班级教育力量整合.ppt

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1、第六章第六章 班级教育力量整合班级教育力量整合刘建南京师范大学教师教育学院教学热身w王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试试探试探探”，第一节课时同学就迟到了，王老师没有说，第一节课时同学就迟到了，王老师没有说什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也忍不住怒火，指责同学是故意与自己作对，忍不住怒火，指责同学是故意与自己作对，“我我早就听说你不是省油的灯早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老，两人顶了起来。王老师课也上

2、不下去了，抄起电话打给了家长，家长来师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来到学校后，对儿子一顿拳打脚踢到学校后，对儿子一顿拳打脚踢w请思考请思考w王老师的问题出在哪里？王老师的问题出在哪里？w如果可以重来，你怎么处理同学的迟到？如果可以重来，你怎么处理同学的迟到？课题生成与资源w面对“班级教育力量整合”，你认为可以研究哪些问题？w思考资源（1）个体发展的生态模型（2）中学班主任的工作职责外系统exosystem 中系统mesosystem 小系统microsystem大系统macrosystem个体individualBronfenbrenner班主任工作职责示意图学生发展学生发展德，智

3、，体，劳，个性班级建设班级建设班级常规，班级组织，自理能力班主任科任教师学生家长社区成员主要教学议题w基本概念（基本概念（basic concept）什么是班级教育力量？什么是班级教育力量？班级教育力量有哪些？班级教育力量有哪些？什么叫整合（什么叫整合（integrate）？）？什么叫班级教育力量整合？什么叫班级教育力量整合？w原因探索（原因探索（why）任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？学校所在的社区与社会对学生个体发展和班

4、级建设有什么影响？学校所在的社区与社会对学生个体发展和班级建设有什么影响？w策略分析（策略分析（how）如何整合班级的任课教师力量？如何整合班级的任课教师力量？如何整合班级的家庭教育力量？如何整合班级的家庭教育力量？如何整合班级的社会与社区力量？如何整合班级的社会与社区力量？w研究领域（研究领域（field）班级的家庭教育力量整合班级的家庭教育力量整合班级的社会教育力量整合班级的社会教育力量整合班级的教师教育力量整合班级的教师教育力量整合Marjoribanks：学生学习环境模式图社会和文化背景特征学校课堂结构家庭结构学校课堂互动学校课堂互动知觉个人特征属性家庭互动家庭互动知觉学习结果基本概念

5、（基本概念（basic concept）w班级教育力量，即对班级及班级中学生班级教育力量，即对班级及班级中学生的教育、教学产生教育影响的个人、单位、的教育、教学产生教育影响的个人、单位、机构等。班级教育力量不仅来自学校，还来机构等。班级教育力量不仅来自学校，还来自家庭和社会。自家庭和社会。w班级教育力量整合就是使来自家庭、学班级教育力量整合就是使来自家庭、学校、社会等各种班级教育力量在教育目标上校、社会等各种班级教育力量在教育目标上保持统一，在教育内容和教育方法上互相补保持统一，在教育内容和教育方法上互相补充、协调一致充、协调一致，达到教育合力的最大化，以达到教育合力的最大化，以产生最佳的教育

6、效果。产生最佳的教育效果。讲故事：家庭在我们身上的印记w家庭是我们的首个家庭是我们的首个“学校学校”，父母是我们的首，父母是我们的首任任“教师教师”。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影响。我们经常到夸某人响。我们经常到夸某人“家学渊源家学渊源”，也偶尔听到，也偶尔听到贬某人说贬某人说“没有家教没有家教”。w家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗？请

7、结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？请结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？在你现在的发展状态中，哪些方面或哪些品质主？在你现在的发展状态中，哪些方面或哪些品质主要是家庭赋予你的？要是家庭赋予你的？家校合作的重要性w如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也不会否认老马在力量和方向方面的重要作用。不会否认老马在力量和方向方面的重要作用

8、。我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马最终会走向何方！我们更无法想象，假如老最终会走向何方！我们更无法想象，假如老师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子结果会怎样！结果会怎样！外星人看到了什么？w萨拉森（萨拉森（S.B.Sarason）为了让我们与教育现）为了让我们与教育现实拉开足够距离，设想了一个外星人。外星人正在实拉开足够距离，设想了一个外星人。外星人正在观察地球上的学校教育活动。他有超强能力，能够观察地球上的学校教育活动。他有超强能力，能够看到地球人类生活的方方面面，而且能够听到、听看到地球人类生活的方方面面，

