人教版《道德与法治》七年级上册：62师生交往课件（共28张PPT）(1)(教育精品).ppt

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1、课前小游戏：你划我猜课前小游戏：你划我猜v游戏规则：游戏规则：除了第一排的同学，其余同学全部向除了第一排的同学，其余同学全部向后转面向黑板报。老师把一个词语告诉第一排的后转面向黑板报。老师把一个词语告诉第一排的同学，由这位同学以比划的方式传给第二位同学，同学，由这位同学以比划的方式传给第二位同学，第二位同学学着第一位同学的动作传给第三位同第二位同学学着第一位同学的动作传给第三位同学。这样一直传到最后一位同学，最后一位同学学。这样一直传到最后一位同学，最后一位同学要说出前一位同学的动作所表达的是哪个词语，要说出前一位同学的动作所表达的是哪个词语，再由第一位同学验证是否是老师说的词语。哪组再由第一

2、位同学验证是否是老师说的词语。哪组验证成功就能获得胜利。验证成功就能获得胜利。v注意：注意：1.只能用身体部位比划，不能用嘴型传达，只能用身体部位比划，不能用嘴型传达，被发现者予以提醒；被发现者予以提醒；2.轮到的同学才能转回来，轮到的同学才能转回来，没轮到就自己转回来的视为犯规，将不能参与游没轮到就自己转回来的视为犯规，将不能参与游戏。戏。在刚才的游戏中，老师扮演了什么样的角色？同学又扮演了什么样的角色？组织者、组织者、指导者指导者参与者、参与者、主体主体第六课第六课 第二第二框框 师生交往师生交往1.1.了解新型师生关系。了解新型师生关系。2.2.知道面对老师引领和指导的方法。知道面对老师

3、引领和指导的方法。3.3.学会正确对待老师的表扬和批评。学会正确对待老师的表扬和批评。4.4.懂得如何建立师生交往的良好状态。懂得如何建立师生交往的良好状态。七成以上的中小学生害怕主动与老师交往七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调调查查由由一一份份国国内内知知名名青青少少年年杂杂志志负负责责，涉涉及及北北京京、上上海海等等8 8省省市市。在在问问到到中中小小学学生生“你你是是否否主主动动找找老老师师说说过过话话”时时，结结果果7676的的学学生生表表示示很很少少、从从来来没没有有或或想想找找但不敢主动找老师说话。但不敢主动找老师说话。其其中中，有有3232的的孩孩子子觉觉得得“和和老老师师

4、没没有有什什么么好好说说的的”，而而其其余余的的学学生生是是因因其其他他原原因因没没有有与与老老师师主主动动交交流流。这这些些原原因因包包括括“怕怕自自己己说说的的话话使使老老师师不不高高兴兴”、“老老师师太太严严肃肃”、“我我觉觉得得老老师师不不喜喜欢欢我我”、“怕怕同同学学们们说说我我拍马屁拍马屁”。这样的师生关系是否有利于我们的成长？这样的师生关系是否有利于我们的成长？“师生关系师生关系”小论坛小论坛我很爱老师，但我很爱老师，但有时也害怕老师。有时也害怕老师。我有许多话想和我有许多话想和老师说，又不知老师说，又不知从何说起。从何说起。我希望能和老师我希望能和老师成为朋友，又觉成为朋友，又

5、觉得与老师之间有得与老师之间有段距离。段距离。是什么使我们处在这样一个矛盾状态？是什么使我们处在这样一个矛盾状态？传统师生关系传统师生关系教教 师师学学 生生管理者管理者权威者权威者教教上级上级下级下级被管理者被管理者被管理者被管理者遵从者遵从者学学“权威权威-遵从遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔的不对等的关系造成了师生间的隔阂阂,影响了师生之间的影响了师生之间的交往。交往。相互相互陪伴陪伴相互相互促进促进共同共同成长成长教学相长新型师生关系：民主平等新型师生关系：民主平等教教学学相相长长教与学是师生相互教与学是师生相互陪伴、相互促进、陪伴、相互促进、共同成长的过程。共同成长的过程。一方面

6、，我们的学一方面，我们的学习离不开老师的引习离不开老师的引领和指导。（学生）领和指导。（学生）另一方面，我们与另一方面，我们与老师交流互动，也老师交流互动，也可以促进老师更好可以促进老师更好地地“教教”。（老师）。（老师）教学相长的内涵教学相长的内涵情景在线情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也

7、喜对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。有进步，却倒退到班里最后。思考：陈然的经历说明什么问题？思考：陈然的经历说明什么问题？每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导，对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度主动

8、参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地真诚、恰当地向老师向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以习感受、学习成果，可以促进师生共同进步促进师生共同进步。如何面对老师的引领和指导？如何面对老师的引领和指导？这次期末考这次期末考试成绩考的试成绩考的很好，我很很好，我很欣慰欣慰啊！啊！谢谢谢谢老师老师思考：思考：面对老师的表扬我们应该怎么做？面对老师的表扬我们应该怎么做？情景一 湖北通山县湖北

9、通山县2 2名名1414岁初中女生胡某和黎某岁初中女生胡某和黎某因学习问题被老师批评，压力山大的她们决因学习问题被老师批评，压力山大的她们决定出走散心，谁知迷路走上高速，走了一天定出走散心，谁知迷路走上高速，走了一天一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到好心人，一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到好心人，将她们送往华农警务站。将她们送往华农警务站。20162016年年5 5月月1010日下午，日下午，2 2名女孩已被家人领回。名女孩已被家人领回。情景二受到老师的批评时我们该怎受到老师的批评时我们该怎么做？么做？学会学会正确对待老师的表扬和批评，是我正确对待老师的表扬和批评，是我们们成长的重要内容成长的重要内

