《古诗词曲赏析》PPT课件.ppt

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1、古诗词曲赏析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考查内容考查内容古诗词曲阅读内容古诗词曲阅读内容:1、理解诗词的内容：概括诗词的大意；感知诗、理解诗词的内容：概括诗词的大意；感知诗词的意象；领会诗词的意境；根据提示写出相词的意象；领会诗词的意境；根据提示写出相关诗句；概括语句内容；品味关键字句；翻译关诗句；概括语句内容；品味关键字句；翻译语句意思；分析表达方式；题材类别归属等。语句意思；分析表达方式；题材类别归属等。2、把握作者思想感情：体会作者抒发的情感；、把握作者思想感情：体会作者抒发的情感；领会人物精神；概括诗词的

2、主旨；感悟诗词蕴领会人物精神；概括诗词的主旨；感悟诗词蕴含的哲理等。含的哲理等。3、初步鉴赏诗词的能力：分析修辞手法；分析、初步鉴赏诗词的能力：分析修辞手法；分析表现技法；品味语言风格；相关字句评价等。表现技法；品味语言风格；相关字句评价等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命题趋势命题趋势1、所选古诗词（曲）包括八年级、九年级及附录、所选古诗词（曲）包括八年级、九年级及附录中所学全部内容。中所学全部内容。2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、语

3、言品味等。把握、情景描述、技巧分析、语言品味等。3、题型上：试题的题型主要包括：填空题、选择、题型上：试题的题型主要包括：填空题、选择题、简答题。客观题上比例明显下降，主观性题、简答题。客观题上比例明显下降，主观性试题成为了古诗词曲阅读的基本题型，题目将试题成为了古诗词曲阅读的基本题型，题目将越来越具灵活性、开放性。越来越具灵活性、开放性。4、这类试题在中考试卷中一般占、这类试题在中考试卷中一般占56分，分，2008年南昌试卷为年南昌试卷为6分。分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能突破方法突破方法一、客观题解题方法一

4、、客观题解题方法 客观题即选择题，它包括判断、赏析等题型，判断选择时应从客观题即选择题，它包括判断、赏析等题型，判断选择时应从以下几个方面着手：以下几个方面着手：是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景）部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。，反之亦然。是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本定式，把浅显易明的道理表述得深奥

5、莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。低）诗歌内涵。是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不不”“是是”“都都”。是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。佐证材料，找不到根据。是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，是否以偏概全，故意反

6、说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、主观题解题方法二、主观题解题方法从关键从关键词语词语上着手。上着手。从关键诗句（从关键诗句（主旨句、情感句主旨句、情感句）上着手。）上着手。从从修辞方法修辞方法（比喻、拟人、夸张等）和（比喻、拟人、夸张等）和表达方式表达方式着手。着手。从作品、作家的相关从作品、作家的相关背景资料背景资料入手。入手。从诗歌所写的从诗歌所写的具体内容具体内容入手。入手。从作家的从作家的风格风

7、格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言语言特征特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含意和（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含意和表达的情感。表达的情感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题策略答题策略（一）语句理解（一）语句理解1、借助诗词的题目、作者、注释等。、借助诗词的题目、作者、注释等。2、区分诗词曲题材的类别、区分诗词曲题材的类别。3、注意理解诗词中的典故。、注意理解诗词中的典故。4、抓住关键的字句。、抓住关键的字句。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大

8、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能附：主要作家作品一附：主要作家作品一览览表：表：作作 家家代表作代表作内容情感内容情感风格特色风格特色岑岑 参参白雪歌送武判白雪歌送武判官官归归京京边边塞塞风风光光 真真挚挚友友情情慷慨激昂慷慨激昂 气气势势磅磅礴礴想象丰富想象丰富 奇峻壮奇峻壮阔阔走走马马川行奉送川行奉送封大夫出封大夫出师师西征西征不畏不畏艰艰苦苦 英雄气英雄气概概积积极极乐观乐观杜杜 甫甫望岳望岳不畏困不畏困难难 勇攀高勇攀高峰峰俯俯视视一切一切思想沉厚思想沉厚 境界开境界开阔阔沉郁沉郁顿顿挫挫石壕吏石壕吏 春望春望茅屋茅屋为为秋秋风风所所破歌破歌登楼登楼 羌羌村三首村三首感感时伤时伤事