9、而且能够听到、听懂地球人的所有言语。但是，他从来没有到过地球，懂地球人的所有言语。但是，他从来没有到过地球，因而不了解地球人的文化。经过一段时间观察，这因而不了解地球人的文化。经过一段时间观察，这个外星人发现，学校里的活动通常是两类。一类是个外星人发现，学校里的活动通常是两类。一类是一个大人对一大群孩子讲话，一类是一个大人对一一个大人对一大群孩子讲话，一类是一个大人对一大群大人讲话。从时间比例来看，以前者为主。但大群大人讲话。从时间比例来看，以前者为主。但是，从活动模式来看，两者十分相似。是，从活动模式来看，两者十分相似。经验反思：说说俺的家长会w从小学到现在，你们班开过家长会吗？从小学到现在

10、，你们班开过家长会吗？w“家长会家长会”这个词语让你联想到什么？这个词语让你联想到什么？w可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？w这次家长会为什么让你至今难忘？这次家长会为什么让你至今难忘？w关于家长会，你还想说关于家长会，你还想说地球人怎么看待家长会？w学生：每次开家长会头一天晚上,妈妈肯定要问我最近在学校哪儿表现不好,还跟我讲“被揭发”比“自首”蹲监狱的时间长,我听着好害怕。说不好老师会揭发我哪件事，就全“自首”了。w学生：我最受不了学生家长一回来就说：“你们老师表扬小李了，你也跟人家学学，平时别小王玩了了，多根小李玩玩，过一阵肯定有进步”听着就烦。地球人怎么

11、看待家长会？w教师A：别以为只有学生或者家长害怕开家长会，我这个当老师的提起“家长会”三个字也头疼得不得了。开会前几天我的恐惧症就发作了，白天焦虑，晚上失眠，就连上厕所都想着这两天应该把板报换了，组织学生多做几遍扫除，当天黑板上写什么字、画什么画为了在家长心中保持良好的形象，我头好几天就得设计家长会那天穿什么衣服、梳什么发型，从头到脚不敢有一点马虎的。家长会一般安排在下午，我一上午心都慌着，上课也感觉“驴唇不对马嘴”。课间都在心里背开场白，午饭时间当然是和办公室里的老师一起化妆了。你说我臭美，才不是呢，这是学校的要求。好不容易把这场“硬仗”打下来了，还不算胜利，家长“大部队”撤军了，准保有“遗

12、留部队”。剩下的事比开大会还让人挠头，“一对一作战”要保持清醒的头脑、和蔼的笑容、标准的站姿还有的家长大会散了先回家，吃过晚饭再回来排队等候开小会。地球人怎么看待家长会？w家长A：很多家长会的主角都是老师。每次开会，先是班主任强调学习、管理、成绩、家长辅导等方面的要求，接着是任课老师对各科教学情况进行总结。不管老师提什么要求、布置什么任务，家长们都只有记录的份，几乎插不上话。还有个别家长就更惨了，匆匆赶到学校迎来的却是劈头盖脸的告状，您说这时家长是个什么心情？同桌讨论w看了这些材料，你觉得我们现在的部分家长看了这些材料，你觉得我们现在的部分家长会存在什么问题？会存在什么问题？w如果你当班主任，

13、你将如何改善家长会？如果你当班主任，你将如何改善家长会？家长会的改善w改善的理念改善的理念家长在教育孩子方面并非一无所知家长在教育孩子方面并非一无所知教师和家长之间不是师生关系，而是伙伴关系教师和家长之间不是师生关系，而是伙伴关系w改善的形式改善的形式交流型交流型联谊型联谊型浏览型浏览型展示型展示型网络型网络型还有更多形式等待你去创造！还有更多形式等待你去创造！w“四有四有”的家长会的家长会“四有四有”家长会家长会w 家长会要家长会要“有看的有看的”每次家长会，我都会把学生近期的成绩展示每次家长会，我都会把学生近期的成绩展示出来：学生的作业本、课前演讲的资料、优秀作出来：学生的作业本、课前演讲

14、的资料、优秀作文集锦、调查报告等都是展示的主要内容，同时，文集锦、调查报告等都是展示的主要内容，同时，精心制作教室后面的宣传板，展示学生风采、回精心制作教室后面的宣传板，展示学生风采、回放精彩班会、班级放精彩班会、班级DVDV秀等也是家长最爱看的内容。秀等也是家长最爱看的内容。此外还可以看老师的作品，教师给学生的评此外还可以看老师的作品，教师给学生的评语、鉴定，给学生的寄语，给家长的寄语等。语、鉴定，给学生的寄语，给家长的寄语等。w家长会要家长会要“有听的有听的”听学生讲：听学生讲：由班级干部汇报班级整体情况，由班级干部汇报班级整体情况，请学生做学习经验交流，让学生做小记者针对班请学生做学习经

