与阅读的关系近日，中国学生发展核心素养研究成果正式发布。该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3 3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践

2、创新等六大素养，具体细化为国家认同等1818个基本要点。（9 9月1414日中国教育报）第2页/共53页第3页/共53页（一）与阅读相关：（一）与阅读相关：文化基础之人文底蕴1 1、人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。2 2、人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。3 3、审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。第4页/

3、共53页文化基础之科学精神1 1、理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。2 2、批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。3 3、勇于探究：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。第5页/共53页 自主发展自主发展之之学会学习学会学习1 1、乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，、乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习具有积极的学习态度态度和浓厚的

4、学习和浓厚的学习兴趣兴趣；能养成；能养成良好的学习良好的学习习惯习惯，掌握适合自身的学习，掌握适合自身的学习方法方法；能；能自主学习，具有终身学习的自主学习，具有终身学习的意识和能力意识和能力等。等。2 2、勤于反思：具有对自己的学习状态进行、勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视审视的意识和习惯，善于的意识和习惯，善于总结经验总结经验；能够根据不；能够根据不同情境和自身实际，同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法选择或调整学习策略和方法等。等。3 3、信息意识：能自觉、有效地获取、评估、信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适鉴别、使用信息；具有数字

5、化生存能力，主动适应应“互联网互联网+”+”等社会信息化发展趋势；具有网等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。络伦理道德与信息安全意识等。第6页/共53页（二）阅读的意义及目的：（二）阅读的意义及目的：读书或书籍的享受素来被视读书或书籍的享受素来被视为为有修养的生活有修养的生活上的一种雅事，上的一种雅事，而在一些不大有机会享受这种权而在一些不大有机会享受这种权利的人们看来，这是一种值得利的人们看来，这是一种值得尊尊重和妒忌重和妒忌的事。的事。（林语堂读书的艺术）第7页/共53页据我看来，关于读书的据我看来，关于读书的目的目的，宋，宋代的诗人苏东坡的朋友黄山谷所说的代的诗人苏东

6、坡的朋友黄山谷所说的话最妙。他说：话最妙。他说：“三日不读，便觉语三日不读，便觉语言无味，面目可憎。言无味，面目可憎。”他的意思当然他的意思当然是说，读书使人得到一种是说，读书使人得到一种优雅和风味优雅和风味，这就是读书的整个这就是读书的整个目的目的，而只有抱着，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做这种目的的读书才可以叫做艺术艺术。一。一人读书的目的并不是要人读书的目的并不是要“改进心智改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的一切读书的乐趣便丧失净尽乐趣便丧失净尽了。了。第8页/共53页（三）教师指导的作用：（理论和操作层面）1.1.布卢姆教学理论的

7、核心内容是“掌握学习”。他的研究发现:教师对学生的积极期待，对学生的学习和发展具有积极的推动作用。这就是著名的布卢姆效应。他把教育目标分为三大领域：认知(cognitive domain)(cognitive domain)、情感（affective domain)affective domain)和动作技能领域(psychomotor domain)(psychomotor domain)。与新课程的三维目标稍有不同。他强调指导教学过程和对结果的评价，通过评价来调整教师的教学和学生的学习，通过及时的反馈来达到各个教学目标。第9页/共53页2.教师应根据学生的不同心理特点和阅读能力来指导、制定

8、具体教学策略。如小学生、初中生的生活阅历不多，世界观和个人品质未完全成熟，对问题的看法相对比较幼稚，可以“以读带学”，多读、多积累，积淀起未来发展所需的知识底蕴和人文素养。对待高中学生，则应“以悟带学”，学会自学、自问，自己解决问题。第10页/共53页3.教师应当尊重学生作为“人”的权利和尊严，尊重学生的独立的人格和需要。这种尊重既表现为对学生独特个性行为的接纳以及他们需要的满足，又表现为创设良好的环境和条件，让学生自由而充分地发现自己，意识到自己的存在与被尊重，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。要从培养学生的自觉与自律能力出发，尽可能为学生提供自主发展的更大空间。第11页/共53页二