9、事 忧忧国国忧忧民民为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能韩韩 愈愈左迁至左迁至蓝蓝关示侄关示侄孙孙湘湘心系国家心系国家 忠心赤胆忠心赤胆悲壮怨悲壮怨愤愤借景抒借景抒怀怀 情景交融情景交融早春呈水部早春呈水部张张十八十八员员外外早春景色早春景色 欣喜之情欣喜之情刘禹刘禹锡锡秋秋词词酬酬乐乐天天扬扬州初逢席上州初逢席上见赠见赠昂昂扬扬向上向上 积积极极乐观乐观清新健康清新健康 用典比用典比喻喻蕴蕴含哲理含哲理白居易白居易观观刈麦刈麦劳劳作之苦作之苦 同情之心同情之心通俗易懂通俗易懂 明白明白晓畅晓畅望月有感望月有感同胞离散同

10、胞离散 骨肉相思骨肉相思李李 贺贺雁雁门门太守行太守行敌敌兵兵压阵压阵 奋奋死抗死抗敌敌立志立志报报国国想象奇特想象奇特 构思精巧构思精巧色彩瑰色彩瑰丽丽陶渊明陶渊明饮饮酒酒归归园田居园田居田园生活田园生活 农农村村风风光光劳动劳动情景情景 厌恶污浊厌恶污浊社会社会热爱热爱田园生活田园生活高高洁洁品品质质平淡自然平淡自然 简洁简洁含蓄含蓄情感深厚情感深厚 富有意境富有意境为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能王王 勃勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州送送别别 心胸开心胸开阔阔健康健康积积极极意境开意境开阔阔 情情调调高昂高

11、昂清新健康清新健康孟浩然孟浩然早寒江上有早寒江上有怀怀思思乡乡写景典型写景典型 情景交融情景交融望洞庭湖望洞庭湖赠张赠张丞相丞相洞庭气洞庭气势势 出仕之出仕之愿愿场场面宏大面宏大 措措词词委婉委婉用典用典贴贴切切王王 维维终终南南别业别业山水自然山水自然 隐隐居居闲闲适适绘绘影影绘绘形形 写意写意传传神神诗诗中有画中有画使至塞上使至塞上大漠大漠风风光光 奇特壮奇特壮美美孤独孤独伤伤感感李李 白白闻闻王昌王昌龄龄遥左迁遥左迁龙标龙标遥遥有此寄有此寄 送友人送友人送送别别雄奇奔放雄奇奔放 想像丰富想像丰富色彩瑰色彩瑰丽丽 清新自然清新自然浪漫主浪漫主义义渡渡荆门荆门送送别别恋恋恋恋乡乡情情宣州宣州

12、谢脁谢脁楼楼饯别饯别校校书书叔叔云云行路行路难难怀怀才不遇才不遇 壮志壮志难难酬酬月下独酌月下独酌世无知已世无知已 孤独寂孤独寂寞寞 凄凉无限凄凉无限为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能杜 牧赤壁咏史怀古 英雄机遇意境深远 眼光独到以小见大李商隐无题忠贞爱情 刻骨思念不懈追求深情缠绵 善于用典构思新颖 想像奇特色彩浓丽温庭筠商山早行早行之景 游子思乡创造意境 表现情思其词柔婉望江南思念心上人李 煜相见欢亡国之恨明净自然 形象鲜明白描手法范仲淹苏幕遮羁旅思乡 黯然凄怆写景绮丽 绚丽高远缠绵深婉渔家傲秋思塞外思归 爱国卫边晏

13、 殊破阵子天真少女 欢快明丽形神逼真 白描手法清新婉丽王安石登飞来峰登高望远 不怕困难勇往直前写景议论 一语双关蕴含哲理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能苏苏 轼轼浣溪沙（山下浣溪沙（山下兰兰芽）芽）恬静景色恬静景色 乐观乐观豁达豁达 写景写景优优美美 抒情自然抒情自然浣溪沙（簌簌浣溪沙（簌簌枣枣花）花）农农村村风风物物 欢欢欣喜悦欣喜悦平易近人平易近人写景奇特写景奇特 情趣盎然情趣盎然水水调调歌歌头头望月望月怀怀人人 乐观旷乐观旷达达 想像丰富想像丰富 浪温主浪温主义义江城子江城子密州出密州出猎猎报报效祖国效祖国 关