15、验交流，让学生做小记者针对班级的主要工作或存在的问题采访家长，让家长参级的主要工作或存在的问题采访家长，让家长参与班级管理。与班级管理。听家长讲：听家长讲：注意典型引路。一些优秀家长的注意典型引路。一些优秀家长的家教做法是最生动的教材，最易为其他家长学习家教做法是最生动的教材，最易为其他家长学习仿效。仿效。听老师讲：听老师讲：对支持自己工作的各位家长表对支持自己工作的各位家长表示感谢，感谢各科任教师认真负责，讲学生的心示感谢，感谢各科任教师认真负责，讲学生的心理健康问题。如比较敏感的男女生交往问题，挫理健康问题。如比较敏感的男女生交往问题，挫折心理的调适等。学习情况的反馈。折心理的调适等。学习

16、情况的反馈。w 家长会要家长会要“有想的有想的”相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子们的汇报后都会有所思索。同时家长在阅读有关们的汇报后都会有所思索。同时家长在阅读有关培养教育孩子方面的好文章和好书的过程中，也培养教育孩子方面的好文章和好书的过程中，也会有更深层次的思索。会有更深层次的思索。w还可以刻意给家长布置一些还可以刻意给家长布置一些“思考题思考题”，引，引导家长严肃认真地思考孩子的教育问题。导家长严肃认真地思考孩子的教育问题。w 家长会要家长会要“有做的有做的”家长会上要做的：请家长在家长会上当场写下家长会上要做的：请家长在家长会上当场写下自己对

17、孩子的评语。家长会后要做的：教给家长一自己对孩子的评语。家长会后要做的：教给家长一些解决问题的方法，如如何提高孩子的学习效率，些解决问题的方法，如如何提高孩子的学习效率，怎样与孩子沟通等等，请家长尝试着去做，并反馈怎样与孩子沟通等等，请家长尝试着去做，并反馈给老师。给老师。经验反思：老师来了！w请回顾自己的教育经历，是否有班主任到你请回顾自己的教育经历，是否有班主任到你们家作家访的记忆？们家作家访的记忆？w谈谈你被家访的经历好吗？谈谈你被家访的经历好吗？w比如，你印象最深的一次家访是在什么时间比如，你印象最深的一次家访是在什么时间？w这次家访为什么给你留下了这么深的印象？这次家访为什么给你留下

18、了这么深的印象？w经验建构：我怎么家访？w结合自己被家访的经验和学过的教育理念，结合自己被家访的经验和学过的教育理念，如果你在某个城市中学做班主任，带着一个如果你在某个城市中学做班主任，带着一个有有48名同学的班级，你将如何开展自己的家名同学的班级，你将如何开展自己的家访工作？访工作？家访的思考框架家访对象：普访；重点访家访对象：普访；重点访家访时机：家访时机：后退；进步后退；进步家访方式：家访方式：电话；网络；联合家访；访校；访家；其他电话；网络；联合家访；访校；访家；其他地方见面地方见面访前准备：目的；主题；谈话方式访前准备：目的；主题；谈话方式家访内容：家访内容：w说什么？报忧；报喜；（

19、说什么？报忧；报喜；（拓展阅读：老师频频向家长拓展阅读：老师频频向家长“告状告状”该该不该？不该？）w观察什么？家庭到学校的路线与环境；家庭环境；父母文化水平观察什么？家庭到学校的路线与环境；家庭环境；父母文化水平与教育观念；学生的学习环境；学生的小房间（与教育观念；学生的学习环境；学生的小房间（拓展阅读：走，拓展阅读：走，去学生的房间看看去学生的房间看看）家访总结（家访总结（是否达到预定效果？是否达到预定效果？）家访记录表家访记录表w家访对象：家访对象：w家访时间：家访时间：年年 月月 日日w家访目的：家访目的：w家访内容：家访内容：w家访体会家访体会：家访方式比较w传统家访如同中医，需要传

20、统家访如同中医，需要“望闻问切望闻问切”、“辨证施治辨证施治”,”,多用与治疗多用与治疗“慢性病慢性病”和和“调养身体调养身体”。“电话家访电话家访”、“上网家访上网家访”如同西医，更多发挥现代仪器的作用，如同西医，更多发挥现代仪器的作用，“诊诊断断”明确后，该明确后，该“手术手术”就就“手术手术”，该，该“输液输液”就就“输液输液”，多用于，多用于“急症急症”。在学。在学校与家庭的联系方式上，还是校与家庭的联系方式上，还是“传统与现代传统与现代结合结合”好，做到相互融合。好，做到相互融合。家访的时机w如在学生取得进步或受奖后，前往家中向其父母报喜，如在学生取得进步或受奖后，前往家中向其父母报

