活动课（老嘿推荐）(教育精品).ppt

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1、运用历史地图学习历史学学 情情 分分 析析教教 学学 过过 程程教教 法法 学学 法法教教 材材 分分 析析说说 课课 流流 程程板板 书书 设设 计计教材分析1.教材内容与地位选自人教版选自人教版中国历史中国历史七年级上册第七年级上册第四单元的活动四。四单元的活动四。让以学生自主学习、合作探究完成本让以学生自主学习、合作探究完成本节课的教学任务，体现了新课标的精节课的教学任务，体现了新课标的精神和理念。神和理念。您的标题知识与知识与能力能力过程与过程与方法方法情感态情感态度价值度价值观观知识问题化；能力生成化知识问题化；能力生成化过程任务化；方法探究化过程任务化；方法探究化情感熏陶化；价值养

2、成化情感熏陶化；价值养成化教材分析2、教学目标2、教学目标 知识：知识：能够阅读历史地图，对历史地图与现能够阅读历史地图，对历史地图与现 代地图进行比较，知道同地不同名和代地图进行比较，知道同地不同名和 同名不同地这两种现象。同名不同地这两种现象。能力：能力：历史地图的释读能力，复述表达能力历史地图的释读能力，复述表达能力观察、比较历史地图，绘制历史简图，结合观察、比较历史地图，绘制历史简图，结合地理知识和生活经验，从而认识历史地图地理知识和生活经验，从而认识历史地图大地是人类赖以生存活动的载体，而地图是大地是人类赖以生存活动的载体，而地图是认识地理的重要工具之一。认识到历史地图认识地理的重要

3、工具之一。认识到历史地图在历史学习中的重要作用。在历史学习中的重要作用。知识与能力知识与能力：过程与方法：过程与方法：情感态度与价情感态度与价值观：值观：教材分析教学重难点重点：重点：在地图上在地图上再现历史再现历史 难点：难点：古今地名古今地名的变化的变化教材分析学情分析学生学情学生学情l兴趣浓厚兴趣浓厚l好奇心好奇心l积极性参与积极性参与度高度高l自主学习度低自主学习度低l缺乏主动性缺乏主动性多多媒媒体体展展示示小组学习法小组学习法问问题题探探究究法法任务驱动法任务驱动法直观学习直观学习合作学习合作学习探究学习探究学习任务学习任务学习方法方法教法学法新课导入新课导入新课讲授新课讲授课堂小结

4、课堂小结课后拓展课后拓展 教学过程 教学过程1.课前预习，并以课前预习，并以 46人为一个小人为一个小 组，自行选择自己组，自行选择自己 的合作伙伴。的合作伙伴。2.自行准备画笔、画纸、自行准备画笔、画纸、颜料等。颜料等。充分调动学生学充分调动学生学习的积极性和主动性。习的积极性和主动性。让学生参与到课让学生参与到课堂教学中来，体现学堂教学中来，体现学生课堂教学的主体地生课堂教学的主体地位。位。课前准备课前准备设计理念设计理念新课导入新课导入看图讲故事：看图讲故事：结合地图，联系所学知识，讲述“围魏救赵”的故事。思考：思考：在讲故事的过程中是如何运用在讲故事的过程中是如何运用历史地图的？历史地

5、图的？历史地图与历史学习又有怎样的历史地图与历史学习又有怎样的关系呢？关系呢？新课讲授新课讲授12Module und Variations_E认识“舞台”活用“舞台”表演“舞台”新课讲授新课讲授认识“舞台”结合生活经验和学过的地理知识，谈谈你是怎么识读地图的？畅所欲言畅所欲言地图三要素：地图三要素：地图三要素：地图三要素：方向方向图例图例比例尺比例尺新课讲授新课讲授小游戏小游戏“大家来找茬大家来找茬”对比找出对比找出东汉疆域图东汉疆域图中的地名，河流与现中的地名，河流与现在的地图都有哪些不同的地方？在的地图都有哪些不同的地方？中国地图中国地图新课讲授新课讲授任务学习一任务学习一看图识别：不同

