孤独症认知训练1233790.pptx

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1、孤独症儿童认知训练孤独症儿童认知训练第一页，共二十四页。一、孤独症认知理论二、孤独症儿童的认知特点三、孤独症儿童认知训练第二页，共二十四页。认知能力的定义认知能力的定义认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息 智慧技能 认知策略第三页，共二十四页。心理学研究说明：35岁是儿童认知能力开展的关键期。孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。第四页，共二十四页。一、孤独症认知理论1、心

2、理理论缺陷理论2、执行功能障碍理论3、弱中枢性统和理论第五页，共二十四页。1心理理论缺陷理论TOM能力是个体对自己和他人心理状态如需要、意图、感觉等的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的根底，对人类个体的正常生活交往十分重要。TOM能力的缺失-解释孤独症患儿的社交障碍如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。第六页，共二十四页。2执行功能障碍理论个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。如方案、抑制、控制、注意执行功能障碍假说-解释孤独症儿童的刻板行为。如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。第七页，共二十四页

3、。3弱中枢性统和理论中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。弱中枢性统和理论-解释交流障碍、智力结构的不平衡。如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。第八页，共二十四页。二、孤独症儿童的认知特点1、认知方式：认知能力差，大多数患儿是场独立型的，对外部事物的认知是有限的、被动的。2、认知兴趣：A、对物体的某些特征感兴趣，反复触摸某些“光滑物体的外表。B、由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式。C、他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。第九页，共二

4、十四页。3、认知水平：70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有较 强能力。多数患儿记忆力较好，尤其在机械记忆方面。4、认知时间：孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或老师要求他们学习的东西那么较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。第十页，共二十四页。三、孤独症儿童认知训练认知训练的具体目的：提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，到达全面开展的康复目标。在家庭康复训练中，认知训练的内容包括：注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。第十一页，共二十四页。1、开展感知能力-促进认知能力开展的首要环节

5、，包括视觉认知区分颜色、听觉认知区分声音、触觉认知感受冷热，主要增进感知觉的反响能力，扩大感知觉的范围，记住感知的内容。第十二页，共二十四页。2、提高思维的运用能力-对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，会寻找丧失的东西，能够记住物品、地点的名称，能够请求帮助，能够运用学过的知识解决简单的问题。第十三页，共二十四页。根底认知包括11个方面 1 命名这个事物的名称掌握150种命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。第十四页，共二十四页。2 配对1 实物与实物配对2 实物与卡片配对3 卡片与卡片配对第十五页，共二十四页。3 模仿是

6、一切学习的根底1 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子2 精细动作模仿：小肌肉3 声音模仿：啊，窝，额4 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭不让孩子看到第十六页，共二十四页。4.物品的功用功能1例如：杯子是干什么用的？喝水2用什么喝水？用杯子喝水5.认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。第十七页，共二十四页。6.认识形状1理解知道例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形2表达：这是什么形状的3泛化：例如：桌子

7、是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形第十八页，共二十四页。7.对人物的认识：1根本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等2职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的根本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。第十九页，共二十四页。8.对地点的认识：1命名对地点的命名例如：超市，医院，学校等等。2对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。第二十页，共二十四页。9.区分比较：大小，多少，长短，高矮，厚薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。1理解：用相同的东西让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰2表达：哪个是高的？哪个是

8、矮的？3泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？第二十一页，共二十四页。10.分类一定要从最根底的开始1能吃的-不能吃的2水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起一样的放在一起，动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果-蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。第二十二页，共二十四页。11.数学：孩子对数字概念的理解1认识数字：1-10，认识并会写2唱数与点数：A 唱数：1-100，段数：1-10，1-100，2-5，4-10。B 点数：摆成一条直线-摆成2列-拿出一堆数3按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。第二十三页，共二十四页。内容总结孤独症儿童认知训练。个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。4、认知时间：孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或老师要求他们学习的东西那么较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。喝水2用什么喝水第二十四页，共二十四页。