人教统编版语文七年级初一下册-写作--抓住细节-名师教学PPT课件.pptx

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1、片段一片段一:吃过晚饭吃过晚饭,刚上七年级的翠翠刚上七年级的翠翠问妈妈说问妈妈说:“妈妈妈妈,问您个问题问您个问题,您您的心愿是什么的心愿是什么?”母亲回答说母亲回答说:“心愿很多心愿很多,跟跟你说没用。你说没用。”“”“您就说说看您就说说看,这对这对我很重要。我很重要。”翠翠接着说。翠翠接着说。片段二片段二:吃过晚饭吃过晚饭,刚上七年级的翠翠刚上七年级的翠翠大声大声嚷道嚷道:“妈妈妈妈,问您个问题问您个问题,您的心愿是您的心愿是什么什么?”母亲母亲先是一愣先是一愣,接着回答接着回答:“心愿很心愿很多多,跟你说没用。跟你说没用。”“”“您就说说看您就说说看,这对这对我很重要。我很重要。”翠翠翠

2、翠执拗地说执拗地说。大声朗读下面的片段,看看哪个片段写得好,说说理由。抓住细节抓住细节/A.这次上去写会是什么结果呢这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上我坐在椅子上,想了又想想了又想,心里很紧张心里很紧张,犹豫了很久犹豫了很久,终于走上了讲台终于走上了讲台B.这次上去写会是什么结果呢这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上我坐在椅子上,双脚发抖双脚发抖,手也冰凉冰凉的手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔我心里

3、像揣了只小兔,怦怦地跳着。怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出可我能对班里权威人物的答案提出异议吗异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误似乎真的找不出什么错误了。于是了。于是,心一横心一横,“呼呼”地站起来地站起来,跺跺脚跺跺脚,对着手哈了几口气对着手哈了几口气,离开了座位离开了座位再来看这一组,看看哪个片段写得好,说说理由。著名作家赵树理说过著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的越细致越容易使人

4、觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深从而使人看了以后的印象更深刻。刻。”细节描写往往能揭示人物的内心世界细节描写往往能揭示人物的内心世界,从而能准确刻画人从而能准确刻画人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事的物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事的记叙文记叙文,今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。七年级语文下册七年级语文下册写作写作 抓住细节抓住细节 1.1.懂得什么是细节描写懂得什么是细节描写,了解细节描写在作文中的作用。了解细节描写在作文中的作用。2.2.掌握细节描写的写作方法掌握细节描写的写作方法,学会运用细节描写刻

5、画鲜活的学会运用细节描写刻画鲜活的人物人物,努力提高写作水平。（努力提高写作水平。（重、难点重、难点）3.3.养成观察的习惯养成观察的习惯,留心生活留心生活,发现生活中的细节之美发现生活中的细节之美,从而从而激发写作兴趣激发写作兴趣,学会热爱生活。（学会热爱生活。（素养素养）写作目标整体感知细节描写是指抓住生活中的细节描写是指抓住生活中的细微细微而又而又具体具体的的典型典型情节情节,加以加以生动细致地描绘生动细致地描绘,它它具体渗透具体渗透在对在对人物人物、景物景物或或场面场面的描写之中的描写之中,为文章的为文章的主题思想主题思想与与人物形象人物形象服务。服务。细节就是细小的环节或情节。细节就

6、是细小的环节或情节。写作指导写作指导1.1.什么是细节什么是细节?2.2.什么是细节描写什么是细节描写?细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写人物细节描写:景物细节描写景物细节描写:生活细节描写生活细节描写:外貌（肖像、服饰）、语言、动外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理作、神态、心理自然环境、社会环境、动物、静物自然环境、社会环境、动物、静物情节、事件的细节描写情节、事件的细节描写（场面描写（场面描写:事件发生过程中人物活动的画面描写）事件发生过程中人物活动的画面描写）整体感知3.3.细节描写细节描写的类型的类型细节描写细节描写,能够能够传神地刻画出人物形象传神地刻画出人物形象,给人