9、、教师的阅读视野二、教师的阅读视野1.1.读了什么书（系统或随意系统或随意）2.2.为什么读书（兴趣或功利兴趣或功利）3.3.怎么读的书（精读或泛读精读或泛读）4.4.选择性阅读5.5.广泛性阅读你的阅读视野，关乎自身的素养你的阅读视野，关乎自身的素养第12页/共53页 作品例举作品例举：斯巴达克斯斯巴达克斯（意）（意）（美）（美）狼王洛勃狼王洛勃金蔷薇金蔷薇马背上马背上的水手的水手恶之花恶之花小王子小王子查令十查令十字街字街8484号号查拉图斯拉如是说查拉图斯拉如是说白轮白轮船船容斋随笔（五笔）容斋随笔（五笔）书影书影古古文观止文观止音乐杂谈音乐杂谈中国历代政治得中国历代政治得失失牛棚琐忆牛

10、棚琐忆巨流河巨流河 作家例举作家例举：林语堂、周作人、张爱：林语堂、周作人、张爱玲、易中天、余秋雨、东野圭吾、席慕蓉玲、易中天、余秋雨、东野圭吾、席慕蓉第13页/共53页1.“1.“三到三到”：“余尝谓读书有三到，谓余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最紧。心到、眼到、口到。三到之中，心到最紧。心既到矣，眼口岂不到乎？心既到矣，眼口岂不到乎？”（宋朱熹训学斋规读书写字第四）2.“2.“三余三余”：董遇字季直，性质讷而好董遇字季直，性质讷而好学。遇善治老子，为老子作训注。学。遇善治老子，为老子作训注。人有从学者，遇不肯教，而言人有从学者，遇不肯教，而言:“读书百遍，读书百遍，其义

11、自见。其义自见。”从学者云从学者云:“苦渴无日。苦渴无日。”遇遇言言:“当以三余。当以三余。”或问或问“三余三余”之意。遇之意。遇言言:“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。之余也。”由是诸生稍从遇学。由是诸生稍从遇学。三国志魏书王肃传）第14页/共53页3.“3.“三上文章三上文章”钱思公（惟演）虽生长富贵，而少所钱思公（惟演）虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深（绛）。盖未尝顷刻释卷也。谢希深（绛

12、）亦言：宋公垂（绶）同在史院，每走厕必亦言：宋公垂（绶）同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：笃学如此。余因谓希深曰：“余平生所作余平生所作文章，多在文章，多在“三上三上”，乃，乃“马上马上”、“枕枕上上”、“厕上厕上”也。也。”盖惟此尤可以属思盖惟此尤可以属思尔。尔。（宋欧阳修归田录）第15页/共53页“新课程标准”的相关内容：1.1.个性化阅读原则：充分调动自己的生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验和情感活动中，获得独特的感受和体验

13、。2.2.发展独立阅读能力：从整体上把握文从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。能阅读本所表达的思想、观点和感情。能阅读多种文本，能运用多种阅读方法，能对多种文本，能运用多种阅读方法，能对阅读材料作出自己的分析判断，能多角阅读材料作出自己的分析判断，能多角度、多层次的进行阐发、评价和质疑度、多层次的进行阐发、评价和质疑。第16页/共53页三、教师的素养和眼界三、教师的素养和眼界语文教师的素养大致可以归纳为以下三大方面：（一）情感品德素养（二）专业知识素养（三）职业能力素养第17页/共53页教师重要，就在于教师的工作是教师重

14、要，就在于教师的工作是塑塑造灵魂、塑造生命、塑造人造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的力的高素质专业化高素质专业化教师队伍，需要涌现教师队伍，需要涌现一大批好老师。（习近平一大批好

15、老师。（习近平 2014.9.9 2014.9.9）第18页/共53页（一）情感道德素养教师只有以正确的思想来引导学生,以真诚的感情来感染学生,以健康的行为来影响学生,才能使学生信服。教师的劳动是用心灵塑造心灵,用人格造就人格。教师应具有勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体、助人为乐、实事求是等优良的道德品质。爱岗敬业、教书育人,尊重学生、了解学生、理解学生,引导学生。公正地对待每一位学生,依法执教、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表、淡泊名利。第19页/共53页（二）专业知识素养语文教师应具备以下系列的专业知识:语言学系列(包括语言学概论、现代汉语、古代汉语等知识)、文学系列