14、心国家关心国家粗粗犷犷豪放豪放 场场面面阔阔大大用典用典贴贴切切李清照李清照武陵春武陵春物是人非物是人非 忧忧愁愁难难遣遣形象形象鲜鲜明明 婉婉约约自然自然比比喻喻新奇新奇醉花阴醉花阴离情离情别绪别绪 独居独居怀怀人人陆陆 游游十一月四日十一月四日风风雨大作雨大作抗抗敌敌御侮御侮 爱爱国情国情怀怀虚虚实结实结合合 象征手法象征手法意境悲壮意境悲壮 卜算子卜算子咏梅咏梅高高洁坚贞洁坚贞 淡泊名利淡泊名利反反衬衬象征象征 托物言志托物言志 寄意深寄意深远远辛弃疾辛弃疾南南乡乡子子登京口北固登京口北固亭有亭有怀怀借古借古讽讽今今 谴责统谴责统治治者者写景抒情写景抒情 三三问问三答三答意境开意境开阔阔

15、 悲壮豪悲壮豪迈迈破破阵阵子子为陈为陈同甫同甫赋赋壮壮词词以寄之以寄之追追忆忆往事往事 壮志壮志难难酬酬 虚虚实结实结合合 豪情豪情满怀满怀为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文天祥文天祥过过零丁洋零丁洋爱爱国之情国之情 舍生取舍生取义义忠忠贞贞气气节节激情慷慨激情慷慨 比比喻喻双关双关龚龚自珍自珍已亥已亥杂诗杂诗离离别忧伤别忧伤 回回归归愉快愉快积积极极态态度度比比喻贴喻贴切切 情景交融情景交融崔崔 颢颢黄黄鹤鹤楼楼登楼望景登楼望景 寂寞寂寞乡乡愁愁情景交融情景交融 意境开意境开阔阔吊古吊古伤伤今今 虚虚实结实结合合王

16、王 绩绩野望野望山山间间秋景秋景 闲闲适彷徨适彷徨孤独无依孤独无依情景交融情景交融 动动静相生静相生远远近近结结合合陈陈子昂子昂登幽州台歌登幽州台歌时时空无空无穷穷 人生有限人生有限壮志壮志难难酬酬俯仰古今俯仰古今 空空间间开开阔阔楚辞句法楚辞句法 长长短参短参错错陈陈与与义义登岳阳楼登岳阳楼国破家亡的悲苦国破家亡的悲苦天涯天涯沦沦落的落的伤伤痛痛情景交融情景交融 沉郁沉郁顿顿挫挫语带语带双关双关梅梅尧尧臣臣鲁鲁山山行山山行山行山行风风光光 闲闲静愉悦静愉悦情景交融情景交融 移步移步换换形形动动静静结结合合 意境意境闲远闲远刘刘 桢桢赠赠从弟从弟赞赞美勉励美勉励 希望希望坚坚持真理持真理不同流

17、俗不同流俗平叙中平叙中见风见风骨骨托物言志托物言志为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能刘方平月夜静谧月夜 寻找春意渴望春天清新细腻 角度独特新颖隽永杨 炯从军行从戎书生 保边卫国描写形象 结构跳跃节奏明快王 观卜算子送鲍浩然之浙东送别离情 祝福之意构思新巧 笔调轻快移情手法 妙语双关夏完淳别云间国仇未报 壮志难酬宁死不屈 视死如归直抒胸臆 悲壮激越张养浩山坡羊潼关怀古山坡羊骊山怀古同情百姓 批判统治者气势雄浑 议论精辟意蕴深远王 磐天子咏喇叭宦官擅权 狐假虎威虚张声势 作威作福同情百姓咏物喻事 夸张手法借物讽刺 生动自然

18、民间口语无名氏长歌行珍惜青春 及时努力形象思维 比喻贴切诗经蒹葭关睢追求爱情 比兴手法 重章叠句语言凝炼 形象鲜明为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题题材材类类别别特点特点常见的情感表达常见的情感表达诗（词、曲）例诗（词、曲）例送送别别诗诗主要抒写离情主要抒写离情别绪别绪。因因为为送送别别常与登山常与登山临临水相水相联联系，故又系，故又称称“山水送山水送别诗别诗”。1 1、对对友人的依依友人的依依不舍，与友人的不舍，与友人的深情厚深情厚谊谊山回路山回路转转不不见见看，雪上空留看，雪上空留马马行行处处。（岑参白雪歌送武判