10、容。老师的。老师的表扬意味着肯定、表扬意味着肯定、鼓励和期待鼓励和期待，激励激励我们更好地学习和发展；我们更好地学习和发展；老师的老师的批评意味着关心、提醒和劝诫批评意味着关心、提醒和劝诫，可以，可以帮助我们帮助我们反省自己，改进不足反省自己，改进不足。对待老师的。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容内容和用意和用意上，理解老师的良苦上，理解老师的良苦用心，并努力改用心，并努力改正自己的不足。正自己的不足。如何正确对待老师的表扬和批评如何正确对待老师的表扬和批评？师生交往的良好状态师生交往的良好状态师生师生师生乐学师生乐学彼此尊重彼此尊重相互关心相

11、互关心携手并进携手并进朋友朋友亦师亦师亦友亦友1.王亚南的王亚南的故事对你有故事对你有什么启发？什么启发？2.如果不喜如果不喜欢某位老师，欢某位老师，我们还要尊我们还要尊重他吗？重他吗？尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈晚辈”的基本道德修养。的基本道德修养。交流分享交流分享（P68）亦亦师师亦亦友友建立良好师生关系的要求：建立良好师生关系的要求：（1 1）尊重老师：）尊重老师：彼此尊重，是我彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的们与老师建立良好关系的开始开始，是，是人与人之间互相交往的人与人之间互相交往的首要前提首要前提。师生彼此尊重，意味

12、着师生彼此尊重，意味着尊重对方的尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果人格尊严、个性差异、劳动成果等。等。尊重老师，是尊重老师，是中华民族的优良传统中华民族的优良传统，是我们作为是我们作为“晚辈晚辈”的的基本道德修基本道德修养养，它不仅体现了我们，它不仅体现了我们内心的情感内心的情感和态度和态度，而且表现在与老师，而且表现在与老师日常交日常交往的言谈举止中往的言谈举止中。尊重老师的表现尊重老师的表现 见到老师热情地打招呼、见到老师热情地打招呼、问好问好；老师同我们谈话时，认真老师同我们谈话时，认真倾听倾听；上下楼梯，请老师先走上下楼梯，请老师先走；上下课，起立向老师致敬上下课，起立向老师致敬不

13、尊重老师的表现不尊重老师的表现 见到见到老师不问候；老师不问候；进办公室不敲门、不报进办公室不敲门、不报到；到；在课堂上和老师开玩笑；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；直接称呼老师的名字；从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师情景分析：情景分析：上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。(1)假如你是小强，你会怎么做？假如你是小强，你会怎么做？课下主动与老师沟通，解

14、释晚到原因，争取得到老课下主动与老师沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。师的谅解。(2)当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？方法和老师进行有效沟通？礼貌待师；礼貌待师；课下主动沟通；课下主动沟通；注意场合，勿失分寸；注意场合，勿失分寸；原谅老师的错误。原谅老师的错误。与老师发生矛盾怎么办(P69)自我反思，冷静、客观地分析原因相信善意，多些宽容和理解坦诚相待，注意沟通方式求同存异，主动关心（2 2）理解、关心老师）理解、关心老师：在在平等相待、平等相待、相互促进相互促进的师生交往中，我们可以的师生交往中，我们

15、可以和和老师成为朋友老师成为朋友。老师老师是我们知识学习是我们知识学习的的指导者指导者，也是我们精神成长的，也是我们精神成长的引路引路人人。老师给于我们生活上的关心和情。老师给于我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该感上的关怀，我们也应该主动关心老主动关心老师、理解老师师、理解老师。建立良好师生关系的要求：建立良好师生关系的要求：拓展空间拓展空间请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。并用自己的方式向老师表达你的感受。师师生生交交往往教学相长教学相长亦师亦友亦师亦友新型师生关系新型师生关系彼此尊重彼此尊重正确面对老师

16、的引领和指导正确面对老师的引领和指导相互关心相互关心携手共进携手共进正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评1.1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A A言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B B主动参与、勤学好问主动参与、勤学好问C C真诚、恰当地向老师表达观点和见解真诚、恰当地向老师表达观点和见解D D与老师分享学习感受、学习成果与老师分享学习感受、学习成果A A2、老师是我们成长路上的引路人，对待老师、老师是我们成长路上的引路人，对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（的表扬和批评，正确

17、的认识应该是（）A、表扬是肯定，批评是蔑视、表扬是肯定，批评是蔑视 B、表扬是鼓励，批评是鞭策、表扬是鼓励，批评是鞭策C、表扬是爱护，批评是放弃、表扬是爱护，批评是放弃D、表扬是溺爱，批评是打击、表扬是溺爱，批评是打击B B3.3.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（的良好状态。下列选项符合这一状态的是（）.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题问题.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气很生气C C4.4.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（为是（）A A见到老师主动问好见到老师主动问好B B课堂上发现有错，马上站起来纠正课堂上发现有错，马上站起来纠正C C进老师办公室敲门进老师办公室敲门D D不随意打听老师的隐私不随意打听老师的隐私B B谢谢倾听，欢迎指导！