16、(包括古典文学、外国文学等知识)、文章学系列(包括文章写作理论、常用文本知识、文章赏析知识等)、文艺理论系列(包括文学概论、古代文论、马列文论等知识)。这些是构成一个合格语文教师知识素养的核心。第20页/共53页（三）职业能力素养 语文教学既是一门学科,又是一门艺术,语文教师必须有娴熟的教学技能,这是完成教学任务不可缺少的手段。一个合格的语文教师应具备哪些职业能力素养呢?首先，要具有较强的“语文”能力。这是语文教学的基本功,语文教师的语文能力主要包括：语文阅读能力、口头表达能力、书面表达能力、思考辨析能力。第21页/共53页 其次，语文教师的教学能力。(1)(1)研读教材的能力。(2)(2)设

17、计教学的能力。(3)(3)组织教学的能力。这需要我们博览群书,博采众长,做到知识广博,视野开阔。有广泛猎奇的兴趣,开放的阅读面,努力做一个“杂家”、“博物学家”。第22页/共53页再次，各种素养的综合体现。第一，精彩的语言表达。第二，丰富的语文知识。第三，深厚的文学底蕴。第四、广阔的文化视野。语文教师肩负着感染与熏陶的责任，除了教授教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。第23页/共53页 四、指导学生阅读的策略。四、指导学生阅读的策略。（一）校内、课内的阅读教学：讲授、讨论辩论、演讲、展示、分享；专题性阅读研究，课前三分钟演讲。（二）校外、课外的指导检查：读书笔记，随笔、周记，摘抄背诵；复述

18、所喜爱的作品，阅读成果汇展。第24页/共53页 新课程理念认为，学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主构建的。因此，教师对于课内外资源的开发与利用，帮助学生选择阅读材料的判断力，指导学生学习和创新的能力、方法，直接影响到学生阅读的效果！第25页/共53页（一）（一）校内、课内的阅读教学：关注学生学习的三个阶段，要循序渐进。1.1.激发兴趣激发兴趣。教学中需要学生了解并掌握教学中需要学生了解并掌握的并的并非知识本身非知识本身，而是在学习这些知识的，而是在学习这些知识的过程中，找到过程中，找到兴趣所在兴趣所在和和发展方向发展方向。从教。从教师的角度来说，

19、就是要研究师的角度来说，就是要研究孩子们的心理孩子们的心理和行为特征和行为特征，努力激发他们对知识的，努力激发他们对知识的渴求渴求和获取和获取的欲望。的欲望。第26页/共53页产生的误区及影响产生的误区及影响教师们并不真的了解自己教师是什么？教师与学生的关系？教师不了解学生我的学生是什么状态？课堂责任不明确第27页/共53页学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的学生喜欢以老师讲授为主

20、的方式。的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第28页/共53页（幽默一例）陈寅恪在诗联上堪陈寅恪在诗联上堪称一绝，他曾送给清华国学研究院称一绝，他曾送给清华国学研究院的学生一副对联：的学生一副对联：“南海圣人再传南海圣人再传弟子；大清皇帝同学少年。弟子；大清皇帝同学少年。”大家大家都被搞得一头雾水，后经他一解释，都被搞得一头雾水，后经他一解释，顿时恍然大悟，笑成一片：顿时恍然大悟，笑成一片：第29页/共53页国学研究院导师梁启超是康有为的学生，那他的学生当然是“南海圣

21、人再传弟子”；国学研究院导师王国维曾任清廷南书房行走,是溥仪老师，那他现在的学生也可算得上是“大清皇帝同学少年”了。这副妙联一时被传为佳话。第30页/共53页2 2.养成习惯养成习惯。顾城说：有些路看起顾城说：有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。实，一半是梦想。养成习惯非常难，而一旦形成坏习养成习惯非常难，而一旦形成坏习惯更难改。比如，不动笔墨不读书，其惯更难改。比如，不动笔墨不读书，其实也是在形式上培养他们读书的好习惯。实也是在形式上培养他们读书的好习惯。有了这些，将