19、官。（岑参白雪歌送武判官归归京）京）2 2、离、离别别的的伤伤感感挥挥手自手自兹兹去，去，萧萧萧萧班班马鸣马鸣。（李。（李白送友人）白送友人）3 3、激励、激励劝劝勉勉对对方方无无为为在岐路，儿女共沾巾。（王在岐路，儿女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）勃送杜少府之任蜀州）山山水水诗诗田田园园诗诗山水山水诗诗主要写自然主要写自然风风景，写景，写诗诗人主体人主体对对山水客体的山水客体的审审美。美。田园田园诗诗会写到会写到农农村村的的风风景，但其主体景，但其主体是写是写农农村的生活、村的生活、农农夫和夫和农农耕。耕。1 1、对对山水、田园山水、田园风风景的喜景的喜欢赞欢赞美美适与野情适与野情惬惬，千

20、山高复低。（梅，千山高复低。（梅尧尧臣臣鲁鲁山山行）山山行）2 2、对对田园生活的田园生活的向往追求向往追求兴兴来每独往，来每独往，胜胜事空自知。（王事空自知。（王维维终终南南别业别业）3 3、归隐归隐田园、田园、隐隐居山林，超凡脱居山林，超凡脱俗，俗，远远离世俗离世俗衣沾不足惜，但使愿无衣沾不足惜，但使愿无违违。（陶。（陶渊明渊明归归园田居（其三）园田居（其三）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能行旅行旅诗诗、羁羁旅旅诗诗叙事与抒情相叙事与抒情相结结合，离不合，离不开山水景物描写，但与开山水景物描写，但与纯纯粹的山水粹

21、的山水诗诗略有区略有区别别，是，是“以以记记抒情抒情”为为主的。主的。1 1、个人、个人见闻见闻感受感受大漠孤烟直，大漠孤烟直，长长河落日河落日圆圆。（王。（王维维使至塞上）使至塞上）2 2、思、思乡乡的愁的愁绪绪因思杜陵梦，因思杜陵梦，凫凫雁雁满满回塘。（温庭筠回塘。（温庭筠商山早行）商山早行）3 3、被、被贬贬的的忧忧伤伤知汝知汝远远来来应应有意，好收吾骨瘴江有意，好收吾骨瘴江边边。（韩韩愈左迁至愈左迁至蓝蓝关示侄关示侄孙孙湘）湘）边边塞塞诗诗（词词）以描写以描写边边塞塞风风光，反映光，反映边边疆士生活疆士生活为为基本内容的基本内容的诗诗歌。歌。1 1、杀敌报杀敌报国、国、建功立建功立业业

22、报报君黄金台上意，提携玉君黄金台上意，提携玉龙为龙为君死。君死。（李（李贺贺雁雁门门太守行）太守行）2 2、壮志、壮志难难酬酬的悲的悲愤愤了却君王天下事，了却君王天下事，赢赢得生前身后名。得生前身后名。可怜白可怜白发发生！（辛弃疾破生！（辛弃疾破阵阵子子为为陈陈同甫同甫赋赋壮壮词词以寄之）以寄之）3 3、思、思乡乡的的忧忧愁，渴望和平，愁，渴望和平，渴望与渴望与亲亲人人团团聚聚浊浊酒一杯家万里，燕然未勒酒一杯家万里，燕然未勒归归无无计计。（范仲俺（范仲俺渔渔家傲家傲秋思）秋思）咏史咏史诗诗怀怀古古诗诗咏史咏史诗诗是以吟咏或是以吟咏或评论历评论历史故事、史故事、历历史人物秋史人物秋题题材材材。材

23、。怀怀古古诗诗是由凭吊古迹是由凭吊古迹而而产产生生联联想、想象、引起想、想象、引起感慨而抒感慨而抒发发情情怀怀抱抱负负。借古人言志，借古人言志，抒抒发发情情怀怀抱抱负负及及对对古人的古人的缅缅怀怀之情之情东风东风不与周郎便，不与周郎便，铜铜雀春深雀春深锁锁二二乔乔。（杜牧赤壁）（杜牧赤壁）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能咏物咏物诗诗借咏自然或社会事物借咏自然或社会事物来表达思想感情，常来表达思想感情，常用比用比喻喻、象征、象征、拟拟人、人、对对比手法。比手法。托物言志、托物言志、赞扬赞扬某种高某种高贵贵品格、抒品格、

