职业生涯发展及选择理论.ppt
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1、职业生涯发展及选择理论主讲人:李会太一、职业生涯的发展理论-年龄阶段论二、职业生涯的发展理论-职业锚理论三、职业生涯的选择理论四、我国代表性观点一、职业生涯的发展理论-年龄阶段论1。金斯伯格的职业意识发展过程理论美国著名职业指导专家金斯伯格,对职业生涯的发展进行过长期研究,对于实践产生过广泛影响。金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期。金斯伯格的职业发展论,事实上是前期职业生涯发展的不同阶段,也就是说,是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。1、幻想期:处于11岁之前的儿童时期。儿童们对大千世界,特别是对于他们所看到或接触到的各类职业工作者,充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业
2、需求的特点是:单纯凭自己的兴趣爱好,不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇,完全处于幻想之中。2、尝试期:1117岁,这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起,人的心理和生理在迅速成长发育和变化,有独立的意识,价值观念开始形成,知识和能力显著增长和增强,初步懂得社会生产和生活的经验。在职业需求上呈现出的特点是:有职业兴趣,但不仅限于此,更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力;开始注意职业角色的社会地位、社会意义,以及社会对该职业的需要。3、现实期:17岁以后的青年年龄段。即将步入社会劳动,能够客观的把自己的职业愿望或要求,同自己的主观条件、能力,以及社会现实的职业需要紧密联系和协调起来,寻
3、找合适于自己的职业角色。此期所希求的职业的职业不再模糊不清,已有的具体的、现实的职业目标,表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。金斯伯格的职业发展论,事实上是前期职业生涯发展的不同阶段,也就是说,是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。2。萨伯的终身职业发展理论萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为5个大的阶段。1、成长阶段。从014岁。经历对职业从好奇、幻想到兴趣,到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段,具体分为3个成长期:(1)幻想期(10岁之前):儿童从外界感知到许多职业,对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。(2)兴趣期(1112
4、岁):以兴趣为中心,理解、评价职业,开始作职业选择。(3)能力期(1314岁):开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否,有意识的进行能力培养。2 2、探探索索阶阶段段。由由1524岁岁。择择业业、初初就就业业。也也可可分分为为3个个时期。时期。(1)试试验验期期(1517岁岁):综综合合认认识识和和考考虑虑自自己己的的兴兴趣趣、能力与职业社会价值、就业机会,开始进行择业尝试。能力与职业社会价值、就业机会,开始进行择业尝试。(2)过过渡渡期期(1821岁岁):进进入入劳劳动动力力市市场场,或或者者进进行行专门的职业培训。专门的职业培训。(3)尝尝试试期期(2224岁岁):选选定定工工作作领领域域,
5、开开始始从从事事某某种职业。种职业。3 3、建建立立阶阶段段。从从2544岁岁为为建建立立稳稳定定职职业业阶阶段段。经经过过两两个时期。个时期。(1)尝尝试试期期(2530岁岁):对对初初就就业业选选定定的的职职业业不不满满意意,再再选选择择、变变换换职职业业工工作作。变变换换次次数数各各人人不不等等。也也可可能能满满意意初选职业而无变换。初选职业而无变换。(2)稳稳定定期期(3144岁岁):最最终终职职业业确确定定,开开始始致致力力于于稳定工作。稳定工作。4、维持阶段。在4564岁这一长时间内,劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景,已不再考虑变换职业工作,只力求维持已取得的成就和社会地位
6、。5、衰退阶段。人达到65岁以上,其健康状况和工作能力逐步衰退,即将推出工作,结束职业生涯。3。格林豪斯的职业生涯发展理论格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务,并以此将职业生涯划分为5个阶段。1、职业准备。典型年龄为018岁。主要任务:发展职业想象力,对职业进行评估和选择,接受必须的职业教育。2、查看组织。1825岁为查看组织阶段。主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作,在获取足量信息的基础上,尽量选择一种合适的、较为满意的职业。3、职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为2540岁。学习职业技术,提高工作能力;了解和学习组织纪律和规范,逐步适应职业工作,适应和融入组织;为未来的职业成功