7、以给人以逼真形象逼真形象之之感。感。细节描写细节描写,可以成功传达出可以成功传达出人物的内心世界人物的内心世界,让人物血肉丰让人物血肉丰满满,栩栩如生。栩栩如生。细节描写细节描写,能够能够充实文章内容充实文章内容,深化文章主题。深化文章主题。细节描写细节描写,可以可以提高读者的阅读兴趣。提高读者的阅读兴趣。整体感知4.4.细节描写细节描写的作用的作用具有独特而典型的生动性具有独特而典型的生动性;紧扣中心主题紧扣中心主题,服务人物形象服务人物形象;有触动点有触动点,真实感人。真实感人。整体感知5.5.选取选取细节细节的原则的原则 运用修辞格。运用修辞格。巧妙运用比喻、夸张、排比等修辞手巧妙运用比

8、喻、夸张、排比等修辞手法法,加入联想、想象加入联想、想象,可以变抽象为具体可以变抽象为具体,化无形为有形化无形为有形,变变平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修辞平淡质朴为文采斐然。很多名著中的细节描写因善用修辞而令人过目不忘。而令人过目不忘。整体感知6.6.怎样进行细节描写怎样进行细节描写?片段一:上课铃声一响上课铃声一响,同学们的目光一起投向教室门口同学们的目光一起投向教室门口,只见一位身穿黄花裙子只见一位身穿黄花裙子的女老师走进教室。的女老师走进教室。片段二:铃声一响铃声一响,全班全班4242双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾,一个方头大耳、矮一个方头

9、大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工眨眼工夫就站到了讲台上。夫就站到了讲台上。可是可是,一分钟过去了一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样像一尊笑面佛一样,只是站只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说可以说,他脸上的每一个器他脸上的每一个器官官,每一条皱纹每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!马及时马及时王几何王几何整体感知整体感知 作品中刻画人物形象成功的原因是作者作品中刻画人物形象成

10、功的原因是作者描写细致描写细致,善用修辞善用修辞,这样写出来的文章可以这样写出来的文章可以变抽象为具体变抽象为具体,化无形为有形化无形为有形,变平淡质朴为变平淡质朴为文采斐然文采斐然,令人过目不忘。令人过目不忘。细笔摹动作。细笔摹动作。写作中写作中,要抓住人物特定场景下的动作、神要抓住人物特定场景下的动作、神态态,分解、放慢、放大分解、放慢、放大,犹如电影中的慢镜头犹如电影中的慢镜头,在动作的连续切换在动作的连续切换中中,展现人物的音容笑貌展现人物的音容笑貌,这样写出的情景才会细腻动人。这样写出的情景才会细腻动人。整体感知 我看见他戴着黑布小帽我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂穿着黑布大马褂

11、,深青布棉袍深青布棉袍,蹒蹒跚地跚地走走到铁道边到铁道边,慢慢慢慢探探身下去身下去,尚不大难。可是他尚不大难。可是他穿穿过铁道过铁道,要要爬爬上那边月台上那边月台,就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手攀攀着上面着上面,两脚再向上两脚再向上缩缩;他肥胖的身子向左他肥胖的身子向左微倾微倾,显出努力的样子。显出努力的样子。朱自清朱自清背影背影 变换多角度。变换多角度。充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味）充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味）,从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘,细腻描摹细腻描摹,写准写准写活人、景、物的形、声、色等要素写活人、景、物的形

12、、声、色等要素,也会让细节生动传神。也会让细节生动传神。整体感知片段一:上课了上课了,语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前,我我紧张得要命紧张得要命,就怕自己考砸了。拿到试卷后就怕自己考砸了。拿到试卷后,我一看及格了我一看及格了,高兴极了。高兴极了。片段二:上课了上课了,语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛阿弥陀佛,上帝上帝啊啊,保佑我吧保佑我吧!我再也不看电视了我再也不看电视了,再也不打游戏了。哎再也不打游戏了。哎,都怪我自己老想打都怪我自己老想打游戏游戏,考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游

13、戏呢。老师啊考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。老师啊,发发发慈悲吧发慈悲吧,手下留情手下留情,我以后上课一定好好听讲我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊千万别让我不及格啊!”试试卷反躺在桌上卷反躺在桌上,我屏住呼吸我屏住呼吸,闭上一只眼闭上一只眼,用颤抖的手慢慢掀开试卷用颤抖的手慢慢掀开试卷,用另一用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀只眼瞥一下试卷的分数栏。呀!“105105”三个鲜红的阿拉伯数字精神抖三个鲜红的阿拉伯数字精神抖擞地擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的,睁开双眼看看了姓名睁开双眼看看了姓名,还真是我还真是我的。我疯了似的