24、抒个人心志或个人心志或表达表达对对生活生活的思考，人的思考，人事的事的评评价。价。零落成泥碾作零落成泥碾作尘尘，只有香如故。，只有香如故。（陆陆游的卜算子游的卜算子咏梅）咏梅）讽喻诗讽喻诗（曲）（曲）以嘲以嘲讽讽或或劝谕劝谕手法，手法，揭露社会黑暗，世揭露社会黑暗，世态态炎凉，表达人炎凉，表达人间间或正或正直人士呼声的直人士呼声的诗诗歌歌1 1、对对百姓百姓的同情的同情念此私自愧，尽日不能忘。（白念此私自愧，尽日不能忘。（白居易居易观观刈麦）刈麦）2 2、对对黑暗黑暗社会的揭露社会的揭露兵戈既未息，儿童尽兵戈既未息，儿童尽东东征。（杜征。（杜甫羌村三首）甫羌村三首）爱爱情情诗诗这这是以是以爱爱

25、情情为题为题的的诗诗，主要描写男女主要描写男女爱爱慕之慕之情和情和爱爱情生活，或抒情生活，或抒发发离离别别相思之情，或相思之情，或表达表达对对幸福生活的向幸福生活的向往追求。往追求。1 1、对对心上心上人的思念人的思念过过尽千帆皆不是，斜尽千帆皆不是，斜晖晖脉脉水悠脉脉水悠悠，悠，肠肠断白蘋州。（温庭筠望断白蘋州。（温庭筠望江南）江南）2 2、对爱对爱情情的追求的追求窈窕淑女，琴瑟友之。（窈窕淑女，琴瑟友之。（诗经诗经关睢）关睢）3 3、孤独寂、孤独寂寞的寞的伤伤感感只恐双溪舴艋舟，只恐双溪舴艋舟，载载不不动许动许多愁。多愁。（李清照武陵春）（李清照武陵春）哲理哲理诗诗通通过对过对具体事物的描

26、具体事物的描述、述、议论议论，来寄寓或，来寄寓或阐发阐发某种哲理。某种哲理。阐发阐发某种哲某种哲理理不畏浮云遮望眼，自不畏浮云遮望眼，自缘缘身在最高身在最高层层。（王安石登。（王安石登飞飞来峰）来峰）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗词中的典故诗词中的典故（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依：）东皋薄暮望，徙倚欲何依：苦闷、彷徨苦闷、彷徨王绩野望王绩野望（2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情：）坐观垂钓者，徒有羡鱼情：希望引荐入仕希望引荐入仕孟浩然望洞庭湖赠张丞孟浩然望洞庭湖赠张丞相相（3）迷津欲有问，平海夕漫漫：）迷津欲有问，平海夕

27、漫漫：迷茫、矛盾迷茫、矛盾孟浩然早寒江上怀有孟浩然早寒江上怀有（4）挥手自兹去，萧萧班马鸣：）挥手自兹去，萧萧班马鸣：离情别意离情别意李白送友人李白送友人（5）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。人事全非、凄楚悲愤人事全非、凄楚悲愤刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠（6）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：得到重用得到重用李白行路难李白行路难（7）蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看：）蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看：宽慰、希望宽慰、希望李商隐无题李商隐无题（8）亲射虎，看孙郎：）亲射虎，看孙郎：豪气豪气 持节云中，何

28、日遣冯唐：希望为国效力持节云中，何日遣冯唐：希望为国效力 西北望，射天狼：西北望，射天狼：建功立业，爱国卫边建功立业，爱国卫边 苏轼江城子密州出猎苏轼江城子密州出猎（9）八百里与麾下炙：军中生活）八百里与麾下炙：军中生活 马作的卢飞快：马作的卢飞快：战斗生活战斗生活-辛弃疾破阵子辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以为陈同甫赋壮词以寄之寄之（10）可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟：无可奈何的伤感）可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟：无可奈何的伤感杜甫登楼杜甫登楼（11）报君黄金台上意，提携玉龙为君死：杀敌报国）报君黄金台上意，提携玉龙为君死：杀敌报国李贺雁门太守行李贺雁门太守行（12）三年羁旅客，今日又南冠：