21、喜，以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，然后再希望性的提示以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，然后再希望性的提示学生今后努力的方向。这些建议，都会化作一份巨大动学生今后努力的方向。这些建议，都会化作一份巨大动力，鼓舞学生克服困难勇往直前。力，鼓舞学生克服困难勇往直前。w在学生生病不能到校学习时，可前去探望，不仅会激起在学生生病不能到校学习时，可前去探望，不仅会激起他同病魔斗争的勇气，同时也会感化家长全力配合班主任的他同病魔斗争的勇气，同时也会感化家长全力配合班主任的转化工作。转化工作。w学生家庭在生活或者其他方面遇到困难时可前往家中对学生家庭在生活或者其他方面遇到困难时可前往家中对其进行帮助，给精

22、神上受到打击的学生及其家长送去一份安其进行帮助，给精神上受到打击的学生及其家长送去一份安慰，在良好的气氛中，教师借机勉励学生更上一层楼，或适慰，在良好的气氛中，教师借机勉励学生更上一层楼，或适当指出不足，提出合理化建议，将会让家长们感动不已。当指出不足，提出合理化建议，将会让家长们感动不已。一方水土养一方人w社会与社区对人发展的影响，先哲很早就认识到了。孔子曾说：“仁者乐山，智者乐水”，说明地理环境对人的影响。孟子说：“富岁子弟多赖，凶岁子弟多暴”，说明时代背景对人的影响。w现今，随着社会发展的加速和社会交往的密集，我们愈益感受到不同地域和不同年代对人发展的影响。“山东人”、“河南人”，“80

23、后”、“90后”，甚至“千年一代”这些原本只是标示地域和时代的词汇被赋予了丰富的内涵。学校没有生存在真空里w美国哥伦比亚大学师范学院前院长克雷明美国哥伦比亚大学师范学院前院长克雷明（Cremin,L.A.Cremin,L.A.）指出，这么多年来，公立学校（）指出，这么多年来，公立学校（public public schoolschool）的确在培育公共价值观和传授技能方面为美国社会）的确在培育公共价值观和传授技能方面为美国社会发展作出了巨大的贡献。但是，发展作出了巨大的贡献。但是，“公立学校从来都不是单独公立学校从来都不是单独或者孤立地工作的。或者孤立地工作的。”事实上，在公立学校取得成功的地

24、方，事实上，在公立学校取得成功的地方，它总是作为包括家庭、教堂和主日学校（它总是作为包括家庭、教堂和主日学校（Sundays Sundays SchoolsSchools）等在内的教育结构（）等在内的教育结构（a configuration of a configuration of educationeducation）的一部分而发挥作用的，这些不同的机构致力）的一部分而发挥作用的，这些不同的机构致力于相似或互补的价值观培养。而在教育结构分裂的地方，公于相似或互补的价值观培养。而在教育结构分裂的地方，公立学校就很少取得成功。这不是因为公立学校教育软弱无力，立学校就很少取得成功。这不是因为公立

25、学校教育软弱无力，而是指它存在着局限性。克雷明一再提醒人们，而是指它存在着局限性。克雷明一再提醒人们，“不要把所不要把所有的成就都归功于学校，也不要把所有的缺点都归罪于学校。有的成就都归功于学校，也不要把所有的缺点都归罪于学校。”人是在很多机构里面接受教育的。这些机构有些是私立的，人是在很多机构里面接受教育的。这些机构有些是私立的，有些是公立的。公立学校仅仅是公众接受教育的若干重要教有些是公立的。公立学校仅仅是公众接受教育的若干重要教育机构之一。育机构之一。充分利用社区资源w了解社区教育资源w聘请校外辅导员，参与班级教育w与社区有关单位建立联系，开展社会实践活动w南南京京明明城城墙墙w南南京京

26、明明城城墙墙w秦秦淮淮河河w明明孝孝陵陵w中中山山陵陵w雨雨花花台台革革命命烈烈士士纪纪念念碑碑w大大屠屠杀杀遇遇难难同同胞胞纪纪念念馆馆帮助学生抵御不良诱惑w与社区建立社会教育协调组织，共同抵制社区内不良教育影响w提高学生对于不良社会影响的识别能力w案例1：w学校附近不远就是网吧，班级有几个同学总在其中出没，因此，撒谎、骗钱、逃课、成绩下降，家长和老师都已劝说、批评多次，但情形仍无改变。当社会环境对学生产生不良影响时，班当社会环境对学生产生不良影响时，班主任该怎么办？主任该怎么办？当社会环境对学生产生不良影响时，当社会环境对学生产生不良影响时，班主任该怎么办？班主任该怎么办？案例2：我们学校