14、的。我疯了似的,抱着同桌的肩膀抖了三抖。抱着同桌的肩膀抖了三抖。整体感知真实。真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如老王中对老王真实的细节是对生活细致观察的结果。如老王中对老王来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时不过写出了作者当时那种真切的感觉那种真切的感觉,让人难忘。让人难忘。真实是细节的生命。这里的真实是细节的生命。这里的“真实真实”是指艺术的真实是指艺术的真实,虽然有时不是生活虽然有时不是生活中的真实再现中的真实再现,但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性,我们必须有敏锐我们必须

15、有敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎,深入险地在树上搭棚深入险地在树上搭棚,日夜观日夜观察察;有人为了画牛有人为了画牛,把自己打扮成牛把自己打扮成牛,深入牛群深入牛群,以便做到以便做到“以牛观牛以牛观牛”。有了。有了这种辨细察微的精神这种辨细察微的精神,我们的细节描写就会真实传神。我们的细节描写就会真实传神。7.7.细节描写注意事项细节描写注意事项整体感知典型。典型。细节贵在精而不在多细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。特征的细节来写。细节描写的目的要十分明确细节描写的目的要十分明确,即必须为

16、刻画人物、发展情节、表现主题服即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生务。这就需要我们对生活中的细节进行精活中的细节进行精心地筛选心地筛选,才能确保文章中的细节具才能确保文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节有典型性。只有典型化的细节,才有助于刻画人物的典型性格才有助于刻画人物的典型性格,有助于描绘典有助于描绘典型环境型环境,有助于表现作品的主题。有助于表现作品的主题。首先首先,选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节;其次其次,要选择那些新鲜、独特的细节。要选择那些新鲜、独特的细节。整体感知生动。生动。细节描写用语要生动、简

17、洁细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人让读者如见其人,如睹如睹其物其物,如临其境。如临其境。表情表情:睨之睨之;动作动作:但微颔之但微颔之,表现了卖油翁轻视、不以为意的态度和表现了卖油翁轻视、不以为意的态度和心理。心理。明确明确:写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作,只用了只用了“睨之睨之”和和“但微颔之但微颔之”两个语句两个语句,就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。示例示例:有卖油翁释担而立有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。但微颔之。整体感知合作探究文题展示文题

18、展示1.1.读一读前两个单元写的作文读一读前两个单元写的作文,看看是否做看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示（见课到了抓住细节进行描写。根据提示（见课本）本）,做出修改。做出修改。修改仔细审题写法提示选材依据 从题目中可从题目中可以看出本文要求以看出本文要求对前两个单元写对前两个单元写的作文进行修改。的作文进行修改。修改时修改时,注意写注意写一些能表现人物的外貌、一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点语言、动作或心理特点的细节。的细节。选择自己写选择自己写的一篇文章的一篇文章,从从细节方面进行修细节方面进行修改。改。带上自己的情感。带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人比如赞赏或厌烦某个

19、人,可以在用词或者语气可以在用词或者语气上有所体现上有所体现,也可以直也可以直接写自己的评价。接写自己的评价。将修改后的作文将修改后的作文和原文对比着读一下和原文对比着读一下,体会修改后的优点。体会修改后的优点。合作探究范文点评【原稿原稿】我回到家对爸爸妈妈说我回到家对爸爸妈妈说:“没问题没问题,就那点儿题就那点儿题,第一名第一名!完全没问题完全没问题,保证考好保证考好!”爸爸不怀好意地说爸爸不怀好意地说:“你这小子你这小子,没粗心吧没粗心吧?”我腰板儿一挺我腰板儿一挺,硬气地说硬气地说:“没粗心。没粗心。”还让爸爸先签上合同还让爸爸先签上合同,以保玩具。以保玩具。范文点评【修改稿修改稿】回到