29、悲愤）三年羁旅客，今日又南冠：悲愤夏完淳别云间夏完淳别云间（13）衡阳雁去无留意：塞外思归）衡阳雁去无留意：塞外思归范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲秋思秋思为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）把握形象（二）把握形象1、了解物象的特定含义。、了解物象的特定含义。2、分析诗词中诗人自己的形象。分析诗词中诗人自己的形象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古诗词中常见意象的特定含义 白云、青山、苍天、空山：淡泊名利；白云、青山、苍天、空山：淡泊名利；常见意

30、象特定含义常见意象特定含义:圆月圆月,思念、盼团圆思念、盼团圆;山林、宫阙：理想和现实之间的矛盾；山林、宫阙：理想和现实之间的矛盾；浮萍、蓬草：漂零、孤苦；浮萍、蓬草：漂零、孤苦；菊：坚贞高洁、不同流俗；菊：坚贞高洁、不同流俗；梧桐：凄凉悲伤；梧桐：凄凉悲伤；鸿雁：游子思乡、怀亲、羁旅伤感；鸿雁：游子思乡、怀亲、羁旅伤感；羌笛、竹笛、羌管：哀怨、戌边思乡；羌笛、竹笛、羌管：哀怨、戌边思乡；古迹：怀古伤今；古迹：怀古伤今；梅：坚贞不屈、高洁傲骨；梅：坚贞不屈、高洁傲骨；松：坚贞高洁；松：坚贞高洁；暮色、夕阳：思乡、悲国；暮色、夕阳：思乡、悲国；江水：故乡之思；江水：故乡之思；枯藤、老树、昏鸦：游

31、子思乡；枯藤、老树、昏鸦：游子思乡；风雨：国家飘摇；风雨：国家飘摇；舟楫、垂钓：引荐、出仕、重用；舟楫、垂钓：引荐、出仕、重用；青鸟：传情；青鸟：传情；沉舟、病树：贬谪；沉舟、病树：贬谪；飞鸟归林：回归自然；飞鸟归林：回归自然；春蚕、蜡炬：忠贞、奉献；春蚕、蜡炬：忠贞、奉献；落红：奉献；落红：奉献；酒：悲伤、豪气；酒：悲伤、豪气；喇叭：虚张声势、狐假虎威；喇叭：虚张声势、狐假虎威；睢鸟、蒹葭：爱情；睢鸟、蒹葭：爱情；烽火：战争烽火：战争为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）体会情感（三）体会情感1、熟悉古代诗词常见的

32、情感表现、熟悉古代诗词常见的情感表现。2、了解作者的生平、思想、写作风格和写作背、了解作者的生平、思想、写作风格和写作背景景。3、从诗的意象及创造的意境中去把握作者的情感。、从诗的意象及创造的意境中去把握作者的情感。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古代诗词常见的情感表现古代诗词常见的情感表现（1）忧国伤时：）忧国伤时：批判统治者。山坡羊批判统治者。山坡羊潼关怀古山坡羊潼关怀古山坡羊骊山怀古天子骊山怀古天子咏喇叭咏喇叭反映离乱的痛苦。春望。反映离乱的痛苦。春望。同情人民的疾苦。茅屋为秋风所破歌同情人民的疾苦。茅屋为秋风

33、所破歌观刈麦羌村三首石壕吏。观刈麦羌村三首石壕吏。对国家民族前途命运的担忧。登楼对国家民族前途命运的担忧。登楼（2）建功报国：）建功报国：建功立业的渴望。江城子建功立业的渴望。江城子密州出猎南乡子密州出猎南乡子 登京口北固亭登京口北固亭有怀雁门太守行。有怀雁门太守行。保家卫国的决心。从军行十一月四日风雨大作保家卫国的决心。从军行十一月四日风雨大作,。报国无门的悲伤。破阵子报国无门的悲伤。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之,登幽州台歌登幽州台歌山河沦丧山河沦丧的痛苦。过零丁洋别云间。（的痛苦。过零丁洋别云间。（5）亡国的哀愁。相见欢（）亡国的哀愁。相见欢（6）爱国之情）爱国之情走马川