22、会读的深刻，记得牢靠。有了这些，将会读的深刻，记得牢靠。从开始就要规定，哪些习惯需要养成，从开始就要规定，哪些习惯需要养成，哪些行为不能保有。养成习惯的过程将哪些行为不能保有。养成习惯的过程将非常漫长，因此，我们要有耐心。非常漫长，因此，我们要有耐心。第31页/共53页学学习习金金字字塔塔效效应应第32页/共53页3.3.总结方法总结方法。如文言文学习，学生可能会如文言文学习，学生可能会直观地感觉到某词大概应该翻译成什么，直观地感觉到某词大概应该翻译成什么，而其中而其中原因、语法原因、语法现象却很少顾及。但学现象却很少顾及。但学到到一定程度一定程度，他们会自觉运用，他们会自觉运用积累的认知积累

23、的认知和和良好的习惯良好的习惯来归纳，并举一反三，教师来归纳，并举一反三，教师只需在只需在关键处点拨关键处点拨就可，不必过多讲授。就可，不必过多讲授。假如一开始就接触那些繁难的理论知识，假如一开始就接触那些繁难的理论知识，就会扼杀学生就会扼杀学生学习的兴趣学习的兴趣。学生一定要掌。学生一定要掌握学习或阅读的方法，但也一定是在握学习或阅读的方法，但也一定是在丰富丰富充实的积累充实的积累之后。之后。第33页/共53页【实践与运用】一天夜里，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。前台侍者回答说：“对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。”看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：“但是，让我

24、来想想办法”第34页/共53页叙述到这里，你希望下面有一个数学的继续，还是愿意得到一个文学的结局？但不管怎样，数学和文学都将在这里分手了。（悬念）第35页/共53页1.数学的故事：这个好心的侍者开始动手为这对老人解决房间问题：他叫醒旅馆里已经睡下的房客，请他们换一换地方：1 1号房的客人换到2 2号房间，2 2号房的客人换到3 3号房间以此类推，直至每一位房客都从自己的房间搬到下一个房间。这时奇迹出现了：1 1号房间竟然空了出来。第36页/共53页侍者高兴地将这对老年夫妇安排了进去。没有增加房间，没有减少客人，两位老人来到时所有的房间都住满了客人但是仅仅通过让每一位客人挪到下一个房间，第一个房

25、间就空了出来，这是为什么呢？第37页/共53页原来，两位老人进的是数学上著名的希尔伯特旅馆它被认为是一个有着无数房间的旅馆。这个故事是伟大的数学家大卫希尔伯特所讲述，他借此引出了数学上“无穷大”的概念。这一概念对于这门学科来说非常重要，如果没有它我们很难想像数学将如何存在。只要会数数的人都知道，每一整数都有一个后继者直至无穷（所以在希尔伯特旅馆里，每间房子后面都会有一间直至无穷）。可以说数学就是一门关于无穷大的科学。（令人震惊！）第38页/共53页2.2.文学的故事：这位侍者理应更富人性和爱心，他当然不忍心让这对老人深夜出门另找住宿。而且在这个小城，恐怕其他的旅店也早已客满打烊了，这对疲惫不堪

26、的老人岂不会在深夜流落街头？于是侍者将这对老人领到一个房间：“也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。”老人见眼前是一间整洁又干净的屋子，就愉快地住了下来。第39页/共53页第二天，他们来到前台结账，双眼通红的侍者却说：“不用了，我只是把自己的宿舍借给你们住了一晚，希望你们觉得满意！”原来，侍者在前台值了一个通宵的班。两位老人十分感动。老头儿说：“孩子，你是我见到过的最好的旅店经营人。你会得到报答的。”侍者笑了笑说：“这算不了什么。”他送老人出了门，接着忙自己的事，很快把这事忘得干干净净。（铺垫）第40页/共53页不料有一天，侍者接到了一封信函，里面有一张去纽约的单程机票并有简短附言，聘请他

27、去做一份工作。他来到纽约，按信中所标明的路线来到一个地方，眼前耸立着一座金碧辉煌的大酒店。原来，先前那个深夜，他接待的是一个有着亿万资产的富翁和他的妻子。富翁欣赏侍者的为人和能力，为他买下了这座大酒店，深信他会经营管理好这份产业。侍者就是全球赫赫有名的希尔顿饭店首任经理。第41页/共53页事情都是从一个富有同情心、满怀仁爱的侍者的智慧头脑开始：“让我来想想办法”进入数学的领域，需要的一定是严密的逻辑，合理的推论及精确的求证；来到文学的天地，凭借的却是美好的人性，动人的情节和意外而圆满的结局。但你会发现：不管是文学还是数学，结局都很神奇爱加上智慧原来是能够产生奇迹的。第42页/共53页（二）校外