20、家回到家,我大大咧咧地对爸爸妈妈我大大咧咧地对爸爸妈妈嚷嚷道嚷嚷道 :“没问题没问题,就那点儿题就那点儿题,第一第一名名!完全没问题完全没问题,保证考好保证考好!”爸爸眉毛爸爸眉毛一挑一挑 ,不怀好意地说不怀好意地说:“你这小子你这小子,没没粗心吧粗心吧?”我腰板儿一挺我腰板儿一挺,伸手从裤兜拿伸手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签上出准备好的合同让爸爸先签上,以保住以保住我的玩具。我的玩具。“大大咧咧大大咧咧”体现体现出出“我我”的性格特点。的性格特点。“眉毛一挑眉毛一挑”是神是神态描写态描写,这一细节描写这一细节描写,表表现出爸爸的幸灾乐祸现出爸爸的幸灾乐祸,人人物形象更加鲜明。物形象更加鲜

21、明。名师点评名师点评 修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的修改稿增加了表现人物的外貌、神态等描写的细节细节,叙述中细化了动作行为叙述中细化了动作行为,语言也带上了情感语言也带上了情感,细细节的加入节的加入,丰富了文章的内容丰富了文章的内容,使形象更加丰满使形象更加丰满,也让也让文章情节充满情趣文章情节充满情趣,增加了可读性。增加了可读性。范文点评2.2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬也可能是惭愧、尴尬,甚至甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,

22、并以并以 的那的那一刻一刻为题为题,写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。合作探究文题展示文题展示修改仔细审题写法提示选材依据 仔细读题仔细读题,从从题干可以看出题干可以看出,这这是一个半命题作是一个半命题作文文,首先要补全题首先要补全题目目,然后重点围绕然后重点围绕“难忘难忘”来写。来写。横线上填入的横线上填入的词语词语,应指发生在短应指发生在短暂时间内的令你难暂时间内的令你难忘的事情忘的事情,如如“冲过冲过终点线终点线”“”“走上领走上领奖台奖台”回忆那一刻的回忆那一刻的细节或场面细节或场面,再现再现当时的情景要尽量当时的情景要尽量写得具体写得具体,还要写还要写出当时的感

23、觉。出当时的感觉。合作探究 校园的樱花盛开了校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘零又渐渐飘落。那飘零的花瓣的花瓣,一如我重叠的心事。一如我重叠的心事。“校园十佳歌手校园十佳歌手”比赛在即比赛在即,我凭着清亮我凭着清亮的嗓音的嗓音“杀杀”入决赛。可是入决赛。可是,看到其他同学自看到其他同学自豪地炫耀演出服时豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头我自卑地低下了头,妈妈妈妈刚用工资还了贷款刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来给奶奶剩下的钱还要拿来给奶奶治病治病,我怎么好意思向她开口呢我怎么好意思向她开口呢?范文点评 以樱花盛开渲以樱花盛开渲染气氛染气氛,采用倒叙的采用倒叙的顺序顺序,引出下文的回引出下文的回

24、忆。忆。成功的那一刻成功的那一刻范文点评 饭桌上饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出当我支支吾吾地向父母提出我想要买演出服的事时我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静客厅里骤然安静下来下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出一丝笑容一丝笑容:“妈妈再想想办法。妈妈再想想办法。”爸爸爸爸瓮声瓮气地嘟囔瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛是歌咏比赛,又不是时又不是时装比赛。装比赛。”妈妈笑着对爸爸说妈妈笑着对爸爸说:“我们再我们再想想办法想想办法,不要难为孩子。不要难为孩子。”一个一个“挤挤”字字,生生动形象地写出了妈妈非动形象地写出了妈妈非常为难又不想让常为难又不想让“我我”失望的矛

25、盾心理。失望的矛盾心理。爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰我艰难地咽下一口饭难地咽下一口饭,便转身走进了卧室便转身走进了卧室,泪水像决泪水像决了堤的洪水一般肆无忌惮地流下了堤的洪水一般肆无忌惮地流下 品学兼品学兼优的我平时如一只骄傲的天鹅优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断了可贫穷却折断了我的翅膀我的翅膀,只余下满地碎羽。只余下满地碎羽。我浅浅地睡着了我浅浅地睡着了,进入了梦乡。梦里进入了梦乡。梦里,我穿上我穿上了漂亮的演出服了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主高傲得像孔雀公主范文点评 运用比喻的修运用比喻的修辞手法辞手法,生动形象地生动形象地写出了写出了“