34、行奉送封大夫出师西征走马川行奉送封大夫出师西征（3）思乡怀人：）思乡怀人：羁旅愁思。商山早行黄鹤楼早寒江上有怀苏幕遮。羁旅愁思。商山早行黄鹤楼早寒江上有怀苏幕遮。思亲念友。望月有感水调歌头。思亲念友。望月有感水调歌头。边关思乡。渔家傲边关思乡。渔家傲(塞下秋来风景异塞下秋来风景异)。闺中怀人。望江南、武陵春醉花阴。闺中怀人。望江南、武陵春醉花阴。（4）生活杂感：）生活杂感：寄情山水田园的悠闲、喜悦。饮酒、终南别业鲁山山行寄情山水田园的悠闲、喜悦。饮酒、终南别业鲁山山行浣溪沙（簌簌衣巾）。浣溪沙（簌簌衣巾）。借古讽今的情怀。泊秦淮赤壁。借古讽今的情怀。泊秦淮赤壁。仕途失意仕途失意的苦闷。行路难宣

35、州谢朓楼饯别校书叔云左迁至蓝关示侄孙湘。的苦闷。行路难宣州谢朓楼饯别校书叔云左迁至蓝关示侄孙湘。春天春天来临的喜悦。早春里水部张十八员外月夜。（来临的喜悦。早春里水部张十八员外月夜。（5）、远大抱负。春望登飞）、远大抱负。春望登飞来峰（来峰（6）、惜时，长歌行（）、惜时，长歌行（7）彷徨苦闷，野望月下独酌）彷徨苦闷，野望月下独酌(8)、积极乐、积极乐观，秋词浣溪沙（山下兰芽短浸溪）酬乐天扬州初逢席上见赠（观，秋词浣溪沙（山下兰芽短浸溪）酬乐天扬州初逢席上见赠（10）高）高洁品质，赠从弟卜算子洁品质，赠从弟卜算子 咏梅咏梅（5）离情别绪：）离情别绪：依依不舍的留念。白雪歌送武判官归京送友人。依依

36、不舍的留念。白雪歌送武判官归京送友人。情深意情深意长的勉励祝福。送杜少府之任蜀州卜算子长的勉励祝福。送杜少府之任蜀州卜算子送鲍浩然之浙东。送鲍浩然之浙东。（6）对爱情的忠贞。）对爱情的忠贞。无题蒹葭关睢无题蒹葭关睢为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗词情感表达的词语诗词情感表达的词语 愁绪、悲凉、凄婉、悲愁、悲歌、凄苦、愁绪、悲凉、凄婉、悲愁、悲歌、凄苦、愁思、凄凉、孤独、寂寞、孤寂、离愁别愁思、凄凉、孤独、寂寞、孤寂、离愁别绪、感伤、缠绵、悱恻、惆怅、怅惘、迷绪、感伤、缠绵、悱恻、惆怅、怅惘、迷茫、怅恨、洒脱、无奈、

37、愤满、辛酸、抑茫、怅恨、洒脱、无奈、愤满、辛酸、抑郁、豁达、旷达、淡泊、悠闲、自适、激郁、豁达、旷达、淡泊、悠闲、自适、激昂、慷慨等昂、慷慨等 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）鉴赏品味（四）鉴赏品味1、表达方式：（、表达方式：（1）记叙。（）记叙。（2）描写。（）描写。（3）抒情。）抒情。（4）议论。）议论。2、表现手法：直抒胸臆、间接抒情（寄情于境、情景、表现手法：直抒胸臆、间接抒情（寄情于境、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲扬先抑交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲扬先抑（先抑后扬）、小中见

38、大、化虚为实、虚实结合、由虚（先抑后扬）、小中见大、化虚为实、虚实结合、由虚入实、以动写静、以静衬动、以动衬静（以有声写无声）入实、以动写静、以静衬动、以动衬静（以有声写无声）、动静结合、以乐写哀、对比映衬、白描、比兴、多角、动静结合、以乐写哀、对比映衬、白描、比兴、多角度描写、虚构想象、象征、借古讽今、含蓄委婉和巧用、度描写、虚构想象、象征、借古讽今、含蓄委婉和巧用、化用、活用典故等化用、活用典故等3、修辞手法：主要有比喻、比拟（拟人、拟物）、双、修辞手法：主要有比喻、比拟（拟人、拟物）、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问等。关、对偶、夸张、借代、设问、反问等。为深入学习习近平新时代中国特色

39、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能表现手法表现手法作用作用例句例句衬衬托托侧侧面面衬衬托托通通过对过对被描写被描写对对象周象周围围效果效果的渲染，来表的渲染，来表现现被描写被描写对对象象的的显显著特点著特点风头风头如刀面如割，如刀面如割，马马毛毛带带雪汗气蒸雪汗气蒸动动静相静相衬衬 静静显显得更静，得更静，动显动显得更生得更生动动。山气日夕佳，山气日夕佳，飞飞鸟鸟相与相与还还声寂相声寂相衬衬 以有声来写无声，突出寂静。以有声来写无声，突出寂静。人家在何人家在何许许，云，云外一声外一声鸡鸡对对比比哀哀乐对乐对比比以以乐乐景写哀情，以哀景写景写哀情，以