28、、课外的指导检查：（二）校外、课外的指导检查：1.1.对联。又叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式。对联格律概括有六大要素，又叫“六相”：一是字数相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应，五是平仄相谐，六是内容相关。如：美女樱桃口，瑞士葡萄牙。五月黄梅天，三星白兰地。（无情对）欲知千古事，须读 书第43页/共53页（例）下面是南京瞻园大门的一副对联，下联的语序或词序已经打乱。【上联】：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？【下联】：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。第44页/共53页2.2.灯谜。灯谜作为中华民族特有

29、的文学艺术，一是以汉字的多音多形多义为基础，二是谜面多用古诗词文原句，三是借用历史典故内涵，四是谜目多用四大名著人名、聊斋志异篇目、古诗词文名篇名句、成语、历史人物、名词，五是及时反映国家建设和时政的新人新事新词语，六是多将地方特色的地名、企业名、乡贤等入谜。第45页/共53页（例）请将下列谜语对应的唐诗、宋词名句写出。1.1.泳装（打唐诗一句）2.2.丢脸（打首字为“人”的唐诗一句）3.3.祝寿（打苏东坡词一句）4.4.包公对镜频叹息（打李清照词一句）5.5.桃花潭水深千尺(打一成语)6.6.明月照我还(打一晚明文学家)7.7.月有阴晴圆缺(打一经济学名词)第46页/共53页3.3.古诗古诗

30、“串烧串烧”（混搭）（混搭）1 1.问君能有几多愁，早有蜻蜓立上头2.2.遥想公谨当年，小乔初嫁了，使我不得开心颜！3 3.踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。4.4.车辚辚，马萧萧，二月春风似剪刀。5 5.劝君更尽一杯酒，从此萧郎是路人。6.6.一朝被蛇咬，处处闻啼鸟。7 7.借问酒家何处有，姑苏城外寒山寺。8.8.洛阳亲友如相问，轻舟已过万重山。9 9.在天愿作比翼鸟，大难临头各自飞。10.10.红酥手，黄藤酒，两个黄鹂鸣翠柳；长亭外，古道边，一行白鹭上青天。第47页/共53页4.成语新解铁杵成针浪费资源 水滴石穿浪费时间无理取闹藐视法律 世外桃源度假胜地 信手涂鸦影响市容 斩草除根破坏植

31、被 乌烟瘴气污染空气 披发文身追赶时髦 七嘴八舌太吵 赤膊上阵太热 斩钉截铁刀快 放虎归山拯救濒危动物豪放不羁帅呆了 改头换面整容第48页/共53页五、创设阅读情境的策略五、创设阅读情境的策略课堂教学所创设的情境是人为的，有意创设的，是为了让学生置身于特定的情境中，调动学生学习的积极性。而新课程的重要理念是“寻求学生主体对知识的建构”。如何创设适合于学生学习的情境，也是对教师提出的新要求。第49页/共53页1.1.创设温馨环境，营造阅读氛围。四心：闲心、静心、专心、童心。2.2.激发阅读兴趣，引导探求欲望。爱质疑、有兴趣、能深思。3.3.掌握正确方法，养成良好习惯。读写结合、翻书有感、随摘随记

32、。第50页/共53页思考题：针对中小学生的阅读现状，如何激发他们对经典作品的兴趣？问题的产生以及参考思路：由于长时间的阅读选择误区，现阶段的小学生、初中生甚至高学段的学生在阅读读物方面有低幼化、简单化、游戏化的诸多倾向，他们喜欢漫画类、科幻类、悬疑类、穿越类以及荒诞不经的一些读物，不能也不愿认真阅读那些经过时间考验的经典作品。从兴趣的角度来引导，可以让他们感知语言或内容的魅力，同时也可以比较经典作品和“快餐文化”的优劣，启发他们认知高贵品质和良好素养对自己人生的重要作用。第51页/共53页仅供参考，谢谢大家！仅供参考，谢谢大家！2016年11月第52页/共53页感谢您的观看！第53页/共53页