26、我我”听了父听了父母的话后心里的难过、母的话后心里的难过、自卑和痛苦。自卑和痛苦。范文点评 第二天第二天,妈妈带着我去买衣服妈妈带着我去买衣服,那些款式新那些款式新颖的衣服让我目不暇接颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的我看中了一件漂亮的连衣裙连衣裙,但价格却让我望而生畏但价格却让我望而生畏200200元。妈元。妈妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸楚楚:200:200元元,妈妈要做多少手工活妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次爸爸要出几次车车?而我却要用这来之不易的血汗钱满足自而我却要用这来之不易的血汗钱满足自己的虚荣心己的虚荣心!我上前一把夺过妈

27、妈手中的钱我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉拉着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目光光,微笑着对妈妈说微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。演出服我自己准备。”两个两个“要要”字字,写出了写出了“我我”对对父母挣钱不易的体父母挣钱不易的体会会,也是也是“我我”心理心理转变的原因。转变的原因。七天后七天后,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞台上台上,面对评委和观众惊讶的目光面对评委和观众惊讶的目光,我勇敢地昂起头来我勇敢地昂起头来,我知道我知道,自自信是打败一切的力量。我微笑着说信是打败一切的力量。我微笑

28、着说:“我明白大家惊讶的原因我明白大家惊讶的原因,但但我只想用微笑告诉大家我只想用微笑告诉大家,我不会因为贫穷而自卑我不会因为贫穷而自卑,我要用歌声证明我要用歌声证明我有资格站在这个舞台上我有资格站在这个舞台上!”说完后说完后,我开始唱了起来我开始唱了起来:“在山谷在山谷里默默开放的野百合也有春天里默默开放的野百合也有春天”歌声悠扬歌声悠扬,现场响起了热烈现场响起了热烈的掌声。的掌声。我毫无悬念地获得了冠军我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。脸上挂着灿烂的微笑。那一刻那一刻,我终于明白了一个道理我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演微笑和自信才是演出者最美

29、的演出服。出服。范文点评名师点评名师点评 文首采用倒叙的手法文首采用倒叙的手法,巧设悬念巧设悬念,激起了读者的阅读激起了读者的阅读兴趣兴趣;中间插入梦境中间插入梦境,再设波澜。文章开头再设波澜。文章开头“我我”想要演想要演出服装出服装,支支吾吾支支吾吾;文章结尾文章结尾“我我”穿着校服上场穿着校服上场,微笑自微笑自信。前后对比信。前后对比,情节突变情节突变,不仅增加了情节的曲折性不仅增加了情节的曲折性,也有也有力地突出了文章的主旨。力地突出了文章的主旨。范文点评合作探究文题展示文题展示3.3.照片记录了生活的瞬间照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜

30、欢的照片从家里找一张你喜欢的照片,以以照片里的故事照片里的故事为为题题,写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。修改仔细审题写法提示选材依据 这是一篇命题这是一篇命题作文作文,围绕围绕“照片照片里的故事里的故事”展开展开,重点写重点写“故事故事”。可以回顾一下可以回顾一下七年级上册学过的七年级上册学过的学会记事学会记事,叙述叙述故事时应条理清楚。故事时应条理清楚。可以写成回忆可以写成回忆性散文性散文,通过回忆通过回忆往事往事,展现内心或展现内心或留恋或难忘或纠结留恋或难忘或纠结的记忆。的记忆。本文围本文围绕故事展开绕故事展开,写作写作的时候要有一定的的时候要有一定的顺序。顺序。

31、注意联系照注意联系照片拍摄的时间、地片拍摄的时间、地点、背景点、背景,对拍照时对拍照时的细节做出生动具的细节做出生动具体的描写。体的描写。合作探究范文点评 每当翻开我的相册每当翻开我的相册,一张醒目的照片便会一张醒目的照片便会映入我的眼帘映入我的眼帘,那是一张我们到河边野炊的照那是一张我们到河边野炊的照片。看到它片。看到它,那次野炊的情景立刻浮现在我的那次野炊的情景立刻浮现在我的眼前。眼前。那是几年前的春天那是几年前的春天,老师告诉我们要去野老师告诉我们要去野炊。老师先给我们分好小组炊。老师先给我们分好小组,然后让我们回家然后让我们回家准备自准备自己需己需要的东西。返回学校时要的东西。返回学校