6、历史时期看图识别：不同历史时期南京南京的不同名称。的不同名称。新课讲授新课讲授同地不同名同地不同名看图识别：不同历史时期看图识别：不同历史时期南京南京的不同名称。的不同名称。时期时期时期时期三国三国三国三国西晋西晋西晋西晋东晋东晋东晋东晋南北朝南北朝南北朝南北朝北宋北宋北宋北宋民国民国民国民国名称名称名称名称建业建业建业建业建邺建邺建邺建邺建康建康建康建康建康建康建康建康江宁府江宁府江宁府江宁府南京市南京市南京市南京市你还知道其他同一地区在不同历史时期的不同名称吗？你还知道其他同一地区在不同历史时期的不同名称吗？蓟蓟涿郡涿郡幽州幽州燕京燕京中都中都大都大都北平北平北京北京新课讲授新课讲授东汉时

7、，把长安和洛阳分别称为西京和东京东汉时，把长安和洛阳分别称为西京和东京任务学习二西京西京西京西京东京东京新课讲授新课讲授（东京东京东京东京）同名不同地同名不同地新课讲授新课讲授 练习：下列的“东京”分别指的是何地？1、东京曾作为2002年足球世界杯的主赛场之一 2、东汉张衡作东京赋表达对奢靡生活的否定 3、北宋灭亡后，有人怀念故都，写成东京梦华录一书指日本东京指日本东京指日本东京指日本东京指河南洛阳指河南洛阳指河南洛阳指河南洛阳指河南开封指河南开封指河南开封指河南开封新课讲授新课讲授绘画小能手结合地图叙述战国七雄的地理方位、都城、著名战役。小组合作探究小组合作探究活用“舞台”新课讲授新课讲授练

8、一练官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战（奠定曹操统一北方基础）（奠定曹操统一北方基础）（奠定三国鼎立）（奠定三国鼎立）结合历史地图，了解三结合历史地图，了解三国的形成过程。国的形成过程。新课讲授新课讲授表演“舞台”各小组派代表扮演角色，根据地图还原历史，再现历史场景。角色一小小军事家角色一小小军事家角色一小小军事家角色一小小军事家角色二小小政治家角色二小小政治家角色二小小政治家角色二小小政治家角色三小小外交家角色三小小外交家角色三小小外交家角色三小小外交家小小军事家小小军事家长城一带长城一带南海南海东海东海陇西小小小小政政治治家家小小 小小 外外 交交 家家课堂小结课堂小结1 1、同一地点古今地

9、名不同。、同一地点古今地名不同。2 2、古今地名相同但地点不同。、古今地名相同但地点不同。3 3、历史地图一定要结合时代背景，、历史地图一定要结合时代背景，活学活用历史地图。活学活用历史地图。学生自主总结归纳学生自主总结归纳（梳理回顾所学知识，提高总结归纳能力）（梳理回顾所学知识，提高总结归纳能力）课后拓展课后拓展查找资料和图片，假设你是查找资料和图片，假设你是“丝绸之路丝绸之路”旅游线旅游线上的一位导游，你带的团中有一位外国友人，结上的一位导游，你带的团中有一位外国友人，结合地图你是如何给他介绍合地图你是如何给他介绍“丝绸之路丝绸之路”沿线的历沿线的历史人文景观的。史人文景观的。将所收集的资料整理，举办一期将所收集的资料整理，举办一期“重返丝绸之路重返丝绸之路”的主题板报。的主题板报。运用历史地图学习历史运用历史地图学习历史一、学会正确的识读历史地图：一、学会正确的识读历史地图：二、历史地图上的地名变化：二、历史地图上的地名变化：同地不同名同地不同名 同名不同地同名不同地三、在历史地图上再现历史：三、在历史地图上再现历史：三要素三要素方向方向比例尺比例尺图例图例板书设计(难点)(重点)