27、位于大学城附近，日租房的广告随处可见，生意火爆。每当学校放学时，就有很多人走近学生（大学生、中学生）询问要不要租房，可以按小时付费。早恋现象在我们学校很普遍，真怕我班同学哪天经受不了诱惑，俩个人去开个房间。构建班级教师集体构建班级教师集体,整合教师教育力量整合教师教育力量w1、任课教师是班级重要的教育力量。、任课教师是班级重要的教育力量。w2、沟通任课教师与学生的关系。、沟通任课教师与学生的关系。w3、协调任课教师之间的合作。、协调任课教师之间的合作。安老师是副课老师，整个年级每个班级她都有教学任务，因此，对于整个年级每个班级的课堂情况更加有发言权。在开始上课几周以后，我就向安老师了解班级学生

28、课堂表现，安老师就说：“我觉得，你们班级的学生整体表现不错，男生女生都有比较活跃的。有个别学生课外知识也挺丰富。”于是在某些适当的场合，我就讲了某老师对我们班级学生课堂表现的肯定，然而实际上，只要是本班学生都是心知肚明的，因此当我在转述某老师对班级学生的赞扬时，学生默默地听着，有的暗暗地点头，甚至嘴快的马上就在底下叫出了是“安老师”，我呢就趁机鼓励他们再接再厉 隔了一段日子，安老师就和我说，她越来越喜欢上我们班级的课，而我从学生不经意的表现中也同样感觉到了他们对安老师的喜欢，比如期中考试前的一周，为了迎接考试，副课暂停有时就是理所当然的，但是某主课占掉了安老师的课，学生就颇有怨言“一个星期才一

29、节课，还不让我们上课”，这个时候，我其实也挺理解他们的，但我也只能说：“要考试了，一切以考试为重，副课只好让一让了，大家也要理解老师。”还有一次安老师请假半天离开学校，中午学生都在自修，本来挺安静的，可是他们看到安老师离开，全班居然像是开欢送会一样，非常一致地大声说：“安老师再见！”小创意一：w 任小艾老师做班主任时，就让学生为每个上课的老师准备一杯水，并在杯上写着“亲爱的老师，请喝水！”一杯水并不起眼，可是它表达了学生对老师的关心，所以教师们都愿意到任老师的班上上课，他们说：“我们就爱到任老师班上上课，他们班有水喝！”难道老师缺水喝吗？当然不是，其实老师们透过这杯水，感受到的是学生的爱心。因

30、此，任课老师都乐意配合任老师做工作。小创意二：w 有的班主任组织全班同学给任课老师过生日，当大家唱起祝老师生日快乐的歌曲时，此情此景将令任课教师永生难忘！角色扮演角色扮演1 1 高二（1）班的化学老师是今年开学刚从外地调来的，上了两周课，学生就向班主任孙老师打“小报告”了，说化学老师教得不好，要求换老师。孙老师了解了一下情况，发现问题主要是化学老师比较严厉，对学生的要求高，另外方言较难懂。角色扮演角色扮演2w 小陈是小陈是高三的班主任。年轻的她和学生没有代高三的班主任。年轻的她和学生没有代沟，师生关系处得很好，班上出什么问题学生们沟，师生关系处得很好，班上出什么问题学生们就直接告诉她。带了这个

31、班一段日子，学生总是就直接告诉她。带了这个班一段日子，学生总是跟她反映跟她反映:某老师不但爱拖堂，作业超多而且总某老师不但爱拖堂，作业超多而且总是占用学生的空余时间学习他所任教的课程，比是占用学生的空余时间学习他所任教的课程，比如说早上自习前他就进教室要学生看他那门课的如说早上自习前他就进教室要学生看他那门课的书，午休时也过来布置几个题目。学生们怨声载书，午休时也过来布置几个题目。学生们怨声载道，其他任课老师也不时跑来向她反映情况，要道，其他任课老师也不时跑来向她反映情况，要她尽快解决。她尽快解决。w 可是令她为难的是，这位教师资历很老，还可是令她为难的是，这位教师资历很老，还是学校的教务处主任。该怎么解决这个问题呢？是学校的教务处主任。该怎么解决这个问题呢？