32、时,有的同学有的同学背了铁锅背了铁锅,有的同学拿了肉和蔬菜有的同学拿了肉和蔬菜,有的同学带有的同学带了碗筷和炒菜的佐料了碗筷和炒菜的佐料 开门见山开门见山,直直接入题接入题,同时自然地同时自然地引出下文。引出下文。“有的有的有有的的有的有的”形形成排比句式成排比句式,点明了点明了“我们我们”准备充分。准备充分。照片里的故事照片里的故事范文点评 来到河边来到河边,在老师告诉我们要注意在老师告诉我们要注意安全后安全后,我们便各自找了一块平地挖坑我们便各自找了一块平地挖坑煮饭。我们挖了两个坑当灶煮饭。我们挖了两个坑当灶,放上锅放上锅,便便开始煮饭。舀上水开始煮饭。舀上水,淘好米后淘好米后,王小明开王

33、小明开始烧火。他将一把干草点着放进灶里始烧火。他将一把干草点着放进灶里,结果火竟熄灭了。结果火竟熄灭了。他用手揉了揉眼睛他用手揉了揉眼睛,结果结果把自己把自己弄成了一个大花脸弄成了一个大花脸,逗得我逗得我们哈哈大笑。们哈哈大笑。“挖挖”“”“舀舀”“”“淘淘”“”“点点”等连串的动作细等连串的动作细节节,形象生动地写出了做形象生动地写出了做饭的过程。饭的过程。细节描写细节描写,生动的生动的细节细节,极具生活意味。极具生活意味。范文点评 王小明负责烧火煮饭王小明负责烧火煮饭,我们几个就负责炒菜。我们几个就负责炒菜。我们准备做一个莴笋炒腊肉我们准备做一个莴笋炒腊肉,一个炒胡萝卜一个炒胡萝卜,再烧一

34、个番茄鸡蛋汤。莴笋要剥皮再烧一个番茄鸡蛋汤。莴笋要剥皮,胡萝卜要切胡萝卜要切,这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥得坑坑洼这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥得坑坑洼洼的洼的,胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均,但但毕竟是我们的劳动成果毕竟是我们的劳动成果,所以大家心中还是蛮高所以大家心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切兴的。腊肉倒不用切,家长给我们切好了。家长给我们切好了。过渡自然过渡自然,自自然引出下文炒菜的过然引出下文炒菜的过程。程。简要介绍准备简要介绍准备的过程的过程,语言简练。语言简练。范文点评 一切准备就绪一切准备就绪,我们就往锅里倒油。老师我们就往锅里倒油。老师告

35、诉我们告诉我们,要等油出烟才能放菜。我们看见油要等油出烟才能放菜。我们看见油出烟了出烟了,就把切好的莴笋倒在锅里就把切好的莴笋倒在锅里,只听见只听见“哧哧”的一声的一声,小油珠溅得我们脸上、手上到处都小油珠溅得我们脸上、手上到处都是是,隐隐作痛。隐隐作痛。张军赶紧舀来一勺盐放进锅里张军赶紧舀来一勺盐放进锅里,又把腊肉倒进去又把腊肉倒进去,总算不溅油了。总算不溅油了。十多分钟十多分钟后后,第一道菜终于做好了第一道菜终于做好了,我们心里别提多高兴我们心里别提多高兴了。于是我们一鼓作气了。于是我们一鼓作气,又炒好了胡萝卜又炒好了胡萝卜,烧好烧好了番茄鸡蛋汤。了番茄鸡蛋汤。运用拟声运用拟声词词,炒菜的

36、情形宛炒菜的情形宛在眼前。在眼前。“舀舀”“”“放放”“”“倒倒”,动词动词运用地准确贴切。运用地准确贴切。略写炒胡萝略写炒胡萝卜卜,烧番茄鸡蛋汤烧番茄鸡蛋汤的过程。的过程。范文点评要品尝劳动成果了要品尝劳动成果了,我们请老师一起我们请老师一起品尝品尝,结果却出人意料结果却出人意料:莴笋炒腊肉咸了莴笋炒腊肉咸了,炒胡萝卜淡了炒胡萝卜淡了,番茄鸡蛋汤水少了番茄鸡蛋汤水少了,就像就像红烧的。看着我们失望的样子红烧的。看着我们失望的样子,老师笑着老师笑着说说:“不错嘛不错嘛,这是你们自己的劳动果实。这是你们自己的劳动果实。虽然不太理想虽然不太理想,但我相信你们下次一定会但我相信你们下次一定会做得更好