7、做好准备,是该期的主要任务。4、职业生涯中期。4055岁是职业生涯中期阶段。主要任务:需要对早期职业生涯重新评估,强化或改变自己的职业理想;选定职业,努力工作,有所成就。5、职业生涯后期。从55岁直至退休位职业生涯的后期。继续保持已有职业成就,维护尊严,准备引退,是这一阶段的主要任务。4 4。施恩的职业生涯发展理论。施恩的职业生涯发展理论 美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务,将职业生涯分为9个阶段。1、成长、幻想、探索阶段。一般021岁处于这一职业发展阶段。主要任务是:(1)发展和发现自己的需要和兴趣,发展和发现自己的能力和才干,为进行实际的职业选择打好基础;(2)
8、学习职业方面的知识,寻找现实的角色模式,获取丰富信息,发展和发现自己的价值观、动机和抱负,作出合理的受教育决策,将幼年的职业幻想变为可操作的现实;(3)接受教育和培训,开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。2、进入工作世界。1625岁的人步入该阶段。首先,进入劳动力市场,谋取可能成为一种职业基础的第一项工作;其次,个人和雇主之间达成正式可行的契约,个人成为一个组织或一种职业的成员,充当的角色是:应聘者、新学员。3、基础培训。处于该阶段的年龄段1625岁。与上一正在进入职业工作或组织阶段不同,要担当实习生、新手的角色。也就是说,已经迈进职业
9、或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织,接受组织文化,融入工作群体,尽快取得组织成员资格,成为一名有效的成员;二是适应日常的操作程序,应付工作。4、早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为1730岁,取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务:(1)承担责任,成功的履行与第一次工作分配有关的任务;(2)发展和展示自己的技能和专长,为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础;(3)根据自身才干和价值观,根据组织中的机会和约束,重估当初追求的职业,决定是否留在这个组织或职业中,或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。5、职业中期。处于职业中期的正式成员,年龄一般在25岁以上。主要任
10、务:(1)选定一项专业或进入管理部门;(2)保持技术竞争力,在自己选择的专业或管理领域内继续学习,力争成为一名专家或职业能手;(3)承担较大责任,确实自己的地位;(4)开发个人的长期职业计划。6、职业中期危险阶段。处于这一阶段的是3545岁者。主要任务为:(1)现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途;(2)就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择;(3)建立与他人的良师关系。7、职业后期。从40岁以后直到退休,可说是处于职业后期阶段,此时的职业状况或任务:(1)成为一名良师,学会发挥影响,指导、指挥别人,对他人承担责任;(2)扩大、发展、深化技能,或者提高才干,以担负更大范围、更重大的责任
11、;(3)如果求安稳,就此停滞,则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。8、衰退和离职阶段。一般在40岁之后到退休期间,不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务一是学会接受权力、责任、地位的下降;二是基于竞争力和进取心下降,要学会接受和发展新的角色;三是评估自己的职业生涯,着手退休。9、离开组织或职业-退休。在失去工作或组织角色之后,面临两大问题或任务;(1)保持一种认同感,适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化;(2)保持一种自我价值观,运用自己积累的经验和智慧,以各种资源角色,对他人进行传帮带。需要指出的是,施恩虽然基本依照年龄增大顺序划分职业发展阶段,但并未囿于此,其阶段划分
12、更多的根据职业状态、任务、职业行为的重要性。正如施恩教授划分职业周期阶段是依据职业状态和职业行为和发展过程的重要性,又因为每人经历某一职业阶段的年龄由别,所以,他只给出了大致的年龄跨度,并在为职业阶段上所示的年龄有所交叉。5。利文森的职业生涯6阶段论美国学者将16-59岁分为6个阶段:1 拔跟期 16-22 2 成年期 22-29 3 过渡期 29-32 4 安定期 32-39 5 潜伏的中年危机期 39-43 6 成熟期 43-59 6 6。中国的职业发展理论。中国的职业发展理论 人人的的一一生生职职业业生生涯涯包包括括职职业业准准备备期期、职职业业选选择择期期、职职业业适适应期、职业稳定期
13、、职业衰退期五个阶段,应期、职业稳定期、职业衰退期五个阶段,1。职业准备期即职业前期,多为24岁之前,这是为将来从事职业打下知识储备的时期。此时应当以学业为主,在此基础上可以对社会作一些了解。磨刀不误砍柴功,专家不主张越过这一阶段过早进入工作。2。职业选择期多发生在2427岁,大学毕业后走上社会,到找到第一份相对稳定的工作作为事业发展的起点。但是如何起步,直接关系到今后的成败。这一阶段的主要任务是,在充分做好自我分析和环境分析的基础上,选择适合自己的职业,设定人生目标,制定以后的职业计划。3。职业适应期在2732岁左右,开始工作后的头8年,应当做到四个学会。学会做事在找到合适工作后,要学会如何
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