40、哀景写乐乐情，倍增其哀或情，倍增其哀或乐乐。锦锦江春色来天地，江春色来天地，玉玉垒垒浮云浮云变变古今古今古今古今对对比比 借古借古讽讽今，借古抒今，借古抒怀怀。商女不如亡国恨，商女不如亡国恨，隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能描写描写多种角度多种角度从不同角度，如从不同角度，如远远近、近、俯仰等，去俯仰等，去观观察描写察描写对对象，使描写象，使描写对对象象显显得更得更加立体形象。加立体形象。月下月下飞飞天天镜镜，云生，云生结结海楼海楼多种感官多种感官调动调动多种感官，如听多种感官，如听觉觉、

41、视觉视觉、嗅、嗅觉觉、触、触觉觉，使，使描写描写对对象更立体丰富。象更立体丰富。感感时时花花溅溅泪，恨泪，恨别鸟别鸟惊心惊心情景情景关系关系情景交融情景交融（借景抒情）（借景抒情）通通过过描描绘绘具体景物的特具体景物的特点表达点表达强强烈的思想感情。烈的思想感情。夕阳西下，断夕阳西下，断肠肠人在天涯人在天涯托物言志托物言志通通过过描描绘绘具体事物的形具体事物的形象象赞扬赞扬某种高某种高贵贵的品格。的品格。零落成泥碾作零落成泥碾作尘尘，只有香如故，只有香如故用典用典丰富而含蓄地表达内容丰富而含蓄地表达内容和思想感情和思想感情持持节节云中，何日遣云中，何日遣冯冯唐唐想象想象（虚（虚实结实结合）合）

42、诗诗人通人通过过感感觉觉、联联想或想或想象而虚想象而虚拟拟出景物，来出景物，来表表现实现实景所包含的感情。景所包含的感情。夜夜阑阑卧听卧听风风吹雨，吹雨，铁马铁马冰河入冰河入梦来梦来为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能修辞格修辞格作用作用例句例句比比喻喻使使语语言生言生动动形象，形象，可以把深奥的道理可以把深奥的道理说说得浅得浅显显易懂易懂忽如一夜春忽如一夜春风风来，千来，千树树万万树树梨花开梨花开拟拟人人使使语语言生言生动动形象，形象，亲亲切自然，可以切自然，可以鲜鲜明地表达明地表达诗诗人的感人的感情、立情、立场场。感

43、感时时花花溅溅泪，恨泪，恨别鸟别鸟惊惊心心对对偶偶（对对仗）仗）显显示了示了语语言的言的对对称称美，达到了意境美美，达到了意境美和韵律美的完美和韵律美的完美结结合，增合，增强强了了语语言的言的节节奏感和音奏感和音乐乐美。美。山河破碎山河破碎风飘风飘絮，身世絮，身世浮沉雨打萍浮沉雨打萍为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能夸夸张张有助于深刻提示事物的本有助于深刻提示事物的本质质，突出形象特征，增突出形象特征，增强强语语言的感言的感染力，染力，唤唤起人起人们们的的联联想，从而想，从而给给人以人以鲜鲜明而深刻的印象。明而深刻的印

44、象。瀚海瀚海阑阑干百丈冰，愁云惨淡万干百丈冰，愁云惨淡万里凝里凝设问设问引起引起读读者的者的阅读兴阅读兴趣趣明月几明月几时时有？把酒有？把酒问问青天青天反反问问加加强强语语气，增气，增强强诗诗人的思想感人的思想感情。情。酒酣胸胆尚开酒酣胸胆尚开张张，鬓鬓微霜，又微霜，又何妨？何妨？互文互文指相指相邻邻句子互相句子互相补补充，充，结结合起合起来表达一个完整的意思。用来表达一个完整的意思。用简简洁洁的文字、含蓄而凝的文字、含蓄而凝练练的的语语句句来表达丰富的内容来表达丰富的内容将将军军角弓不得控，都角弓不得控，都护铁护铁衣冷衣冷难难着着为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 谢 谢