37、。做得更好。”语言描写语言描写,凸凸显了一位善于引导、显了一位善于引导、教育的老师形象。教育的老师形象。范文点评老师说完老师说完,便用相机给我们拍了一张合照便用相机给我们拍了一张合照,照片照片上的我们虽然一个个灰头土脸上的我们虽然一个个灰头土脸,但脸上的笑容但脸上的笑容却是那样的灿烂。却是那样的灿烂。一次野炊一次野炊,留下了一段难忘的回忆留下了一段难忘的回忆;一张照一张照片片,记录了一个成长的故事。记录了一个成长的故事。自然收束全自然收束全文文,点明题目点明题目,语言语言简洁简洁,耐人寻味。耐人寻味。名师点评名师点评本文因照片始本文因照片始,由照片终由照片终,回忆了一次野炊的情景回忆了一次野炊

38、的情景,首尾首尾呼应呼应,结构严谨结构严谨,并注意了详略结合。尤其是文中动作、语并注意了详略结合。尤其是文中动作、语言、表情等细节的描写言、表情等细节的描写,生动地刻画了人物生动地刻画了人物,使行文语言更使行文语言更加生动、传神。加生动、传神。范文点评(中考真题中考真题)试卷上试卷上,我们填写答案我们填写答案;生活中生活中,我们常常在寻求答案。我们常常在寻求答案。答案有正误之分答案有正误之分,有好坏之别有好坏之别,有时又不止一个。有些人有时又不止一个。有些人,为了获为了获取答案取答案,穷其一生穷其一生;有些时候有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价获取答案的过程比答案本身更有价值值请以请以答

39、案答案为题目为题目,写一篇文章。写一篇文章。要求要求:要有真情实感要有真情实感;自定立意自定立意,自选文体自选文体(诗歌除外诗歌除外););不少于不少于600600字字;不得抄袭、套作不得抄袭、套作;不得出现真实的人名、校名不得出现真实的人名、校名和地名。和地名。拓展探究 这是这是“提示语提示语+题目题目”的全命题作文。的全命题作文。首先要认真研读提示语首先要认真研读提示语,明确题目明确题目“答案答案”的含义的含义:填写在填写在试卷上、作业本上的问题的答案试卷上、作业本上的问题的答案;生活中遇到的问题的答案生活中遇到的问题的答案,即即解决问题的方式方法、观点态度等。解决问题的方式方法、观点态度

40、等。“答案有正误之分答案有正误之分,有好有好坏之别坏之别”,所写所写“答案答案”可以是好的可以是好的,也可以是坏的。也可以是坏的。“有时又有时又不止一个不止一个”即答案可能是丰富多彩的。即答案可能是丰富多彩的。拓展探究真题解说真题解说 其次要明确要求其次要明确要求,尤其要注意尤其要注意“有真情实感有真情实感”这一点这一点,要要注意虚实结合。注意虚实结合。“答案答案”不可以仅理解为书本上问题的答案不可以仅理解为书本上问题的答案,也可以理解为其引申义也可以理解为其引申义对友情、亲情、正义、道德、人对友情、亲情、正义、道德、人生等的理解、看法等。生等的理解、看法等。“答案答案”可以好可以好,也可以坏

41、也可以坏,甚至甚至“不不止一个止一个”,但整篇文章的立意一定要积极向上但整篇文章的立意一定要积极向上,即要表达对亲即要表达对亲情、友情、人生、道德等的正确看法情、友情、人生、道德等的正确看法,这是所有考场作文在立这是所有考场作文在立意方面的一致要求。意方面的一致要求。拓展探究真题解说真题解说 融融月色之下融融月色之下,轻拨琴弦轻拨琴弦,琴音流淌而出。这琴琴音流淌而出。这琴声虽算不上动听声虽算不上动听,却也是我的用心之作。记得六年前却也是我的用心之作。记得六年前初学琴时初学琴时,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符极不情愿地一遍遍重复着同一个音符,感感觉那是世上最枯燥、最乏味的事了觉那是世上最枯燥、

