七年级语文下册第二单元知识树 (2)(教育精品).ppt

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1、LOGO苏教版七年级语文下册 第二单元童年趣事LOGO 教材特点教材特点 编写意图编写意图 编写体例编写体例 知识整合知识整合 主要内容主要内容二二 说教材说教材情感态情感态度与价度与价值观值观培养在朗读中感受作品中的人和事，加深对课文的理解，记叙自己经历的人和事，合理安排线索，组织材料，运用多种方法劝告他人。用圈点勾画法品悟散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的词汇，并加以积累。感悟作品中的人和事，重温童年乐趣，体悟生活哲理，积极正面地表现生活。知识与技能知识与技能单单元元目目标标LOGO说教材说教材LOGO对学生的情对学生的情感体验和人感体验和人文关怀文关怀学科的整合语学科的整合语文

2、素养的提高文素养的提高自身的艺术自身的艺术性和内在的性和内在的实用性实用性学生的合作学生的合作探究和综合探究和综合学习学习编编写写意意图图课外阅读课外阅读和课外活和课外活动动注重注重 编写意图编写意图单元知识树从百草园到三味书屋三颗枸杞豆我们家的男子汉柳叶儿月迹诵读欣赏 两小儿辩日黄纱巾写作 记事写人线索清楚口语交际 劝告单元知识树内容结构内容结构LOGOu从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集革命家。本文选自他的散文集朝花夕拾朝花夕拾，本文以空间的变换为顺序。通过对，本文以

3、空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。u月迹月迹作者贾平凹，当代作家，全文按照作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮”的顺的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的

4、心灵世界。u三颗枸杞豆三颗枸杞豆作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。生命，少壮不努力，老大徒伤悲。u我们家的男子汉我们家的男子汉作者王安忆，当代著名女作家，她的小说作者王安忆，当代著名女作家，她的小说长恨歌长恨歌获茅获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细

5、腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。u柳叶儿柳叶儿是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。u两小儿辩日两小儿辩日体裁寓言选自体裁寓言选自列子列子汤问汤问作者是战国时期列御寇。本文告诉作者是战国时期列

6、御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。人们：片面看问题是得不出正确结论的。u黄纱巾黄纱巾体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇蒙太奇”的表现手法，的表现手法，每个镜头流露了人与每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。之间相互理解互相抚慰的温馨之情。说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议资源开发和利用资源开发和利用附附 录录主题主题单单 元元名名 著著导导 读读课外课外古诗词古诗词昆虫记昆虫记童年童年单元单元导语导语综合性综合性学习学习每单元五每单元五篇课文篇课文 阅读提示阅读提示 读一读读一读 写一写写一写研讨与练习研

7、讨与练习编排体例教学建议 学习本单元，要在尊重学生情感体验学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，有整体到局部，从形究欲望，由粗到精，有整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学生在感受中明确，让语品味、探究，让学生在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。中提升。课课堂堂模模式式自主合作探究自主合作探究学案导学，学案导学，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，

8、重点研读重点研读课堂小结，课堂小结，当堂达标当堂达标巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野。美文欣赏，拓宽视野。附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语语文文与与生生活活的的联联系系 为为线线索索，将将能能力力培培养养与与知知识识传传授授、科科学学育育人人与与 人人文文教教育育整整合合在在一一起起与单元

9、阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读充分发挥语文课程评价的多功能性。恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互助。突出语文课程评价的整体性和综合性。评价建议纸制教育资纸制教育资源源电子教育资源电子教育资源社会教育资社会教育资源源课课外外资资源源开开发

10、发利利用用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要。读的需要。通过课外阅读，通过课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上国利用互联网上国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用立足教材资源立足教材资源:要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西