42、最乏味的事了,简直就是一种折简直就是一种折磨。磨。转眼花飞花落转眼花飞花落,春去春回春去春回,六载光阴已被这琴音六载光阴已被这琴音悄然串起。如今悄然串起。如今,却发现自己已割舍不下这段如梦的却发现自己已割舍不下这段如梦的“琴缘琴缘”。“极不情极不情愿愿”“”“乏味乏味”“”“折磨折磨”激发了读激发了读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。拓展探究满分作文满分作文 答案答案 学业日渐紧张学业日渐紧张,我已无暇我已无暇“玩物玩物”,唯恐唯恐“丧志丧志”。然而。然而,这把陪伴我六年的这把陪伴我六年的琴琴,我又如何能放得下呢我又如何能放得下呢?快乐时快乐时,琴声亦琴声亦乐乐,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂落日流霞

43、点染了一个黄昏的绚烂;悲悲伤时伤时,琴声亦悲琴声亦悲,飞花月色如泣如诉飞花月色如泣如诉;宁静宁静时时,琴声亦静琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪漪 与琴相伴的时光与琴相伴的时光,俨然成了我生俨然成了我生活中一个重要的部分。活中一个重要的部分。拓展探究 运用排比的修运用排比的修辞手法辞手法,语言生动语言生动,写写出了琴声给出了琴声给“我我”带带来的优美享受。来的优美享受。还记得还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不画时不画时,我那种说不出的惊讶。问她原因我那种说不出的惊讶。问她原因,她只说她只说,要要奋斗了奋斗了为了学业。从此为了学业

44、。从此,眼前少了一个挥毫泼墨眼前少了一个挥毫泼墨的才女的才女,多了一个埋头苦读的女孩。多了一个埋头苦读的女孩。也曾为她惋惜了好一阵子也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔放下心爱的画笔,一定一定很苦闷吧很苦闷吧!然而然而,每每与她交谈每每与她交谈,却未见其悲却未见其悲,她仍像从她仍像从前一样前一样,与我谈笑风生。有一次我忍不住问她与我谈笑风生。有一次我忍不住问她:“放弃放弃画画儿画画儿,你后悔吗你后悔吗?”她收起了笑容她收起了笑容,一脸严肃地对我一脸严肃地对我说说:“:“暂时的停止暂时的停止,并不代表放弃。有舍才有得并不代表放弃。有舍才有得,有时有时候停一停也不失为一种好的选择。候停一停也不失

45、为一种好的选择。”看着我若有所看着我若有所拓展探究 富有哲理富有哲理的话引人深思的话引人深思,这大概也是这大概也是“我我”的答案吧。的答案吧。拓展探究思的样子思的样子,她忍不住笑了她忍不住笑了:“以后一有机会以后一有机会,我就会重我就会重拾画笔的拾画笔的,呵呵。呵呵。”轻轻拨弄琴弦轻轻拨弄琴弦,她的话她的话,仍在我脑中挥之不去。仍在我脑中挥之不去。是啊是啊,“,“有舍才有得有舍才有得”,面临人生的第一道关面临人生的第一道关,谁会放谁会放弃拼搏呢弃拼搏呢?月色依然皎洁月色依然皎洁,婆娑树影间婆娑树影间,如碎玉般洒落了一如碎玉般洒落了一地的梦幻。认真地调准音调地的梦幻。认真地调准音调,最后酣畅淋漓

46、地弹奏一最后酣畅淋漓地弹奏一曲曲,指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那,心心情归于平静。情归于平静。我想我想,这是我的选择这是我的选择,为无悔的青春而拼搏为无悔的青春而拼搏!我相我相信信,我已得到了一个满意的答案。我已得到了一个满意的答案。点明中心点明中心,照应题目。照应题目。作者精心选材作者精心选材,讲述了自己一次抉择的经历讲述了自己一次抉择的经历为了学为了学业暂时放弃弹琴的爱好业暂时放弃弹琴的爱好,这次明智的选择被作者视为这次明智的选择被作者视为“一个一个满意的答案满意的答案”,选材很是独特。文章注重前后照应选材很是独特。文章注重前后照应,在在“融融融融月色之下月色之下”,由由“轻拨琴弦轻拨琴弦”开始开始,又在又在“月色依然皎洁月色依然皎洁”时时,“合上琴匣合上琴匣”结束。行文完整而严谨结束。行文完整而严谨,如行云流水一般如行云流水一般,让让人读来会心一笑人读来会心一笑,体现了作者裁剪布局的精妙。体现了作者裁剪布局的精妙。名师点评名师点评拓展探究七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长抓住细节抓住细节/谢 谢 观 看